第5課燦爛的青銅文明案例走近青銅時代

活動目的：

通過本課探究活動使學生了解商朝是我國青銅文化的燦爛時期，其代表是司母戊鼎和四羊方尊。培養學生的初步審美、鑒賞能力、想像力、動手能力、閱讀理解能力。樹立“科技推動了社會生產力的發展，推動人類文明的進步”的觀念。

活動準備：

學生：1.帶學生參觀陶瓷廠，回家用橡皮泥捏出一個常見的現代生活用具
          2.預習課文
          3.查找有關青銅器資料

教師：1.準備青銅器相關資料，擴充學生視野
          2.組織學生參觀陶瓷廠活動步驟：

第一步：小游戲：猜猜看，引導學生分析青銅器皿的實用性

第二步：以四羊方尊為例，引導學生欣賞青銅器的精美工藝

第三步：以司母戊鼎為例，講解青銅器制作

第四步：總結活動過程：

教師檢查學生在課前準備的小制作品，問：“你們通過參觀活動有哪些印象？”

學生甲：“精美實用。”

學生乙：“省時省工。”

學生丙：“質量好，產量大，科技含量高。”

教師問：“那你們誰知道，在三、四千年前，我們的祖先是用什么材料制造這些生活用具呢？”

學生答：“青銅。”

教師：“不錯。可你們知道青銅是一種什么材料嗎？”讓學生閱讀所發資料。學生閱讀完畢后，教師說：“你們知道當時青銅可以制造出哪些器具嗎？”

學生答出鼎、角、尊等。

教師：“同學們回答的都很不錯。下面，我們分4個小組做一個游戲：猜猜看。猜一猜老師所給圖片中的青銅器，它的實用性是什么？”

分組完畢后。教師在屏幕上分別打出：鼎、尊、鬲（lì）、簋（guǐ）、爵、角、觚（gū）、觶（zhī）、卣（yǒu）、盉（hé）、壺、匜（yí）、盂、盨（xǔ）、甗（yǎn）、斝（jiǎ）、罍（léi）、盤（pán）等圖片讓學生搶答。在搶答過程中，幫助學生完善答案：鼎→烹飪器，尊→盛酒器，鬲→烹飪器，簋→盛飯器，爵→飲酒器，角→飲酒器，觚→盛酒器，觶→盛酒器，卣→盛酒器，盉→斟酒器，壺→盛酒器，匜→注水器，盂→盛水器，盨→盛飯器，甗→蒸飯器，斝→溫酒器，罍→盛酒器，盤→盛水器。然后指出青銅不僅僅用于制造生活用具，還廣泛用于禮器、樂器、兵器、農具和工具，分布于社會各方面。

活動結束。

教師：“大家剛才在游戲中欣賞了許多精美的青銅器。你們知道最精美的是什么嗎？”

學生答：“四羊方尊。”

教師：“對。下面我們一起欣賞四羊方尊，請同學們分四人一組討論：它究竟美在何處？”

學生甲：“四頭羊分掛四方，比較勻稱。”

學生乙：“整個銅器有很多雕刻、繪畫放在一起，井然而不雜亂，并且起到了裝飾作用，顯得更加好看。”

學生丙：“紋飾與雕刻結合自然，協調完美。”……

教師根據學生回答情況進行小結，彌補不足。如：蟠纏的龍與靜坐的羊在一起，寓動于靜；整個器皿，各種圖案交織一起，協調完美，造型雄奇等。

教師：“我們在前面已了解了有關青銅器的類型、用途、審美等知識，那你們想知道，青銅器是如何制造的嗎？”讓學生閱讀所發材料，并做計算題。

學生閱讀后，教師：“通過閱讀，你們第一感受是什么？”

學生甲：“太復雜了。”