甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（精選16篇）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇1

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

　　1.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　師：清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍保船制敵，不得出大洋海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快了結(jié)。清政府的妥協(xié)投降，招致了中國(guó)軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

　　2.平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》及小字內(nèi)容，了解平壤的地理位置及地形特征）

　　生：（閱讀教材）

　　師：平壤城地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，清軍還有一萬(wàn)多人駐守于此。但是，為什么面對(duì)日軍的進(jìn)攻，清軍卻是一路敗退呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵，他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防，而是坐守孤城，時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻，棄城而逃，退回中國(guó)境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的基地。平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國(guó)海軍在黃海海面上，進(jìn)行一場(chǎng)大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。那么，開戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》）

　　生：（閱讀教材并作答）

　　師：總的來(lái)說(shuō)，雙方實(shí)力基本相當(dāng)，但相比之下，北洋艦隊(duì)艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動(dòng)偷襲，略占優(yōu)勢(shì)。中國(guó)官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

　　生：（觀看錄像）師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場(chǎng)。（引導(dǎo)學(xué)生再看教材《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》）

　　生：（閱讀教材）

　　師：主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說(shuō)：此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍。但是，李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力，不準(zhǔn)出戰(zhàn)，拱手把制海權(quán)讓與了日寇。3.遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國(guó)，遼東戰(zhàn)役開始。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖及文字內(nèi)容）

　　生：（看圖，了解日軍進(jìn)軍路線）

　　師：旅順背山面水，地勢(shì)險(xiǎn)要，與大連灣成犄角之勢(shì)，有炮臺(tái)50多座，大炮100多門，號(hào)稱東亞第一要塞。但清軍統(tǒng)帥龔照 臨陣脫逃，導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為固若金湯的旅順陷于敵手。日軍占領(lǐng)旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖）

　　生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

　　師：旅順失陷后，北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖）

　　生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

　　師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)尚有大小艦艇40余號(hào)，實(shí)力可觀。當(dāng)時(shí)日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵，卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé)：汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事也。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，言如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛國(guó)官兵雖誓死抵抗，但終難挽回?cái)【帧Ｈ哲娬碱I(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。請(qǐng)同學(xué)們思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó)，有4億人口，有軍隊(duì)95萬(wàn)，是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國(guó)，只有29萬(wàn)軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

　　生：（分析討論，暢所欲言）

　　師：（教師歸納）日本經(jīng)過(guò)明治維新，已經(jīng)步入資本主義社會(huì)，且侵略野心蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，艦船武器亦較先進(jìn)，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么萬(wàn)壽盛典。如此看來(lái)，一個(gè)老大的腐敗封建帝國(guó)敗給一個(gè)新興的資本主義國(guó)家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

　　三《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

　　師：清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見政局已定，忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達(dá)馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中，日本肆意勒索，只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)允，不允兩句話而已，并數(shù)次以戰(zhàn)爭(zhēng)再起相威脅。在日本的淫威下，清政策接受了日本提出的條款，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納條約內(nèi)容）

　　生：（閱讀教材，歸納內(nèi)容）

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字內(nèi)容，理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害）生：（閱讀理解教材）師：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮，對(duì)比分析一下，為什么《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)比分析）

　　生：（對(duì)比兩個(gè)條約，分析討論，發(fā)表意見）

　　師：（教師歸納）

　　四、三國(guó)干涉還遼

　　師：就在《馬關(guān)條約》簽字的當(dāng)天，俄國(guó)政府正式邀請(qǐng)德、法兩國(guó)一起進(jìn)行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復(fù)。同時(shí)，三同的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬(wàn)狀。8個(gè)月對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)已使它精疲力竭，無(wú)力再與三強(qiáng)抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國(guó)，但又向清政府勒索3000萬(wàn)兩作為交換條件。同學(xué)們想一想，三國(guó)難道真的是為中國(guó)主權(quán)而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：（教師歸納）三國(guó)干涉還遼實(shí)質(zhì)是以犧牲中國(guó)人民的利益為代價(jià)，以實(shí)現(xiàn)最大限度地滿足資本主義列強(qiáng)的各自需求，利益均等。五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款）

　　生：（回顧教材）師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的往來(lái)與聯(lián)系，說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土）生：（與教師共同回憶）

　　師：1895年5月，日軍在中國(guó)臺(tái)灣基隆附近登陸，進(jìn)攻中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸，致使臺(tái)北不戰(zhàn)而陷。造成臺(tái)中、臺(tái)南形勢(shì)危機(jī)。國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)臺(tái)灣義土徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳？眾志成城，山可移，海可干，愿吾血隨吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可以有為耶？

　　生：（看投影資料）

　　師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)日作戰(zhàn)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》及教材小字，歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

　　生：（閱讀并作答）

　　師：從臺(tái)北到臺(tái)南日軍處處受到中國(guó)臺(tái)灣人民的猛烈反擊，在短短五個(gè)月時(shí)間里，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬(wàn)多人，中國(guó)臺(tái)灣軍民為保衛(wèi)祖國(guó)神圣領(lǐng)土，寫下了可歌可泣的光輝一頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們思考，中國(guó)臺(tái)灣軍民反割臺(tái)的斗爭(zhēng)后來(lái)為什么失敗了呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：（教師歸納）原因有兩點(diǎn)：其一，腐朽賣國(guó)的清政府對(duì)中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行封鎖，斷絕一切救濟(jì)。李鴻章及清政府嚴(yán)令軍民不得絲毫接濟(jì)臺(tái)南。使中國(guó)臺(tái)灣軍民的抗日斗爭(zhēng)，孤立無(wú)援，彈盡糧絕。其二，日本侵略軍勢(shì)力強(qiáng)大，有裝備精良的三個(gè)陸軍師團(tuán)，一支海軍艦隊(duì)，而中國(guó)臺(tái)灣軍民只裝備了簡(jiǎn)單的土銃、大刀、長(zhǎng)槍，雙方力量對(duì)比過(guò)于懸殊。日本侵略者雖然占據(jù)了中國(guó)臺(tái)灣，但在它統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣的50年間，中國(guó)臺(tái)灣各族人民斬木揭竿而起者，處處皆是，剿殺則不懼，招誘則不信，一直沒有停止過(guò)爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)。

　　小結(jié)（略）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇2

　　第12課和你、八國(guó)聯(lián)軍侵華

　　△課標(biāo)要求：

　　列舉日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗日本和八國(guó)聯(lián)軍侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

　　一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　1、背景：

　　①日本侵華蓄謀已久——根本原因

　　②朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義——導(dǎo)火線

　　2、經(jīng)過(guò)：

　　①爆發(fā)：豐島海戰(zhàn)

　　平壤戰(zhàn)役——日軍占領(lǐng)平壤

　　黃海戰(zhàn)役——日軍控制權(quán)

　　遼東戰(zhàn)役——日軍制造了大屠殺

　　威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋水師

　　3、結(jié)果：中國(guó)慘敗；簽訂——使中國(guó)半殖民地化的程度加深了

　　↓

　　內(nèi)容 影響

　　割三地：、列島、半島 中國(guó)領(lǐng)土損失嚴(yán)重,刺激了列強(qiáng)的野心

　　賠兩億：白銀2億兩 大大加重了中國(guó)人民的

　　開四埠：、沙市、蘇州、杭州 列強(qiáng)進(jìn)一步深入中國(guó)

　　許設(shè)廠：允許日本在設(shè)廠 嚴(yán)重阻礙了中國(guó)發(fā)展

　　△《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分,掀起狂朝

　　二、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

　　1、借口：鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)

　　2、經(jīng)過(guò)：八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)→←中國(guó)軍民英勇抗擊(之戰(zhàn)，迫使八國(guó)聯(lián)軍退回)

　　八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京　→慈禧攜光緒倉(cāng)皇出逃→慈禧在出逃途中下令鎮(zhèn)壓并部署與聯(lián)軍→八國(guó)聯(lián)軍與清軍共同鎮(zhèn)壓義和團(tuán)（中外反動(dòng)勢(shì)力再次，鎮(zhèn)壓人民反抗）

　　3、結(jié)果：清政府戰(zhàn)敗；簽訂（19xx年）

　　↓

　　內(nèi)容 影響

　　賠款：白銀兩 加重了的負(fù)擔(dān)

　　設(shè)立 成為列強(qiáng)策劃侵略中國(guó)的

　　拆毀,允許 清朝腹地置于列強(qiáng)控制之下

　　禁止人民 清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的

　　改總理衙門為 列強(qiáng)以途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制

　　《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地

　　△中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

　　階段 標(biāo)志

　　開始形成 戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

　　程度加深 戰(zhàn)爭(zhēng)（或和的簽訂）

　　大大加深 戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

　　完全形成 戰(zhàn)爭(zhēng)（或的簽訂）

　　△隨堂練習(xí)——《全品》第12課“典題探究”（見《全品》第12課，略）

　　△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（十二）

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　一、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

　　豐島海戰(zhàn)和正式爆發(fā)；平壤戰(zhàn)役；黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺；威海戰(zhàn)役；《馬關(guān)條約》；三國(guó)干涉還遼。

　　二、 能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析中清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯

　　物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

　　2. 通過(guò)《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)

　　重危害，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。

　　三、 思想教育目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)鄧世昌等廣大愛國(guó)官兵反抗侵略者的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)。

　　2.通過(guò)對(duì)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因的分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)制度腐

　　朽、軍事技術(shù)落后是近代中國(guó)挨打受辱的重要原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　課型：講授新知識(shí)課

　　教法：多媒體電化教學(xué)、講練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法

　　教具：投影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、板書設(shè)計(jì) 投影片、小結(jié)投影片、材料和練習(xí)投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《形勢(shì)示意圖》。

　　板書設(shè)計(jì) ：（另頁(yè)）

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　1. 導(dǎo)入  新課

　　中日兩國(guó)隔海相望，從古至今，兩國(guó)邦交友好幾千年；然而，在近代，日本曾經(jīng)先后發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。一是；一是30年代全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。（投影板書：第四章第二節(jié)）日本一個(gè)區(qū)區(qū)小國(guó)，竟然那么大膽對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)央央大國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。究其根源是什么？

