第七課 發(fā)達(dá)國家 美國
第七課 發(fā)達(dá)國家 美國
建議討論的問題：
1、 怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過有效途徑（如網(wǎng)絡(luò)）收集有關(guān)資料？
2、 怎樣組織學(xué)生通過自主和合作完成相關(guān)任務(wù)？
3、 怎樣有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，完成自我學(xué)習(xí)？
4、 怎樣創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生客觀地了解美國？
5、 嘗試與其他綜合實(shí)踐學(xué)科（如信息技術(shù)課）的有效整合？
案例描述：
學(xué)生心中的李老師：
“李老師太好啦！”每當(dāng)李老師來到七年級一班，宣布“這節(jié)歷史與社會課我們?nèi)ビ?jì)算機(jī)教室上網(wǎng)查找資料！”的時(shí)候，整個(gè)班級總是像炸開了鍋！平時(shí)酷愛上網(wǎng)的同學(xué)總是會異口同聲地冒出這句話。
作為七年級一班的歷史與社會老師兼計(jì)算機(jī)老師，李老師的出現(xiàn)總是受到不少同學(xué)的歡迎。事實(shí)上，七年級一班確實(shí)有幾位計(jì)算機(jī)高手，如張俊同學(xué)，他在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)會自己制作的網(wǎng)站了，對于老師在歷史與社會課上布置的一些查找資料的任務(wù)，他視如小菜一碟，總能出色地完成任務(wù)。高枝磊則是這個(gè)班的編程高手，有一次，在數(shù)學(xué)課上，老師布置了一道難題，同學(xué)們都說運(yùn)算非常復(fù)雜，一時(shí)難以解決。他回家后，編了一個(gè)程序，輕而易舉地解決了此類題目的運(yùn)算，于是便有了“編程高手”的雅稱。對他們來說，李老師更像是一個(gè)學(xué)習(xí)的合作者，經(jīng)常一起討論解決一些實(shí)際問題。事實(shí)上，全班同學(xué)對于上網(wǎng)有著濃厚的興趣，為了配合新課程改革，早在上個(gè)學(xué)期，李老師就已經(jīng)介紹了通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料和網(wǎng)頁制作的技術(shù)。每次到找資料的課，同學(xué)們總是還沒上課就進(jìn)入了計(jì)算機(jī)教室，下課鈴響又遲遲不肯離去。確實(shí)，七年級一班還有20%的同學(xué)沒有在家上網(wǎng)的條件，網(wǎng)吧又不能去，學(xué)校幾乎成了他們上網(wǎng)的唯一途徑。他們怎么會不喜歡李老師呢？
方案設(shè)計(jì)：
其實(shí)，李老師早在一個(gè)星期前就在考慮《美國》怎么上？面臨著課程改革，過去的教學(xué)理念、教學(xué)方法已不適應(yīng)新課程，現(xiàn)在每備一節(jié)課總要花去好多心思琢磨。唉！誰叫咱們碰上這個(gè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)的時(shí)代呢！不如集思廣益，去征求一下同學(xué)的意見吧。
中午，和煦的暖陽灑在七年級一班的教室。李老師的身影再次出現(xiàn)在教室里，教室里頓時(shí)熱鬧起來。原本在嬉戲的同學(xué)都圍了上來。“李老師，是不是下午的歷史與社會課在計(jì)算機(jī)教室上呀？”“是呀！我們要去！”同學(xué)們像小麻雀一樣你一言我一語。馮曉荃的熱情最高，因?yàn)樗釔哿奶欤袝r(shí)會趁老師不注意偷偷地打開qq。李老師微笑地看著她說：“嘿！老師知道你的鬼主意！”
終于，教室里平靜了下來，李老師說話了：“今天我來是想跟大家討論一下下個(gè)星期的《美國》這課我們怎么上？”大家沉默了片刻，終于有人發(fā)言了，原來是課代表方思怡，她在班級很有號召力，有時(shí)她還會當(dāng)小老師！她說“李老師，這課我來設(shè)計(jì)好嗎？今天晚上我發(fā)電子郵件給你方案！”真不愧是老師的好助手！且看看她有何妙計(jì)吧。
晚九點(diǎn)，電郵收到。
李老師：
經(jīng)過我和其他同學(xué)的商議，《美國》這課是這樣設(shè)計(jì)的，分兩課時(shí)，第一課時(shí)同學(xué)網(wǎng)上收集資料，制作網(wǎng)站；第二課時(shí)，展示網(wǎng)站設(shè)計(jì)，討論相關(guān)問題。
全班同學(xué)分成四個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)收集相應(yīng)專題，指定同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)頁制作，其他同學(xué)負(fù)責(zé)收集資料，為保證時(shí)間，事先可讓同學(xué)在課外通過不同途徑收集資料。