第12課 大一統的漢朝

（采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，在長安設太學，大力推行儒家教育。）
   師：這樣，漢武帝時期，政治上一統于皇帝，思想上一統于儒家思想，西漢進入鼎盛時期。 同學們基礎知識掌握的很好，對一些疑難問題的思考也比較到位。對本課的這些知識，你會靈活運用嗎？
第四環節 【展示交流深入探究】
   （教師投放史料，引導學生依據史料，結合課本所學，解決問題。）
    一、閱讀下列材料，回答問題：
    材料一：“書籍被燒殘，其實還在其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊。”
                                                       --------郭沫若
    材料二：“凡不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統紀于一而法度可明，民知所從矣。”
                                                    ----------董仲舒
1、材料一所反映的是我國歷史上誰制造的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神”指的又是什么歷史現象？
2、材料二中的“孔子之術”指的是哪一學派？它的創始人是誰？在董仲舒的建議下漢武帝采取了什么措施？
3、上述材料反映了秦漢時期對待儒家思想的什么態度？其的一致嗎？為什么？
二、“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷”這是毛澤東在《沁園春雪》中的詞句，那么，毛澤東為什么要把秦皇漢武并稱？漢武帝在前人成果的基礎上敢于創新，成就了一代偉業，這對你有何啟示？
（師：秦皇漢武之所以能成為千古一帝，就是因為他們雄才大略，勇于創新。創新才能發展，創新是一個人、一個民族、一個國家和社會的靈魂。比如：鄧小平創造性地提出“一國兩制”的構想，我國成功的收回香港和澳門，建立社會主義市場經濟，促進了我國經濟的發展……）
第五環節［自我歸納］
通過本課的學習，你有何感想？你最大的收獲是什么？也可自繪知識結構圖。
第六環節【拓展遷移升華主題】
1、（教師投放圖片，讓學生根據圖片，暢所欲言。）
圖片：改革開放之前的深圳
改革開放之后的深圳
香港回歸祖國
澳門回歸祖國
   （教師在學生暢所欲言的基礎上引導歸納，使學生認識到：引導學生認識到創新、人才，對于國家和民族發展的重要作用。）
2、今天的中國還沒有完成祖國統一，中國臺灣仍孤懸海外，中華民族大一統的思想會在種種海外勢力的阻隔下放棄嗎？為什么？