　　2.講授新課

　　在19世紀(jì)六、七十年代，日本進(jìn)行了一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)改革--明治維新。它對(duì)日本產(chǎn)生了什么影響？（個(gè)別提問(wèn)）明治維新以后，日本迅速走上了資本主義道路，并成為亞洲唯一強(qiáng)國(guó)。由于資本主義本身具有擴(kuò)張性，為了滿足資產(chǎn)階級(jí)的貪欲和轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)人民的斗爭(zhēng)視線，在對(duì)外政策上，日本統(tǒng)治者竭力推行軍國(guó)主義，他們制定了所?quot;征韓侵華"的大陸政策，要征服中國(guó)，必先征服朝鮮，再以朝鮮為跳板征服中國(guó)。所以，日本是蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的。（投影板書：根本原因：日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)）那么，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能避免嗎？不。到19世紀(jì)末，清政府更加腐敗落后，落后就要挨打，日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是必然的。那么，戰(zhàn)爭(zhēng)為什么剛好爆發(fā)于1894年？（投影板書：直接原因：朝鮮問(wèn)題）1894年朝鮮發(fā)生什么大事？朝鮮政府無(wú)力鎮(zhèn)壓起義，請(qǐng)求清政府派兵幫助，日本乘機(jī)出兵。起義平息后，日本不但拒絕撤兵，反而大量增兵；俘虜和囚禁朝鮮國(guó)王李熙，并以保護(hù)僑民為名，驅(qū)逐清軍。1894年7月25日，日本不宣而戰(zhàn)，在牙山口外豐島海面突襲中國(guó)運(yùn)兵船。

　　1894年8月1日，中日雙方正式宣戰(zhàn)。（投影板書：爆發(fā)：1894年）日軍早已準(zhǔn)備，清軍被迫應(yīng)戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后，直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，中日雙方主要進(jìn)行了四場(chǎng)交戰(zhàn)。（投影板書：主要戰(zhàn)役：平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn)）閱讀課本，結(jié)合課本練習(xí)題1進(jìn)行思考：用史實(shí)分析中中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因。（2-3分鐘）（播放錄像：《黃海大戰(zhàn)》）錄像后，提問(wèn)：中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的根本原因是什么？具體表現(xiàn)在那里？（先提問(wèn)，后教師歸納）正是由于清政府的腐敗無(wú)能，對(duì)外推行妥協(xié)投降政策導(dǎo)致中國(guó)軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗。戰(zhàn)前，清政府不作認(rèn)真準(zhǔn)備；戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，極力奉行"避戰(zhàn)自保"的方針，萬(wàn)余名清軍滯留平壤，貽誤戰(zhàn)機(jī)。平攘戰(zhàn)役中，以慌報(bào)戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰，棄城逃走；黃海戰(zhàn)役后，李鴻章為保存實(shí)力，令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)港內(nèi)，不許巡海迎敵；遼東半島戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷；威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打，致使北洋艦隊(duì)全軍覆沒。慈禧太后在國(guó)家危難之秋，大搞萬(wàn)壽慶典，不惜挪用海軍軍費(fèi)，置國(guó)家危亡于不顧。

　　當(dāng)然，在戰(zhàn)斗中，也不乏可歌可泣的愛國(guó)官兵。如：左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。

　　威海戰(zhàn)役以后，清政府驚恐萬(wàn)分，慌忙向日本求和。1895年，李鴻章與伊藤博文進(jìn)行談判，并完全按照日方意愿簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。（投影板書：結(jié)果：《馬關(guān)條約》1895年）《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最為嚴(yán)重的不平等條約。為什么？閱讀條約的主要內(nèi)容，并思考課本P50思考題：將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下，說(shuō)明《馬關(guān)條約》簽訂后中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度為什么大大加深了？（1分鐘）（投影板書：主要內(nèi)容）教師結(jié)合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，并分析其嚴(yán)重危害。得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。（投影板書：影響：大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化）

　　3.小結(jié)：（另頁(yè)）

　　4.鞏固新課：歷史手冊(cè)P57第5、8、9題。

　　5.布置作業(yè) ：課本P50練習(xí)題。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟；通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國(guó)主義精神；通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

　　重點(diǎn)分析

　　本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)分析

　　本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

　　課內(nèi)探究活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？

　　引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第五節(jié)

　　重點(diǎn)：爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

　　難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

　　教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答：近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家？回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此，導(dǎo)入  新課。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

　　教師提供的史料：

　　“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

　　強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

　　讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的，這一政策的執(zhí)行，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響？

　　讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

　　讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

　　四、三國(guó)干涉還遼

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó)；德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

　　五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　第五節(jié)

　　一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　1.日本的"大陸政策"

　　2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

　　3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

　　2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

　　4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　1.主要內(nèi)容和影響

　　2.三國(guó)干涉還遼

　　四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

　　2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

　　3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟；通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國(guó)主義精神；通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

　　重點(diǎn)分析

　　本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)分析

　　本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

　　課內(nèi)探究活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？

　　引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第五節(jié)

　　重點(diǎn)：爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

　　難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

　　教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答：近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家？回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此，導(dǎo)入  新課。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

　　教師提供的史料：

　　“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

　　強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

　　讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的，這一政策的執(zhí)行，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響？

　　讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

　　讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

　　四、三國(guó)干涉還遼

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó)；德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

　　五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　第五節(jié)

　　一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　1.日本的"大陸政策"

　　2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

　　3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

　　2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

　　4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　1.主要內(nèi)容和影響

　　2.三國(guó)干涉還遼

　　四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

　　2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

　　3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)要求：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、標(biāo)志、兩個(gè)階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的愛國(guó)將領(lǐng)；《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、內(nèi)容、危害；三國(guó)干涉還遼；中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

　　2.能力要求：（1）比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的異同，說(shuō)明《馬關(guān)條約》的簽定使中國(guó)半殖民地程度大大加深了。（2）分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)民主革命進(jìn)程的影響。

　　3.情感目標(biāo) ：（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅決定了中國(guó)海軍的命運(yùn)，而且決定了此后近半個(gè)世紀(jì)中日關(guān)系的格局。（2）愛國(guó)官兵的英勇抗?fàn)帲�沉重打擊了日本侵略者，我們�?yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.重點(diǎn)分析：（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是一個(gè)重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。（2）《馬關(guān)條約》的簽訂及影響是本課的第二個(gè)重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》的簽訂是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成殖民地半殖民地的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟。

　　2.難點(diǎn)分析：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容，分析《馬關(guān)條約》的嚴(yán)重危害。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　師：日本走上發(fā)展資本主義道路后帶有什么特點(diǎn)呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：1868年的明治維新，使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性，使日本廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙，加上勞動(dòng)人民的反抗斗爭(zhēng)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾日益尖銳。那么，日本是如何解決這些矛盾的呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：我們不妨看一段材料，分析一下這段材料反映了什么問(wèn)題？（打投影）

　　“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可唾手而得矣。”

　　——摘自佐田自茅《征韓論》（1870年）

　　生：（閱讀材料、分析材料并作答）

　　師：（教師歸納）這段文字真實(shí)反映了日本侵略集團(tuán)侵略擴(kuò)張的野心。

　　面對(duì)國(guó)內(nèi)困境，日本政府急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋求出路，為此制訂了以侵略中國(guó)為中心的“大陸政策”。奉行“國(guó)之興廢，在于兵力”的原則，積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前，日本已經(jīng)建成了一支近代化的海陸軍，并把朝鮮、中國(guó)東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。

　　同時(shí)，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強(qiáng)的支持。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材）

　　生：（閱讀教材，了解列強(qiáng)的態(tài)度）

　　師：當(dāng)日本做好了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的一切準(zhǔn)備之后，便極力制造挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。為此，日本外相陸奧宗光密令駐朝大使：“促成中日沖突，實(shí)為當(dāng)前之急務(wù)，為實(shí)行此事，可采取任何手段。”（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字）

　　生：（閱讀教材）

　　師：日本采取什么手段呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容）

　　生：（閱讀教材并作答）

　　師：日本侵略者借朝鮮農(nóng)民起義之機(jī)，為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造釁端。1894年春，朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義，朝鮮國(guó)王十分恐慌，請(qǐng)求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本借口保護(hù)僑民，也乘機(jī)出兵朝鮮，兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了清軍，戰(zhàn)爭(zhēng)已一觸即發(fā)。面對(duì)日本的戰(zhàn)爭(zhēng)挑釁，清政府及廣大官兵是如何反應(yīng)的呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字及文字內(nèi)容）

　　生：（閱讀教材并作答）

　　師：（教師歸納）廣大官兵強(qiáng)烈要求出兵增援牙山駐軍，挫敗日本的戰(zhàn)爭(zhēng)陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本，極力鼓吹“以夷制夷”，寄希望于各國(guó)“調(diào)停”。然而他哪里知曉，日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強(qiáng)的默許和縱容。

　　1894年7月，日軍不宣而戰(zhàn)，在朝鮮豐島附近海面襲擊中國(guó)的運(yùn)兵船，揭開了戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。8月，清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年，故史稱“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　2.戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　（1）清政府基本方針

　　師：清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的，因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策，采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守，不可守則退；命令海軍“保船制敵”，“不得出大洋海戰(zhàn)”。當(dāng)時(shí)，慈禧太后正在籌備60歲慶典，更是希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快和平了結(jié)，這更堅(jiān)定了李鴻章的決心。清政府的妥協(xié)投降，招致了中國(guó)軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

　　（2）第一階段戰(zhàn)事：平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》及小字內(nèi)容，了解平壤的地理位置及地形特征）

　　生：（閱讀教材）

　　師：平壤城地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，清軍還有一萬(wàn)多人駐守于此。但是，為什么面對(duì)日軍的進(jìn)攻，清軍卻一路敗退呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：（教師歸納）戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵，他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防，而是坐守孤城，時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻，棄城而逃，退回中國(guó)境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷，成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的基地。

　　平壤失守兩天后，在日軍偷襲的情況下，中日兩國(guó)海軍在黃海海面上，進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模的海戰(zhàn)，史稱黃海戰(zhàn)役。

　　那么，開戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》）

　　生：（閱讀并作答）

　　師：總的來(lái)說(shuō)，雙方實(shí)力基本相當(dāng)，但相比之下，北洋艦隊(duì)艦齡老，航速低，射速慢；日艦新，射速快，又是主動(dòng)偷襲，略占優(yōu)勢(shì)。中國(guó)官兵臨危不懼，舍生忘死，英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景，讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。（放錄像：黃海激戰(zhàn)）

