第六單元《經濟重心的南移和民族關系的發展》單元小結節錄及反思
生：好！（舉手）
師：大家先不要急，今天，我們的討論有些要求，需要注意。
1.說，把自己的體會說出來；
2.聽，仔細聽別人怎么說；
3.想，自己的觀點對不對，別人的觀點你認同嗎？
4.記，把大家的發言精要地記錄下來。
【這個環節通過簡單復習把學生的注意力轉入宋朝，再用“積貧積弱”和“發達”的矛盾，自然地引導學生進入思考、討論的情境之中。但還要提出要求，以保證討論的有效、有序。】
二、“討論宋朝”，深化認識。
師：下面開始討論，誰先來？
學生已有材料上的準備，進一步思考后，發言很積極。簡摘如下：
片斷一：
李志康：《三國演義》中講“分久必合，合久必分。”宋朝就是我國唐朝和元朝之間的分裂朝代。北宋與遼、西夏并立，南宋又與金對峙。
師：對，10—13世紀，中國出現了繼春秋戰國、魏晉南北朝之后的第三次大分裂時期，遼宋西夏金等政權相繼對立并存。但我們以往的認識，都是以漢民族及其建立的宋政權為中心，所以有了“宋朝”之說，而對其它少數民族的政權，是放在非正統的地位上的。其實這些政權的歷史地位是平等的。所以這一時期的客觀叫法應該是：遼宋西夏金時期。
李非兒：我看電視劇上，宋朝時期還有大理國。
師：你說的很對。大理在云南，它的前身就是我們在唐朝時學過的----(生：南詔)。另外，還有回鶻人建立的高昌政權、喀喇汗王朝。遼國西遷后又建立了西遼政權。這些政權的領土，有一部分或者全部在現代中國的版圖范圍之中，對中國歷史的發展做出了各自的貢獻。由此更能印證：我們的祖國是由中華各民族共同締造的。
蔡煒：不能用電視劇的內容來了解歷史。
師：我覺得，只要正確，還是可以采用的。我們對歷史看得過于神圣，好像只有史書和歷史課本上的知識才是真正的歷史。其實不然，傳說、電視劇、小說、詩詞等等，無一不能成為歷史的載體。
后玲玲：杜甫的詩就被稱為“詩史”。
師：對。但這些內容需要我們去鑒別，不能把野史、笑談、戲說與歷史混為一談。
【這個片段的討論，學生對10-13世紀的民族政權并立情況有了新的認識，開始接觸課本以外的歷史，體會從自己身邊和不同渠道來了解歷史的樂趣。】
片斷二：
杜正涌：宋朝軍隊“兵不知將，將不知兵”，和其他國家打仗，沒有不失敗的道理。（掌聲）
田麗麗：因為打仗失敗，北宋、南宋在與其他政權對峙時，簽訂好幾個和約。
師：這些和約的簽定，對當時社會有哪些影響？
李潔瓊：宋朝向其他政權納貢，失去了尊嚴。
李成琳：和約中的歲幣和納貢，讓宋朝財政緊張，加重了人民負擔。
石兆琦：而且戰爭讓人民受苦，不能安定生活。
師：對，戰爭是殘酷的，對交戰雙方都是一種災難。但大家想這些戰爭爆發的原因是什么？
盧晧：契丹、黨項、女真太強大了，想侵占中原。
師：這是站在當時中原王朝的立場上得出的結論，這些少數民族可不這么認為。如果我們站在今天中華文化的立場上去看，那些戰爭就是游牧民族文化對漢族文化的沖擊，其實是一種地緣政治的結果。大家可能不太理解，那么，先想想戰爭的結果是怎樣的？
馬云飛：契丹、女真侵占了宋朝領土。
師：也就是說，這些游牧民族進入到中原腹地了。那么，這些戰爭事實上是打破了游牧民族和漢族之間的隔閡，有利于少數民族向先進的漢文化學習。這是北魏孝文帝下大決心費很大力氣才能完成的，而契丹、黨項、女真族憑借自身的強大，通過獨特的形式實現了。（學生贊許地點頭）