測驗單元---- 二[測試目的]1、抓住共性問題進(jìn)行測驗，從實際出發(fā)，培養(yǎng)能力。2、分析學(xué)生掌握知識的情況，矯正錯誤，查缺補漏，鞏固提高；[教學(xué)方法]自測[教學(xué)課時]1課時[教學(xué)類型]測驗課[教具]單元測試---二[教學(xué)過程]1、組織教學(xué)。...

第1課 三國鼎立一、曹操統(tǒng)一北方 1、東漢末年的社會形勢 2、官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過 3、曹操統(tǒng)一北方的原因二、魏蜀吳的鼎立 1、曹操發(fā)動赤壁之戰(zhàn)的目的 2赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過 3、赤壁之戰(zhàn)曹操兵敗的原因 4、三國鼎立的形成及原因第2課 江南的開發(fā)一、...

第1課中國境內(nèi)的早期人類【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。【教學(xué)目標(biāo)】識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生...

七年級上歷史知識巧記憶前言小朋友，初相逢。歡迎你成中學(xué)生。昔日兒童變少年，天鵝展翅飛長空。初中多門歷史課，新課新書新內(nèi)容。多學(xué)知識長能力，好做國家主人公。學(xué)習(xí)歷史不再難，新詩好讀又好玩。重點難點全都有，你也可以試著編。...

在實際教學(xué)工作中只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談反思給我?guī)�來的益處�?..

第一單元 中華文明的起源第1課 周口店告訴我們的歷史－、課程目標(biāo)（一）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能： 列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年代。...

第一單元 中華文明的起源第1課 中華大地的遠(yuǎn)古人類[目標(biāo)導(dǎo)航]1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解元謀人、北京人的生存年代及其遺址發(fā)現(xiàn)地點；通過分析北京人的體質(zhì)特征，理解“勞動在從猿到人的進(jìn)化過程中起了重要作用”；知道北京人使用打制石器、使用天...

4.司馬遷在寫作過程中表現(xiàn)出什么作風(fēng)和精神？b、選做題一、非選擇題材料一：道教是產(chǎn)生于中國本土的宗教。東漢后期，民間流行的神仙方術(shù)與道家思想結(jié)合，形成道教。道教宣揚通過修身養(yǎng)性和煉丹服藥，可以長生不老，得到成仙。...

初一歷史 第10課 第13課 淄川二中初一級部 歷史 導(dǎo)學(xué)案 no.5課題復(fù)習(xí)第一單元（1.2.3課）課型復(fù)習(xí)課學(xué) 習(xí) 過 程二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.記住北京人.山頂洞人的工具的制造,生產(chǎn)方式,以及社會組織2.記住河姆渡居民,半坡居民的生活和農(nóng)業(yè).工業(yè)畜牧...

1、西周分封制（以選擇題為主）p24①周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯②諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時帶兵隨從天子作戰(zhàn)影響：通過分封，開發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強了統(tǒng)治，成為一...

一、基本知識云南元謀人 是我國境內(nèi)已知的最早人類，距今約一百七十萬年。 人和動物的根本區(qū)別是 會不會制造工具。 距今約70—20萬年的北京人生活在 北京西南周口店龍骨山的山洞里，使用打擊石器，使用天然火，過著群居生活，是早期人類原...

第13課 西漢時期的對外交流【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力：識記“絲綢之路”的起點和大致走向，以及中國與歐洲開始直接交流的時間；理解“絲綢之路”在中外交流史上的地位、認(rèn)識“漢委奴國王”金印的歷史價值；培養(yǎng)和提高觀察概括能力及從歷...

九 年級 歷史 學(xué)科中考復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案主備人 楊小勇 審核人 復(fù)備人章、節(jié)七上第一、二單元課題中華文明、國家產(chǎn)生、社會變革復(fù)習(xí) 目標(biāo)了解元謀人、北京人、河姆渡和半坡生活、黃帝、禪讓制、世襲制代替禪讓制、西周分封制、司母戊鼎、春秋霸主...

讀表第一行p111看《漢代造紙工藝豆圖》講解工藝流程。知識的前后貫通，突出“不同”引發(fā)興趣。培養(yǎng)讀書能力各個擊破培養(yǎng)表達(dá)能力教師活動學(xué)生活動5、設(shè)問：東漢1XX年蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他在哪方面作出了貢獻(xiàn)？（簡介蔡倫）設(shè)問：怎樣降低...

課程標(biāo)準(zhǔn)了解三國鼎立形成的史實。教學(xué)目標(biāo)知識與能力知道三國鼎立局面形成過程中的重要歷史人物曹操、諸葛亮，區(qū)別文學(xué)描寫和歷史原貌之間的關(guān)系。了解歷史上著名的戰(zhàn)役“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，說出其與三國鼎立局面形成的關(guān)系。...