　　生：（觀看錄像）

　　師：在這次戰(zhàn)役中，北洋艦隊(duì)損失5艘，但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷，先撤出戰(zhàn)場(chǎng)。（引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》）

　　生：（閱讀）

　　師：主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn)，馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說(shuō)：“此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍”。但是，李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力，不準(zhǔn)出戰(zhàn)，拱手把制海權(quán)讓與了日寇。

　　（3）第二階段戰(zhàn)事：遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役

　　師：黃海戰(zhàn)役后，日本分兩路入侵中國(guó)，遼東戰(zhàn)役開始。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖及文字內(nèi)容）

　　生：（看圖，了解日軍進(jìn)軍路線）

　　師：旅順背山面水，地勢(shì)險(xiǎn)要，與大連灣成犄角之勢(shì)，有炮臺(tái)50多座，大炮100多門，號(hào)稱“東亞第一要塞”。但清軍統(tǒng)帥臨陣脫逃，導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為“固若金湯”的旅順陷于敵手。

　　日軍占領(lǐng)旅順后，獸性大發(fā)，屠城四日。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖）

　　生：（閱讀教材，了解日軍的暴行）

　　師：旅順失陷后，北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖）

　　生：（閱讀教材，了解威海衛(wèi)的地理位置）

　　師：黃海大戰(zhàn)后，北洋艦隊(duì)尚有大小艦艇40余號(hào)，實(shí)力可觀。當(dāng)時(shí)日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵，卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé)：“汝善在威海守汝數(shù)只船勿失，余非汝事也”。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn)，言“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛國(guó)官兵雖誓死抵抗，但終難挽回?cái)【帧Ｈ哲娬碱I(lǐng)威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

　　請(qǐng)同學(xué)們思考：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó)，有4億人口，有軍隊(duì)95萬(wàn)，是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國(guó)，只有29萬(wàn)軍隊(duì)，后方遙遠(yuǎn)，供應(yīng)不便，是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，可是為什么最終清政府還是失敗了呢？

　　生：（分析討論，暢所欲言）

　　師：（教師歸納）日本經(jīng)過(guò)明治維新，已經(jīng)步入資本主義社會(huì)，且侵略野心蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，艦船武器亦較先進(jìn)，清政府政治腐敗，統(tǒng)治者不思振興，茍且偷安，挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”。如此看來(lái)，一個(gè)老大的腐敗封建帝國(guó)敗給一個(gè)新興的資本主義國(guó)家，便不足為奇了，這也是歷史的必然。

　　3.《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

　　師：清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間始終缺乏抵抗的決心，極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后，慈禧太后見敗局已定，忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣，到日本求和。1895年4月，李鴻章到達(dá)馬關(guān)，與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中，日本肆意勒索，只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)“允，不允兩句話而已”，并數(shù)次以戰(zhàn)爭(zhēng)再起相威脅。在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的條款，簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀條約內(nèi)容）

　　生：（閱讀條約內(nèi)容）

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害）

　　生：（閱讀理解教材的相關(guān)分析）

　　師：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮，對(duì)比分析一下，為什么《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)的半殖民地化？（教師出示小黑板：一邊是《南京條約》的內(nèi)容，另一邊是《馬關(guān)條約》）的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)比分析）

　　生：（對(duì)比兩個(gè)條約，分析討論，發(fā)表意見）

　　師：（教師歸納）

　　4.三國(guó)干涉還遼

　　師：就在《馬關(guān)條約》簽字的當(dāng)天，俄國(guó)政府正式邀請(qǐng)德、法兩國(guó)一起進(jìn)行干涉，警告日本退還遼東，并限期答復(fù)。同時(shí)，三國(guó)的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬(wàn)狀。8個(gè)月的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)已使它筋疲力竭，無(wú)力再與三強(qiáng)抗衡，于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國(guó)，但又向清政府勒索3000萬(wàn)兩作為交換條件。同學(xué)們想一想，三國(guó)難道真的是為中國(guó)主權(quán)而拔刀相助嗎？干涉還遼的真正目的究竟是什么呢？

　　生：（思考并作答）

　　師：（教師歸納）三國(guó)干涉還遼反映了帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪和瓜分殖民地和半殖民地時(shí)既相互勾結(jié)又相互斗爭(zhēng)的本質(zhì)。

　　5.中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款）

　　生：（回顧教材）

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的往來(lái)與聯(lián)系，說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土）

　　生：（與教師共同回憶）

　　師：1895年5月，日軍在中國(guó)臺(tái)灣基隆附近登陸，進(jìn)攻中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸，致使臺(tái)北不戰(zhàn)而陷。造成臺(tái)中、臺(tái)南形勢(shì)危機(jī)。國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤挺身而出，大聲疾呼：（打投影）

　　“朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái)，能衛(wèi)吾臺(tái)者，吾民耳？眾志成城，山可移，海可干，愿吾血隨吾臺(tái)俱盡，吾頭與吾臺(tái)俱碎，安知終不可以有為耶？”

　　生：（看投影資料）

　　師：丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍，并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)日作戰(zhàn)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》及教材小字，歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗）

　　生：（閱讀并作答）

　　師：從臺(tái)北到臺(tái)南日軍處處受到中國(guó)臺(tái)灣人民的猛烈反擊，在短短五個(gè)月時(shí)間里，進(jìn)行大小戰(zhàn)斗百余次，打死打傷日軍3萬(wàn)多人。中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)有什么重大意義呢？

　　生：（閱讀教材并作答）

　　6.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

　　師：一場(chǎng)在所難免的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)政局和遠(yuǎn)東局勢(shì)產(chǎn)生了那些重大影響了？

　　生：（思考、討論回答）

　　師：（歸納）宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底失敗；引起帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮；引起中國(guó)各階級(jí)的強(qiáng)烈反抗，尤其是人民群眾抗擊入侵；中國(guó)國(guó)際地位急劇下降；列強(qiáng)在遠(yuǎn)東爭(zhēng)奪更加激烈。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇7

　　第4課    甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　一 內(nèi)容與分析

　　本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，指的是愛國(guó)官兵英勇抗日；中日《馬關(guān)條約》，其核心是鄧世昌的主要事跡；《馬關(guān)條約》。理解它關(guān)鍵就是要學(xué)生了解英雄的事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)列強(qiáng)侵華的一些戰(zhàn)爭(zhēng)，本節(jié)課的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展的，由于它還與政治、地理有一定的聯(lián)系 ,所以在本學(xué)科有重要的地位，教學(xué)的重點(diǎn)是鄧世昌；《馬關(guān)條約》，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，利用教材中的歷史圖片和歷史地圖，了解掌握鄧世昌的優(yōu)秀事跡，分析理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。  

　　二目標(biāo)與分析

　　1.目標(biāo)：了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。掌握中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響，鄧世昌的主要事跡。 

　　2、分析：理解鄧世昌英勇殺敵的愛國(guó)精神和他的優(yōu)秀事跡，掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，就是指甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)沒落的封建制度和國(guó)力的衰弱是中國(guó)半殖民地化程度大大加深 。 從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　三問(wèn)題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，清政府采取避敵求和的方針難理解，產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是初二學(xué)生對(duì)近代史的史實(shí)不夠了解，分析問(wèn)題的能力比較差。要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

　　四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題一：愛國(guó)官兵英勇抗日

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題使學(xué)生了解愛國(guó)官兵英勇抗日英勇事跡。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解掌握其重點(diǎn)內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的歷史內(nèi)容，然后提出問(wèn)題學(xué)生回答。

　　問(wèn)題1：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是什么？

　　日本明日維后，新資本主義迅速發(fā)展，開始對(duì)外擴(kuò)張，制定征朝侵華的大陸政策。

　　1894年7月25日凌晨，日本艦隊(duì)對(duì)中國(guó)軍艦發(fā)動(dòng)襲擊，一場(chǎng)日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。

　　問(wèn)題2：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中主要的戰(zhàn)役有哪些？

　　1）黃海大戰(zhàn)

　　時(shí)間：1894年9月

　　經(jīng)過(guò)：北洋艦隊(duì)遭到日本艦隊(duì)襲擊，在黃海海面展開激戰(zhàn)。

　　結(jié)果：日本取得黃海制海權(quán)。

　　2）遼東之戰(zhàn)：日本分兩路進(jìn)攻，攻占九連城、大連、旅順。

　　3）威海衛(wèi)戰(zhàn)役：北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

　　補(bǔ)充資料：威海衛(wèi)戰(zhàn)敗這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定；而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也畫上了句號(hào)，它用一個(gè)沉痛的代價(jià)告訴人們：在飽受列強(qiáng)欺凌的清朝末世，近代化是何等的舉步維艱!

　　詩(shī)人聞一多在《威海衛(wèi)》一詩(shī)中深情地呼喚：母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌。快救我回來(lái)呀，……母親!我要回來(lái)，母親!

　　而滿清大員們最關(guān)心的不是加強(qiáng)戰(zhàn)備，而是“國(guó)威”與“顏面”，剛忙完六十大壽的慈禧太后急忙命人赴日議和，簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約，

　　問(wèn)題3：結(jié)果怎樣？

　　中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》。

　　例題一：在黃海戰(zhàn)役中，致遠(yuǎn)艦管帶壯烈捐軀，他是           （    b   ）

　　a、馮子才       b 、鄧世昌        c、丁汝昌       d、左宗棠

　　變式練習(xí)：1894年9月，中國(guó)北洋艦隊(duì)與日本艦隊(duì)的第一次交鋒是 （  a    ）

　　a、黃海海戰(zhàn)    b、威海衛(wèi)海戰(zhàn)    c、馬尾海戰(zhàn)      d、東海海戰(zhàn)

　　問(wèn)題二：中日《馬關(guān)條約》

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此題使學(xué)生了解《馬關(guān)條約》簽訂后對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些歷史內(nèi)容，提出問(wèn)題學(xué)生回答。

　　問(wèn)題1：關(guān)于《馬關(guān)條約》具體講了哪些史實(shí)？

　　1）時(shí)間：1859年

　　2）雙方代表：李鴻章（中方） 伊藤博文（日方）

　　3）內(nèi)容：①割讓遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖及附屬島嶼給日本。 （割三地）

　　使中國(guó)喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)

　　②.賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩； （賠兩億）

　　加重了人民的負(fù)擔(dān)，刺激了帝國(guó)主義刮分中國(guó)的野心

　　③.增開蘇州，杭州，沙市，重慶為通商口岸；（開四口）

　　中國(guó)民族經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重

　　④規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出，攫取廉價(jià)的勞動(dòng)力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

　　4）影響：大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。此后，中國(guó)的民族危機(jī)空前加強(qiáng)。

　　問(wèn)題2：說(shuō)一說(shuō)《馬關(guān)條約》給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重危害？

　　《馬關(guān)條約》有利于帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)臺(tái)灣大片領(lǐng)土割讓，外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新的階段，中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。

　　問(wèn)題3：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因有哪些？

　　1、清政府政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后。

　　2、北洋艦隊(duì)最高指揮李鴻章戰(zhàn)和不定，貽誤戰(zhàn)機(jī)，妥協(xié)退讓，導(dǎo)致中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中被動(dòng)挨打，一敗再敗

　　3、慈禧太后忙于籌備萬(wàn)壽慶典，軍備不足，裝備落后。

　　4、日本侵華蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，在兵力對(duì)比上要略勝中國(guó)。

　　問(wèn)題4：1895年有人寫的對(duì)聯(lián)思考：“中國(guó)臺(tái)灣已歸日本，頤和園又搭天棚”，中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么今已歸日本?頤和園又搭天棚干什么?這兩件事聯(lián)系到一起，說(shuō)明什么問(wèn)題?

　　“頤和園又搭天棚”是指以慈禧太后、李鴻章為首的投降派茍且偷安，國(guó)難當(dāng)頭，慈禧生日，還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮腐敗、賣國(guó)的人主持國(guó)家政權(quán)哪有不敗之理。

　　例題二：下列哪個(gè)條約中規(guī)定允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠       （   d    ）

　　a、《南京條約》           b、《北京條約》

　　c、《璦琿條約》           d、《馬關(guān)條約》

　　變式練習(xí)：《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國(guó)社會(huì)               （    c    ）

　　a、開始進(jìn)入到半殖民地社會(huì)

　　b、半殖民地化程度進(jìn)一步加深

　　c、半殖民地化程度大大加深

　　d、完全陷入了半殖民地社會(huì)的深淵

　　五、本課小結(jié)[

　　甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上又一次深重的民族災(zāi)難，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)前所未有的民族覺醒，人們紛紛以自己的方式來(lái)挽救自己的中華，危機(jī)同時(shí)又是轉(zhuǎn)機(jī)。

　　板書設(shè)計(jì)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇8

　　導(dǎo)入  新課：

　　同學(xué)們，中華民族是一個(gè)偉大的民族，在漫長(zhǎng)的人類文明發(fā)展史上，中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族，可是她卻又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失，在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)，哪一樁哪一件不發(fā)人深思，催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧，動(dòng)人心魄呢？今天就讓我們翻開歷史畫卷，重新回到的歷史時(shí)期，去體會(huì)民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　講授新課：

　　一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)：（由明治維新說(shuō)起）

　　原因：日本     征韓侵華  蓄謀已久   （結(jié)合地理知識(shí)）

　　中國(guó)     災(zāi)難深重  積貧和弱

　　時(shí)間：1894年7月     舊歷甲午年

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：（展示課件，通過(guò)講解，來(lái)歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)階段，由學(xué)生講述）

　　下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖，仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭(zhēng)中與有幾個(gè)規(guī)模較大的戰(zhàn)役：

　　平壤戰(zhàn)役      左寶貴英勇獻(xiàn)身

　　黃海戰(zhàn)役      鄧世昌（并所演繹出可歌可泣的悲壯）

　　旅順戰(zhàn)役      兩萬(wàn)多中國(guó)同胞怨曲的魂靈

　　北洋水師的全軍覆沒

　　這幾次戰(zhàn)役并沒有喚起清王朝的抵抗的意志，反而加速了他們的投降，以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國(guó)主義緊緊威逼之下屈服了。

　　1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判，談判的對(duì)手是日本首相伊藤博文（甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的主要談判者）在談判過(guò)程中，李面對(duì)著伊藤咄咄逼人的氣勢(shì)，在帝國(guó)主義強(qiáng)盜面前，顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。

　　根據(jù)材料，表演小品：

　　伊藤：停戰(zhàn)多日，期限甚促，和款應(yīng)從速定奪，我已備有改定條款節(jié)略。......

　　中堂（指李）見我此次節(jié)略，但有允、不允兩句話而已。

　　李：難道不準(zhǔn)分辯？

　　伊藤：只管辯論，但不能減少。

　　李：既知我國(guó)為難情形，則所求者，必量我力之所可為。

　　伊藤：時(shí)限既促，故將我所能做到者，直言無(wú)隱，以免多方辯論。

　　李鴻章不愧為談判高手，1895年4月，在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件，在馬關(guān)條約上簽字。

　　馬關(guān)條約內(nèi)容：1、割地：遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島

　　2、賠款：白銀二億兩

　　3、允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠

　　4、增開通商口岸

　　比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明馬關(guān)條約大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

　　馬關(guān)條約簽訂了，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了，于是在頤和園里搭起了天棚，享樂(lè)去了。

　　可是中國(guó)臺(tái)灣人民面對(duì)著割臺(tái)，面對(duì)著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢？“愿從站而失臺(tái)，決不拱手而讓臺(tái)”表達(dá)了替中國(guó)臺(tái)灣人民的呼聲，中國(guó)臺(tái)灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺(tái)斗爭(zhēng)，給日本的侵略活動(dòng)的沉重的打擊，但是敵人是兇殘的，中國(guó)臺(tái)灣淪陷了，但是中國(guó)臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過(guò)。

　　（播放視頻）

　　中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤臨終高呼：表達(dá)了人民的心聲。“大丈夫?yàn)閲?guó)捐軀，死而無(wú)憾”。

　　小結(jié)：明治維新————資本主義發(fā)展道路—————對(duì)外侵略擴(kuò)張————矛盾指向中國(guó)————————馬關(guān)條約————中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)大大加深

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇9

　　第三課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí).使同學(xué)們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有—個(gè)較為全面利客觀的了 解，包括黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容與影響等。并逐步領(lǐng)悟這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在教材中所占的重要地位。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的深人分析，培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力；進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。

　　2.過(guò)程與方法

　　充分運(yùn)用電化教學(xué)手段(投影，錄像等)，加強(qiáng)教學(xué)的直烈性和感染力；并 以詩(shī)歌貫穿教學(xué)的始終。

　　采用講述法與啟發(fā)式、討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從多角度探討問(wèn)題，有效地開展師生雙邊恬動(dòng)。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強(qiáng)他們的歷史使命感。使他們認(rèn)識(shí)到日本的侵略、沒落的封建制度和國(guó)力的衰弱是中國(guó)牛殖民地化程度大大加深的根本原因：認(rèn)識(shí)到

　　抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鄧世呂的主要事跡：《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。

　　難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。

　　導(dǎo)入新課

　　詩(shī)人聞一多曾寫過(guò)這樣一首詩(shī)：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是中國(guó)臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親。酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親! （這首詩(shī)可制成投影片或幻燈片，效果更好些)。

　　這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家，豐饒的中國(guó)臺(tái)灣又是怎樣樁它割占的呢”(學(xué)生回答后，教師指出)這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　學(xué)習(xí)新課

　　第3課  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(板書)

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)起因(板書)

　　自19世紀(jì)中期起，中國(guó)與口本同樣面臨著西方列強(qiáng)的侵略。口本很快就明白了國(guó)力是說(shuō)話的資本，開始了鼎新自強(qiáng)的改革。同樣受西方的沖擊，，》國(guó)與日本的反應(yīng)卻大相徑庭。很

　　長(zhǎng)時(shí)間里，中國(guó)為“天朝”觀；念所羈，根本不屑于了解外部世界，在落后的同時(shí)也成為了更多國(guó)家侵略的對(duì)象。其中也包括了日本。

　　改革后的日本有著強(qiáng)烈的擴(kuò)張要求，它的野心是“開拓萬(wàn)里波濤”，“布國(guó)威于四方”。到了19世紀(jì)90年代，它的政治、軍事實(shí)力大大增強(qiáng)，加快了擴(kuò)張的步伐。

　　但就地理位置而言，日本面臨怎樣的狀況?(學(xué)生回答后， 教師指出)欲達(dá)成統(tǒng)治天下的目標(biāo)，首先要吞并周邊，征服中國(guó)，而跳板就是朝鮮。

　　日本以幫助平息“內(nèi)亂”為名，悍然出兵朝鮮，并占領(lǐng)了朝鮮國(guó)都漢城。隨后襲擊同樣幫助平息“內(nèi)亂”的清軍，拉開丁中口戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

　　這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪一年’為什么叫“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”呢，(學(xué)生回答后.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)從以上的分析可以看出：這一戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的。

　　2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)(板書)

　　中日這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一共打了8個(gè)月，比較重要的戰(zhàn)役課本中涉及了哪幾次？

　　a黃誨人戰(zhàn)(板書)

　　9月17日，戰(zhàn)火迅速蔓延到了鴨綠江口，中日兩國(guó)的王牌之師一北洋艦隊(duì)和聯(lián)合艦隊(duì)在黃海大東溝附近狹路相逢，雙

　　（注： 這一內(nèi)容以教師介紹為主，但不易介紹過(guò)深過(guò)繁，注意時(shí)間的合理安排.

　　近幾年出現(xiàn)了一種觀點(diǎn)；認(rèn)為過(guò)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是偶然的，為日奉帝國(guó)主義斤脫。應(yīng)該讓學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的相關(guān)郝分，得出答案。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這幾決戰(zhàn)投時(shí)，重在黃海大戰(zhàn)；日占遼東半島和威海衛(wèi)戰(zhàn)役墑單介紹即可.）

　　方展開丁激戰(zhàn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們觀看相關(guān)錄像，并注意掌握：英勇犧牲的致遠(yuǎn)號(hào)管帶是準(zhǔn)?(學(xué)生回答后，教師再請(qǐng)?jiān)�去過(guò)劉公島旅游的同學(xué)

　　介紹所見所聞，輔助同學(xué)們更好地感悟鄧世昌這一人物)

　　平心而淪，黃海大戰(zhàn)沒有真正的勝利者。照理說(shuō)，中國(guó)疆土遼闊，資源豐饒，北洋水師作戰(zhàn)也非常勇敢，但卻最終沒有取勝，而且退守威海衛(wèi)基地，自此放棄了爭(zhēng)奪制海權(quán)的斗爭(zhēng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢’請(qǐng)同學(xué)們討論歸納。

　　在清政府的妥協(xié)縱容之下，日軍更加無(wú)所顧忌，海陸兩軍很快又占領(lǐng)廠遼東半島。

　　b.日占遼東半島

　　日本在旅順還進(jìn)行廠瘋狂的大屠殺。這一令人發(fā)指的行為，就連它的盟友美國(guó)也不得不指責(zé)“日本國(guó)為蒙文明皮膚具野蠻筋骨之怪獸，……今脫文明之假面露野蠻之本體矣”。

　　口軍侵入中國(guó)本土以來(lái)，大清官兵或者不戰(zhàn)而逃，或者稍作抵抗即行逃遁，結(jié)果不斷激起閂軍繼續(xù)進(jìn)攻的野心，又把目標(biāo)擴(kuò)大到廠山東半島，北洋艦隊(duì)的基地威誨衛(wèi)就成了其進(jìn)攻的又一個(gè)新目標(biāo)。

　　c威海衛(wèi)戰(zhàn)役(板書)

　　這一戰(zhàn)役的結(jié)果如何?(學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出)這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定；而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也畫上了句號(hào)，它用一個(gè)沉痛的代價(jià)告訴人們：在飽受列強(qiáng)欺凌的清朝末世，近代化是何等的舉步維艱!

　　詩(shī)人聞一多在《威海衛(wèi)》—詩(shī)中深情地呼喚：母親，莫忘了我是防海的健將，我有一座劉公島作我的盾牌。快救我回來(lái) 呀，……母親!我要回來(lái)，母親!

　　而滿清大員們最關(guān)心的不是加強(qiáng)戰(zhàn)備，而是“國(guó)威”與“顏 面”.剛忙完六1大壽的慈禧太后急忙命人赴日議和，簽訂了中國(guó)近代史上又一 個(gè)不平等條約，名稱是?

　　3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果——簽訂《馬關(guān)條約》(板書)

　　a.《馬關(guān)條約》的簽訂：

　　《馬關(guān)條約》簽訂于哪一年?簽約雙方的代表是誰(shuí)’有哪些內(nèi)容?

　　對(duì)于這一條約，部分日本人持這樣的觀點(diǎn)：其實(shí)這只是中 國(guó)簽訂的眾多條約中比較普通的一個(gè)，它遠(yuǎn)不及《南京條約》簽

　　播放錄像《黃海大戰(zhàn)》或《下午風(fēng)云》的相關(guān)片斷。讓錄像與課本閱讀提示相呼應(yīng)，感受鄧世昌的

　　殷殷愛國(guó)情.

　　可能出現(xiàn)的答囊：日本采用突教的手段；北洋水師武器的落后；部分將領(lǐng)的)臨陣逃脫；清政府的

　　腐朽……

　　有關(guān)旅順大屠殺的材料很多.這別材料更具有代表’隆和說(shuō)服力。

　　學(xué)生閱讀相關(guān)段落.

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，然后請(qǐng)一位同學(xué)閱讀條約內(nèi)容并把內(nèi)容概括為八個(gè)宇：制地、賠款、

　　設(shè)廠、開埠。

　　訂的早，所以不必要大驚小怪。請(qǐng)你對(duì)這種觀點(diǎn)加以駁斥。

　　最終得出結(jié)論：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。（對(duì)這一觀點(diǎn)的駁斥有利于學(xué)生時(shí)條約影響的理解。可以結(jié)合地圖。）(延伸：嘗到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)甜頭的日本，圍該條約的簽訂而迅速走向軍國(guó)主義，最后成為遠(yuǎn)東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。)

　　《馬關(guān)條約》的簽訂也加劇了列強(qiáng)為爭(zhēng)奪中國(guó)而發(fā)生的矛盾.他們不能容忍日本的胃口過(guò)大以影響到自身的利益。

　　b.三國(guó)干涉還遼：   （ 三國(guó)干涉還遼、中國(guó)臺(tái)灣人民的抗?fàn)帉傩∮畈糠帧Ｒ龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解即可。）

　　列強(qiáng)以此為借口和炫耀的資本，對(duì)中國(guó)掀起了新一輪的瓜分狂潮。

　　嚴(yán)重的民族危機(jī)促進(jìn)了民族意識(shí)的覺醒。此時(shí)人們的心情，后來(lái)聞一多先生曾感慨：“我來(lái)了，我喊—聲，進(jìn)著血淚，‘這不足我的中華，不對(duì)，不對(duì)!”’尤其是被迫離開祖國(guó)的臺(tái)灣人民，他們爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過(guò)。

　　c中國(guó)臺(tái)灣人民的抗?fàn)帲?/p>

　　小結(jié)

　　甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是巾華民族歷史上又一次深重的民族災(zāi)難，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國(guó)之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)前所未有的民族覺醒，人們紛紛以自己的方式來(lái)挽救自己的，中華，危機(jī)同時(shí)又是轉(zhuǎn)機(jī)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影

　　2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄。

　　[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)為：黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。

　　本課的難點(diǎn)是：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。

　　[教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

　　[教學(xué)手段]多媒體課件

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]新授課

　　[教具]地圖冊(cè)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)多媒體、圖片

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。”

　　三、講授新課：

　　1.黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點(diǎn)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。可以先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

　　3.黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制，此后中國(guó)遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

　　4.《馬關(guān)條約》一目是本課的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個(gè)問(wèn)題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間（1895年）和雙方代表（李鴻章、   伊藤博文）要求學(xué)生記憶。

　　二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國(guó)干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。

　　三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對(duì)中國(guó)的影響：

　　第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島，與福建省隔中國(guó)臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì)，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)中國(guó)臺(tái)灣，不僅是掠奪了資源的寶庫(kù)，而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。

　　第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義，成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。

　　第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。

　　第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

　　總之，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。此后，帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

　　5.1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián)：“中國(guó)臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考：中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一起，說(shuō)明什么問(wèn)題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”，這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的中國(guó)臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今中國(guó)臺(tái)灣 分子的言論。

　　四、小結(jié)：比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

　　五、練習(xí)：你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩(shī)賦考試好不好，為什么?

　　六、作業(yè)：結(jié)合具體內(nèi)容分析《馬關(guān)條約》的影響答。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　一、  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1894年，結(jié)束于1895年

　　二、  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)四次戰(zhàn)役：

　　三、  《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間，中日雙方代表，內(nèi)容，影響

　　1.時(shí)間：1895年 

　　2.內(nèi)容：①清政府割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島給日本；

　　②賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩；

　　③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠；

　　④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等。                                    

　　3.危害：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民地化 

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟；通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國(guó)主義精神；通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

　　重點(diǎn)分析

　　本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)分析

　　本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

　　課內(nèi)探究活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？

　　引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第五節(jié)

　　重點(diǎn)：爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

　　難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

　　教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答：近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家？回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此，導(dǎo)入  新課。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

　　教師提供的史料：

　　“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

　　強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

　　讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的，這一政策的執(zhí)行，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響？

　　讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

　　讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

　　四、三國(guó)干涉還遼

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó)；德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

　　五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　第五節(jié)

　　一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　1.日本的"大陸政策"

　　2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

　　3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

　　2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

　　4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　1.主要內(nèi)容和影響

　　2.三國(guó)干涉還遼

　　四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

　　2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

　　3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇12

　　學(xué)生姓名__________  課  型：________備課日期_______  上課日期________ 第7課   甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。2、通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證發(fā)展的看待歷史事物的方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：】重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)【導(dǎo)入新課】本單元的標(biāo)題是近代化的探索，所謂近代化是指中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過(guò)程。本單元的主要內(nèi)容有：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。【自學(xué)指導(dǎo)】一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起1、什么是洋務(wù)派？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？

　　2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間？主要代表人物？

　　3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)前期：后期：二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號(hào)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉：2、以“__________”為口號(hào)，創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉：

　　3、籌劃海防。

　　籌建了_____________________三支海軍。4、創(chuàng)辦新式學(xué)堂。（1）原因：（2）宗旨：（3）作用：（4）洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所學(xué)堂是什么？

　　三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

　　精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因何在？【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)；戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟；通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國(guó)主義精神；通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗，大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

　　重點(diǎn)分析

　　本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約，是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖，是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)分析

　　本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái)，學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì)，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策，預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

　　課內(nèi)探究活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？

　　引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第五節(jié)

　　重點(diǎn)：爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

　　難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

　　教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答：近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家？回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此，導(dǎo)入  新課。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

　　教師提供的史料：

　　“全皇國(guó)為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì)，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

　　強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

　　讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的，這一政策的執(zhí)行，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響？

　　讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

　　讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

　　四、三國(guó)干涉還遼

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北；1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó)；德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國(guó)干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

　　五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　第五節(jié)

　　一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

　　1.日本的"大陸政策"

　　2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

　　3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

　　2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

　　3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

　　4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　1.主要內(nèi)容和影響

　　2.三國(guó)干涉還遼

　　四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

　　1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

　　2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

　　3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇14

　　第12課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華教案

　　一.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　1.原因：日本明治維新后，蓄謀侵略中國(guó)。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是：日本統(tǒng)治者借口朝鮮事變而蓄意發(fā)動(dòng)。

　　2.過(guò)程

　　①日軍準(zhǔn)備：1894年，朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義。朝鮮政府請(qǐng)求清政府出兵援助，日本乘機(jī)派大軍入侵朝鮮。起義被平息后，日本拒絕清政府關(guān)于中日同時(shí)撤軍的建議，反而繼續(xù)增兵，蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　②戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)：1894年7月，日本艦隊(duì)在朝鮮豐島海面襲擊清軍運(yùn)兵船，挑起戰(zhàn)端。8月，清政府迎戰(zhàn)。這一年農(nóng)歷甲午年，所以，歷史上稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　③退出朝鮮：清軍在朝鮮平壤陸戰(zhàn)失利，退回國(guó)內(nèi)。

　　④黃海大戰(zhàn)

　　a.中方損失比日方略大，但主力尚存。

　　b.李鴻章為保船避戰(zhàn)，命令北洋艦隊(duì)退守威海衛(wèi)港，不許出海迎敵。

　　c.日軍乘機(jī)控制黃海制海權(quán)。

　　⑤進(jìn)攻中國(guó)

　　a.日軍進(jìn)攻中國(guó)遼東和山東半島，占領(lǐng)大連、旅順等地。

　　b.1895年初，日軍攻占威海衛(wèi)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于：朝鮮海域。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久中國(guó)就喪失了制海權(quán)，主要是因?yàn)椋呵逭�府腐朽�?/p>

　　3.結(jié)果：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以清軍慘敗告終。1895年4月，中日簽訂《馬關(guān)條約》。

　　①內(nèi)容

　　a.割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本。

　　b.賠償日本軍費(fèi)二億兩白銀。

　　c.開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。

　　d.日本可以中國(guó)通商口岸投資設(shè)廠，產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)內(nèi)地免收內(nèi)地稅。

　　記憶方法：割賠開廠。

　　②影響

　　a.使中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失。

　　b.巨額賠款，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。

　　c.新通商口岸的開辟，使列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地。

　　d.允許外國(guó)在華投資設(shè)廠，拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

　　e.在《馬關(guān)條約》的刺激下，列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍”，掀起瓜分中國(guó)的狂潮。

　　f.中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】《馬關(guān)條約》中，最有利于列強(qiáng)在華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是：允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。

　　【問(wèn)題】日本向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的過(guò)程中，壟斷集團(tuán)和軍閥集團(tuán)相互勾結(jié)，帶有濃厚的封建性和軍事性，極大鼓吹對(duì)擴(kuò)張；戰(zhàn)前日本制定了所謂“征韓侵華”的大陸政策，積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，因此這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄謀已久的。

　　【問(wèn)題】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及影響

　　1.原因

　　①日本明治維新后，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，大力推行“征韓侵華”的大陸政策，決定中日戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)必發(fā)生。

　　②19世紀(jì)末，世界主要資本主義國(guó)家逐步向帝國(guó)主義階段過(guò)渡，列強(qiáng)加緊對(duì)外侵略擴(kuò)張。

　　③中國(guó)封建落后，清政府腐敗無(wú)能，軟弱可欺，助長(zhǎng)了日本的侵略氣焰。

　　④朝鮮農(nóng)民起義是導(dǎo)火線。

　　2.影響

　　①負(fù)面影響：即《馬關(guān)條約》的影響。

　　②正面影響

　　a.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族真正覺醒的開端，改革成為全社會(huì)一一致的呼聲。

　　b.孫中山開始建立革命團(tuán)體，發(fā)動(dòng)推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。

　　c.清政府開始進(jìn)行改革，變法維新的主張開始得以實(shí)施。

　　d.清政府決定編練新軍。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】《在《馬關(guān)條約》中，最能體現(xiàn)出外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段的是哪一項(xiàng)？原因是什么？

　　1.最能體現(xiàn)出外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段的是：允許日本在通商口岸設(shè)立工廠。

　　2.原因：這主要要從資本主義本身發(fā)展階段去考慮。資本主義國(guó)家本身發(fā)展到了一個(gè)新階段。決定其對(duì)外侵略相應(yīng)進(jìn)入新階段。《馬關(guān)條約》簽訂于19世紀(jì)末，這時(shí)的資本主義國(guó)家已過(guò)渡到帝國(guó)主義階段，這就是“新階段”的含義（即帝國(guó)主義要求的是資本輸出和侵略瓜分世界）。

　　同時(shí)，這一項(xiàng)也是最能體現(xiàn)外國(guó)資本主義侵略特征的變化。列強(qiáng)利用這一條，在中國(guó)“合法”地“經(jīng)營(yíng)了許多工業(yè)”，以便直接利用中國(guó)的原料與廉價(jià)勞動(dòng)力，并以此對(duì)中國(guó)的民族工業(yè)進(jìn)行直接的經(jīng)濟(jì)壓迫，阻礙了中國(guó)資本主義的發(fā)展。

　　所以，這一項(xiàng)也是對(duì)中國(guó)民族工業(yè)（或說(shuō)中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)）最為不利的一項(xiàng)。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】從《南京條約》到《馬關(guān)條約》反映出列強(qiáng)侵華的發(fā)展趨勢(shì)是：從商品輸出到資本輸出。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】商品輸出和資本輸出

　　1.商品輸出：資本主義國(guó)家工業(yè)品到國(guó)外市場(chǎng)傾銷，獲取利潤(rùn)。

　　2.資本輸出：帝國(guó)主義為獲得高額利潤(rùn)對(duì)國(guó)外的貸款和投資。

　　【問(wèn)題】結(jié)合日本的地理、歷史狀況分析日本富有侵略性的原因？

　　1.地理：日本是島國(guó)，多地震，資源短缺，市場(chǎng)狹小，因此日本統(tǒng)治者從一走上資本主義道路開始就強(qiáng)烈意識(shí)到，要發(fā)展資本主義，就必須對(duì)擴(kuò)張，掠奪鄰國(guó)的土地和資源，建立獨(dú)占的銷售市場(chǎng)。日本的侵略矛頭指向了中國(guó)和朝鮮。

　　2.歷史：明治維新后的日本走上資本主義道路，但改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，許多武士出身的改革派成了新官僚集團(tuán)的重要成員，封建武士道精神和資本主義的侵略要求結(jié)合起來(lái)，形成了窮兵黜武的擴(kuò)張?zhí)卣鳌?/p>

　　例題：19世紀(jì)末，有人題楹聯(lián)于京師：“萬(wàn)壽無(wú)疆，普天同慶；三軍敗績(jī)，割地求和”。楹聯(lián)所指的戰(zhàn)爭(zhēng)是（ c ）

　　a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    c。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)    d。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

　　例題：在《馬關(guān)條約》中，是有利于列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是（ c ）

　　a.開辟新的內(nèi)河航線    b。在蘇杭富庶地區(qū)開放新的通商口岸

　　c.允許日本在各通商口岸開設(shè)工廠    d。給予日本巨額賠款

　　例題：從《南京條約》到《馬關(guān)條約》的簽訂，反映出列強(qiáng)侵華的主要趨勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化［d］

　　a.從經(jīng)濟(jì)侵略到政治侵略    b。從開埠通商到割占領(lǐng)土

　　c.從單獨(dú)侵華到共同侵華    d。從商品輸出到資本輸出

　　［解析］不同時(shí)期條約的內(nèi)容，反映了資本主義發(fā)展不同階段的需求。《南京條約》簽訂于19世紀(jì)中期，資本主義的發(fā)展處于自由資本主義時(shí)期，列強(qiáng)的侵略方式主要是對(duì)外進(jìn)行商品輸出。而《馬關(guān)條約》簽訂時(shí)的19世紀(jì)末期，主要資本主義國(guó)家開始向帝國(guó)主義過(guò)渡，這一時(shí)期列強(qiáng)對(duì)外侵略的主要目的在于進(jìn)行資本輸出。

　　【問(wèn)題】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因

　　1.主觀方面：清政府力量弱。

　　2.客觀原因：日本實(shí)力強(qiáng)大，準(zhǔn)備充分。

　　3.根本原因：腐朽的封建政府清政府打不過(guò)新興的帝國(guó)主義國(guó)家日本。

　　4.外部原因：帝國(guó)主義力圖瓜分世界，支持日本侵略中國(guó)。

　　二.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

　　1.背景

　　①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)掀起反分中國(guó)的狂潮。

　　②隨著民族危機(jī)的加深，中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)日益加深。

　　③由民間組織義和團(tuán)發(fā)動(dòng)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，打著“扶清滅洋”的旗號(hào)，到19xx年春夏間在京津地區(qū)形成高潮。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的主要原因是：帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮。

　　2.借口：鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

　　【問(wèn)題】八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因

　　1.根本原因：進(jìn)一步加緊對(duì)中國(guó)的侵略。

　　2.直接原因：鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相比，最大的不同點(diǎn)是：帶有盲目仇外的弱點(diǎn)。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)不同于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容是：以鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)為直接目的。

　　例題：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)不同于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的是（ c ）

　　a.威脅到清朝統(tǒng)治的中心——京津地區(qū)    b。遭到中國(guó)軍民的英勇抵抗

　　c.以鎮(zhèn)壓中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)為其直接目的    d。試圖以武力實(shí)現(xiàn)其侵略目標(biāo)

　　3.過(guò)程

　　①發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)

　　a.19xx年6月，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國(guó)，聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　b.八國(guó)聯(lián)軍從天津向北京進(jìn)犯。

　　②頑強(qiáng)阻擊

　　a.在廊坊附近，義和團(tuán)和清軍愛國(guó)官兵頑強(qiáng)阻擊八國(guó)聯(lián)軍。使八國(guó)聯(lián)軍退回天津。

　　b.天津的義和團(tuán)和清軍愛國(guó)官兵也英勇打擊侵略者。

　　③攻陷北京

　　a.八國(guó)聯(lián)軍增派兵力，19xx年7月，占領(lǐng)天津。隨后再次向北京進(jìn)犯。8月，八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京。

　　b.聯(lián)軍統(tǒng)帥德國(guó)人瓦德西的司令部，就設(shè)在北京紫禁城內(nèi)。

　　④妥協(xié)投降

　　a.慈祥太后攜光緒帝倉(cāng)皇出逃。

　　b.慈祥太后在途中命令清軍嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓義和團(tuán)，并部署與侵略者“議和”。

　　4.結(jié)果：19xx年9月，簽訂《辛丑條約》。

　　①內(nèi)容

　　a.清政府賠償各國(guó)白銀共4.5億兩，分39年還清，本息合計(jì)9.8億兩，以關(guān)稅和鹽稅作抵押。

　　b.在北京東交民巷設(shè)“使館界”，界內(nèi)不許中國(guó)人居住，各國(guó)駐兵保護(hù)。

　　c.拆毀北京至大沽的炮臺(tái)，準(zhǔn)許各國(guó)派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路海岸線的戰(zhàn)略要地。

　　d.懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中參加反帝斗爭(zhēng)的官員，永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人成立或參加反帝性質(zhì)的組織。

　　e.改總理衙門為外務(wù)部，位居六部之上。

　　記憶方法：改兵民禁賭。

　　②影響

　　a.巨額賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)，使中國(guó)稅收受到列強(qiáng)控制。

　　b.“使館界”實(shí)際上是“國(guó)中之國(guó)”，成為列強(qiáng)策劃侵略中國(guó)的大本營(yíng)。

　　c.清朝腹地京津地區(qū)至山海關(guān)廣大地區(qū)，置于列強(qiáng)武裝控制之下。

　　d.懲辦支持義和團(tuán)的官員，改設(shè)外務(wù)部，列強(qiáng)通過(guò)外交途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。

　　e.清政府成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。清廷墮落為“洋人的朝廷”。

　　f.標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】1898年，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)得到了一部分清政府官員的支持，這主要是因?yàn)樗�：以打擊西方侵略者為主�?/p>

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】《辛居條約》規(guī)定清政府必須拆毀北京至大沽[之間的炮臺(tái)，外國(guó)列強(qiáng)的主要目的在于：控制中國(guó)的京津地區(qū)。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】《辛丑條約》簽訂后，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的統(tǒng)治秩序完全確立，主要是指：清政府徹底成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】最能反映清政府徹底成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)工具的是：永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人民成立或加入反帝性質(zhì)的組織。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】清政府已完全成為洋人的朝廷是在：《辛丑條約》簽訂后。

　　【易錯(cuò)點(diǎn)】導(dǎo)致清政府在歷次列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因是：中國(guó)的封建制度腐朽落后。

　　【問(wèn)題】了解中外反動(dòng)勢(shì)力在鎮(zhèn)壓人民反抗上的共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它們逐漸勾結(jié)在一起。

　　例題：《辛丑條約》簽訂后，中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全確立，這主要是指［答案］c

　　a.中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)完全解體    b。帝國(guó)主義直接控制了中國(guó)的內(nèi)政外交

　　c.清政府成為列強(qiáng)侵華的工具    d.中國(guó)被納入資本主義世界市場(chǎng)

　　［解析］所謂半殖民地半封建秩序完全確立，指的是清政府將所有的國(guó)家主權(quán)都喪失殆盡，但依然又保留了政府機(jī)構(gòu)，完全成為列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。

　　例題：19xx年8月15日，八國(guó)聯(lián)軍攻占北京，他們對(duì)義和團(tuán)乃至平民百姓進(jìn)行了瘋狂屠殺，大批官署、寺廟、民屋被付之一炬，紫禁城、三海頤園、壇廟陵寢、官署民屋等處大量珍寶財(cái)富、文物古玩遭到了空前的浩劫。這是中國(guó)近代以來(lái)北京第二次遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的洗劫，第一次是在（ b ）

　　a.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)    d.日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

　　例題：清政府與外國(guó)簽訂的下列條約中，賠款最多的是（ a ）

　　a.《辛丑條約》    b。《北京條約》    c。《馬關(guān)條約》    d。《南京條約》

　　例題：外國(guó)列強(qiáng)在中國(guó)取得下列特權(quán)，按時(shí)間先后順序排列應(yīng)是（ c ）

　　①外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行    ②外國(guó)人可以在通商口岸開設(shè)工廠

　　③在北京到山海關(guān)鐵路沿線的戰(zhàn)略要地駐軍    ④領(lǐng)事裁判權(quán)和片面最惠國(guó)待遇

　　a.④③①②    b。①②③④    c。④①②③    d。③④①②

　　例題：瓦德西說(shuō)：“無(wú)論歐美日本各國(guó)，皆無(wú)此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一，故瓜分一事，實(shí)為下策”表明列強(qiáng)（ d ）

　　①瓜分中國(guó)的計(jì)劃破產(chǎn)    ②已放棄滅亡中國(guó)的企圖    ③仍需扶持清政府以華治華    ④看到了中國(guó)人民的不屈斗爭(zhēng)

　　a.①④    b。①②③    c。①②③④    d。①③④

　　【問(wèn)題】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因

　　1.主觀原因：農(nóng)民階級(jí)的局限性及力量弱小。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民自發(fā)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，沒有統(tǒng)一的指揮。

　　2.客觀原因：中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺。

　　3.根本原因：農(nóng)民階級(jí)的局限性。（或說(shuō)沒有先進(jìn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）

　　4.外部原因：帝國(guó)主義幫助清政府鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

　　【問(wèn)題】在屢遭侵略的封建社會(huì)后期，農(nóng)民作為中國(guó)革命和社會(huì)變革的主力軍，依然是中國(guó)社會(huì)的弱勢(shì)群體。由于農(nóng)民的階級(jí)局限性，不能制定科學(xué)的革命綱領(lǐng)，其失敗也是歷史的必然。歷史證明，農(nóng)民階級(jí)不可能自已解放自己，但在新民主主義革命中作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)忠實(shí)的同盟軍發(fā)揮了重要作用。

　　【問(wèn)題】正確認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義侵華在加深中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)苦難同時(shí)，對(duì)封建自然經(jīng)濟(jì)解體所起的積極作用，認(rèn)識(shí)到這是建立在非正義基礎(chǔ)之上的客觀進(jìn)步性。

　　【問(wèn)題】列強(qiáng)在不同歷史時(shí)期侵華目的、侵華特征、侵華方式的變化

　　1.侵華目的的變化

　　①列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始的，兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以打開中國(guó)市場(chǎng)、傾銷商品、掠奪原料為目的，反映了工業(yè)革命后列強(qiáng)要求擴(kuò)大商品傾銷的愿望。

　　②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本在西方列強(qiáng)支持下企圖征服朝鮮，入侵中國(guó)而挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，目的是擴(kuò)大資本輸出，反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。

　　③八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)則以鎮(zhèn)壓義和團(tuán)和瓜分中國(guó)為主要目的，是列強(qiáng)進(jìn)行資本輸出和企圖瓜分中國(guó)領(lǐng)土的必然反映。

　　2.侵華的基本特征

　　①?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者來(lái)看，經(jīng)歷了由一國(guó)到多國(guó)的變化，也反映了近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系由以歐洲為中心向它的兩側(cè)轉(zhuǎn)移的變化趨勢(shì)。

　　②從戰(zhàn)爭(zhēng)的影響來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的危害一次比一次嚴(yán)重。

　　3.侵華方式的變化

　　①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前，以商品輸出為主，資本輸出為輔。

　　②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后，以資本輸出為主，商品輸出為輔。

　　【問(wèn)題】列舉19世紀(jì)列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展最主要影響。

　　1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

　　2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

　　3.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：中國(guó)半殖民地化的程度大大加深。

　　4.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)：中國(guó)完成陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

　　【問(wèn)題】中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成過(guò)程/近代不平等條約與中國(guó)半殖民幸封建社會(huì)的形成

　　在中國(guó)近代史上，西方列強(qiáng)通過(guò)發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫腐朽的清政府簽訂了一個(gè)個(gè)不平等條約，使中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。

　　一.開始淪為：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》等一批不平等條約的簽訂。

　　二.加深：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《天津條約》、《北京條約》的簽訂。

　　三.大大加深：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》的簽訂。

　　四.完全淪為：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》的簽訂。

　　【問(wèn)題】為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》簽訂以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約？

　　1.從割地看

　　①《南京條約》割香港島給英國(guó)。破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)。

　　②《馬關(guān)條約》割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本。使中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失。

　　2.從賠款看

　　①《南京條約》賠款2100萬(wàn)銀元。加重了中國(guó)人民負(fù)擔(dān)，為英國(guó)資本主義發(fā)展提供了資本。

　　②《馬關(guān)條約》賠償日本軍費(fèi)二億兩白銀。.巨額賠款，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。

　　3.從開放的通商口岸看

　　①《南京條約》開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。便利了資本主義國(guó)家的商品輸出。

　　②《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。新通商口岸的開辟，使列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地。

　　4.《馬關(guān)條約》又增加了新的條款

　　日本可以中國(guó)通商口岸投資設(shè)廠，產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)內(nèi)地免收內(nèi)地稅。這是前所未有的，它加劇了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

　　5.對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

　　①《南京條約》使中國(guó)社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

　　②《馬關(guān)條約》使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)程度大大加深。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇15

　　第12課  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華

　　【課標(biāo)要求】

　　列舉1840年至19xx年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與能力

　　列舉甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，理解侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難。

　　概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，認(rèn)識(shí)中華民族具有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，以及在歷史上發(fā)揮的作用。

　　分析不平等條約的危害及對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證的觀點(diǎn)觀察、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生理性地思考問(wèn)題的能力，促進(jìn)其歷史思維的發(fā)育和成長(zhǎng)。

　　2.過(guò)程與方法

　　結(jié)合侵華條約的內(nèi)容，探究列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，掌握運(yùn)用史論結(jié)合、論從史出的方法評(píng)價(jià)歷史事件。

　　通過(guò)分析比較《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容及危害，加深對(duì)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)危害的理解，掌握分析比較歷史問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)研讀和分析相關(guān)歷史材料，掌握閱讀材料、獲取有效信息的方法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過(guò)中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度加深并確立的過(guò)程，理解列強(qiáng)的侵華把中國(guó)一步一步

　　推向?yàn)?zāi)難的深淵而中國(guó)的戰(zhàn)敗源于社會(huì)制度的腐朽。

　　通過(guò)中國(guó)軍民在外來(lái)侵略面前的英勇斗爭(zhēng)，體會(huì)中華民族的不屈精神，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

　　通過(guò)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明確愛國(guó)要有理性，近代中國(guó)的歷史發(fā)展，反侵略，爭(zhēng)取民

　　族獨(dú)立和反封建、實(shí)現(xiàn)國(guó)家近代化必須兼顧。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容和危害

　　19世紀(jì)末，西方列強(qiáng)已開始向帝國(guó)主義過(guò)渡。《馬關(guān)條約》的簽訂，使中國(guó)國(guó)際地位下降，同時(shí)也標(biāo)志外國(guó)對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段。而《辛丑條約》的簽訂，則表現(xiàn)了清政府對(duì)于外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)利益攫取要求的迎合，標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。對(duì)于這兩個(gè)條約內(nèi)容和危害的理解，認(rèn)識(shí)中國(guó)封建制度的腐朽，中國(guó)需要政治制度的變革有重要意義。

　　難點(diǎn)：①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景

　　了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，可以理解中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

　　②如何理解《馬關(guān)條約》使中國(guó)半殖民地化程度大大加深以及《辛丑條約》簽訂后中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。通過(guò)和以前歷次不平等條約比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

　　三、 教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）

　　第一目“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”

　　教學(xué)要點(diǎn)：①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景；②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)役及中國(guó)軍民抗?fàn)帲虎奂孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及《馬關(guān)條約》的簽訂④《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害

　　第二目“八國(guó)聯(lián)軍侵華”

　　教學(xué)要點(diǎn)：①義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)爭(zhēng)；②八國(guó)聯(lián)軍侵華過(guò)程；③八國(guó)聯(lián)軍侵華罪行。

　　第三目“《辛丑條約》的簽訂”

　　教學(xué)要點(diǎn)：①《辛丑條約》主要內(nèi)容；②《辛丑條約》危害及影響

　　四、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

　　1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　展示吉田松陰畫像，引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課引言，從思想上和理論上了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的蓄謀已久。

　　2. 學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”一目

　　（1）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景：

　　利用導(dǎo)入所用材料以及適當(dāng)補(bǔ)充材料得出結(jié)論，突出日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的。

　　（2）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)役及中國(guó)軍民抗?fàn)帲?/p>

　　利用甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)ppt地圖，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)階段，講述愛國(guó)軍民的英勇斗爭(zhēng)可結(jié)合錄像資料和圖片等加以渲染。

　　在平壤戰(zhàn)役中清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗，誓與平壤城共存亡，在炮手陣亡后，他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍，最后中炮犧牲。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。可借助黃海激戰(zhàn)的有關(guān)錄像剪輯，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景。提出問(wèn)題：在他們的身上反映了中國(guó)人的什么精神？

　　通過(guò)圖片“旅順大屠殺”以及外國(guó)人士對(duì)旅順大屠殺的目擊回憶材料，講述旅順大屠殺過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴。

　　（3）甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及《馬關(guān)條約》的簽訂

　　通過(guò)出示《馬關(guān)條約》簽訂場(chǎng)面圖片和材料，表現(xiàn)侵略者的驕橫、清政府的軟弱，再次體會(huì)弱國(guó)無(wú)外交。

　　（4）《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害

　　從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)侵華從沿海到內(nèi)地的過(guò)程，分析列強(qiáng)在華辦工廠的危害，解釋“資本輸出”的概念，了解近代中國(guó)民族危機(jī)不斷加深的過(guò)程，理解《馬關(guān)條約》使中國(guó)半殖民化程度大大加深的內(nèi)涵。

　　閱讀【歷史縱橫】體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣人民不甘屈服的反抗斗爭(zhēng)和維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的頑強(qiáng)意志和高度愛國(guó)主義精神。

　　通過(guò)【學(xué)思之窗】讓學(xué)生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)談感受。

　　利用教材中的漫畫圖《法國(guó)明信片上列強(qiáng)在瓜分中國(guó)》，體會(huì)《馬關(guān)條約》的影響，同時(shí)導(dǎo)出“八國(guó)聯(lián)軍侵華”一目。

　　3.學(xué)習(xí)“八國(guó)聯(lián)軍侵華”一目

　　（1）義和團(tuán)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

　　閱讀第一自然段，提出問(wèn)題，“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么是反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)？如何看待“扶清滅洋”口號(hào)？

　　運(yùn)用材料研習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。客觀評(píng)價(jià)義和團(tuán)。

　　（2）八國(guó)聯(lián)軍侵華過(guò)程

　　教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，用列表的方法了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的時(shí)間、國(guó)家、目的、進(jìn)程、結(jié)果。運(yùn)用圖片講述義和團(tuán)戰(zhàn)士、清軍愛國(guó)將士的抗?fàn)帯?/p>

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片和【歷史縱橫】說(shuō)明八國(guó)聯(lián)軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。

　　4.學(xué)習(xí)“《辛丑條約》的簽訂”一目：

　　（1）《辛丑條約》主要內(nèi)容

　　通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐條分析影響。

　　提出問(wèn)題：總結(jié)《辛丑條約》和前面所學(xué)過(guò)的條約相比較，其內(nèi)容特點(diǎn)是什么？（更

　　突出反映了列強(qiáng)侵略中國(guó)的政治要求）

　　（2） 《辛丑條約》危害及影響：

　　補(bǔ)充相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用論從史出的方法分析哪些內(nèi)容最能反映清政府成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具？

　　探究“為什么說(shuō)《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)完全形成 ？”可以和前幾次不平等條約相互比較，從條約內(nèi)容上體會(huì)半殖民地程度的深化。

　　5.小結(jié)：從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)起，列強(qiáng)開始瓜分中國(guó)，到19xx年八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的夢(mèng)想被中國(guó)人民粉碎。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后，列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂《辛丑條約》，中國(guó)社會(huì)完全淪入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。但它們卻馴服了清政府，使之成為其侵略中國(guó)的工具。這樣形成了帝國(guó)主義列強(qiáng)共同宰割中國(guó)的格局。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深，也促進(jìn)了中國(guó)的志士仁人進(jìn)一步探索救國(guó)救民之路。

　　五、 教學(xué)資源建議

　　書目：

　　胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》，人民出版社。

　　陳旭麓：《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》，上海人民出版社。

　　《中國(guó)通史參考資料　近代部分》，中華書局。

　　《重新認(rèn)識(shí)百年中國(guó)》改革出版社       1998年

　　梁為楫，鄭澤民，《中國(guó)近代不平等條約選編與介紹》，北京廣播電視出版社，1993年。

　　李文海，《世紀(jì)惡夢(mèng)——近代中國(guó)不平等條約寫實(shí)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，1997年。

　　戚其章，《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)際關(guān)系史》，人民出版社，1994年。

　　六、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

　　完成【本課測(cè)評(píng)】和【學(xué)習(xí)延伸】。

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)剬?duì)中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇16

　　第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 學(xué)案      

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。中國(guó)臺(tái)灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

　　2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。鄧世昌等為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng)，他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民化的程度。

　　重點(diǎn)：黃海大戰(zhàn)，《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

　　自主學(xué)習(xí)探討

　　（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一句哪一字不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　（二） 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　一、黃海大戰(zhàn)

　　1、背景：1894年日本為實(shí)現(xiàn)                             的夢(mèng)想，出兵占領(lǐng)朝鮮國(guó)都      ，接著，又發(fā)動(dòng)                。這一年是舊歷甲午年，因此，這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“             ”。

　　2、經(jīng)過(guò)：1894年9月，中國(guó)              執(zhí)行護(hù)航任務(wù)，返航途中，在黃海                 ，遭到日本艦隊(duì)襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶            ，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時(shí)之多。

　　3、結(jié)果：四艘日艦包圍                ，鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn)，艦身中彈過(guò)多嚴(yán)重傾斜，但要也將用盡。他下令開足馬力，朝日艦“            ”號(hào)撞去。日艦慌忙躲避，同時(shí)施放魚雷，擊中致遠(yuǎn)艦，鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

　　二、《馬關(guān)條約》

　　1、背景：黃海大戰(zhàn)后，日本海軍進(jìn)攻               ，很快就侵占了遼東半島，接著就夾擊          。威海衛(wèi)是                的基地，結(jié)果，               全軍覆沒 。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣，赴日本議和。      年   月，       和日本首相         簽訂了《馬關(guān)條約》。

　　2、內(nèi)容：清政府割          、           、            給日本；賠償日本軍費(fèi)           ；允許日本在中國(guó)           ；增辟         等。

　　3、影響：大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。

　　（三）拓展延伸

　　1、XX年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，中國(guó)臺(tái)灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回到祖國(guó)的懷抱，被日本侵占整整50年，請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與中國(guó)臺(tái)灣的聯(lián)系，給中國(guó)臺(tái)灣中學(xué)生寫一封信，談一下對(duì)今日中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的看法。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁(yè)兩幅圖片，你有什么感想？

　　（四）比一比   誰(shuí)是贏家

　　1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（ ）

　　a、慈禧太后     b、 光緒帝     c、 咸豐帝     d 、李鴻章

　　2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。（ ）

　　a、 林則徐     b、康有為     c 、鄧世昌     d、孫中山

　　3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（ ）

　　a 、左宗棠     b、李鴻章     c 、慈禧太后     d、林則徐

　　4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家有（ ）

　　（1）俄國(guó)      （2）法國(guó)      （3）英國(guó)      （4）日本

　　a、（1）（2）（3）      b、（1）（2）（4）      c 、（1）（3）（4）    

　　d、（2）（3）（4）

　　5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國(guó)的是（ ）

　　a 、《南京條約》      b、《 瑗琿條約》   

　　c、《馬關(guān)條約》  d、《辛丑條約》

　　6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，

　　最根本的區(qū)別是（ ）

　　a、割取領(lǐng)土的面積大               b、索取賠款數(shù)額很大

　　c、被迫開放的通商口岸越來(lái)越少     d、獲取在華投放資本的特權(quán)

　　7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國(guó)一行省的是（ ）

　　a、《馬關(guān)條約》      b、《北京條約》      c、《南京條約》   

　　d、《瑗琿條約》

　　8、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中清軍失敗的根本原因是（ ）

　　a 、武器落后                  b 、許多將領(lǐng)貪生怕死

　　c、清政府奉行妥協(xié)投降政策     d、日本突然襲擊

　　9、《馬關(guān)條約》中，對(duì)中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（ ）

　　a、 賠款白銀二億兩             b 、增辟通商口岸

　　c、允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠      d、割遼東半島

　　10、下列哪些說(shuō)明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)造成的影響（ ）

　　a 、使中國(guó)開始淪為半殖民地

　　b、使中國(guó)半殖民程度進(jìn)一步加深

　　c、大大加深了中國(guó)半殖民地化　　　

　　d、使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

　　（五）更上一層樓

　　閱讀材料

　　“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威。

　　請(qǐng)回答：（1）上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)？

　　（2）材料中的“公”指何人？

　　（3）材料中的“海軍”指什么？

　　（4）材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中指揮的是哪一戰(zhàn)役？結(jié)果怎樣？

　　（5）這幅挽聯(lián)為什么說(shuō)“有公足壯海軍威”