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甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

發(fā)布時(shí)間:2022-12-12

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(精選16篇)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇1

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

  1.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  師:清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策,采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守,不可守則退;命令海軍保船制敵,不得出大洋海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí),慈禧太后正在籌備60歲慶典,更是希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快了結(jié)。清政府的妥協(xié)投降,招致了中國(guó)軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

  2.平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

  師:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》及小字內(nèi)容,了解平壤的地理位置及地形特征)

  生:(閱讀教材)

  師:平壤城地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,清軍還有一萬(wàn)多人駐守于此。但是,為什么面對(duì)日軍的進(jìn)攻,清軍卻是一路敗退呢?

  生:(思考并作答)

  師:(教師歸納)戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵,他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防,而是坐守孤城,時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗,誓與平壤城共存亡,在炮手陣亡后,他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍,最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻,棄城而逃,退回中國(guó)境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷,成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的基地。平壤失守兩天后,在日軍偷襲的情況下,中日兩國(guó)海軍在黃海海面上,進(jìn)行一場(chǎng)大規(guī)模的海戰(zhàn),史稱黃海戰(zhàn)役。那么,開戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)

  生:(閱讀教材并作答)

  師:總的來(lái)說(shuō),雙方實(shí)力基本相當(dāng),但相比之下,北洋艦隊(duì)艦齡老,航速低,射速慢;日艦新,射速快,又是主動(dòng)偷襲,略占優(yōu)勢(shì)。中國(guó)官兵臨危不懼,舍生忘死,英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景,讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。(放錄像:黃海激戰(zhàn))

  生:(觀看錄像)師:在這次戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)損失5艘,但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷,先撤出戰(zhàn)場(chǎng)。(引導(dǎo)學(xué)生再看教材《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)

  生:(閱讀教材)

  師:主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn),馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說(shuō):此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍。但是,李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力,不準(zhǔn)出戰(zhàn),拱手把制海權(quán)讓與了日寇。3.遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役師:黃海戰(zhàn)役后,日本分兩路入侵中國(guó),遼東戰(zhàn)役開始。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖及文字內(nèi)容)

  生:(看圖,了解日軍進(jìn)軍路線)

  師:旅順背山面水,地勢(shì)險(xiǎn)要,與大連灣成犄角之勢(shì),有炮臺(tái)50多座,大炮100多門,號(hào)稱東亞第一要塞。但清軍統(tǒng)帥龔照 臨陣脫逃,導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為固若金湯的旅順陷于敵手。日軍占領(lǐng)旅順后,獸性大發(fā),屠城四日。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖)

  生:(閱讀教材,了解日軍的暴行)

  師:旅順失陷后,北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖)

  生:(閱讀教材,了解威海衛(wèi)的地理位置)

  師:黃海大戰(zhàn)后,北洋艦隊(duì)尚有大小艦艇40余號(hào),實(shí)力可觀。當(dāng)時(shí)日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵,卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé):汝善在威海守汝數(shù)只船勿失,余非汝事也。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn),言如違令出戰(zhàn),雖勝亦罪。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛國(guó)官兵雖誓死抵抗,但終難挽回?cái)【帧H哲娬碱I(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒。請(qǐng)同學(xué)們思考:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

  生:(思考并作答)

  師:當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó),有4億人口,有軍隊(duì)95萬(wàn),是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國(guó),只有29萬(wàn)軍隊(duì),后方遙遠(yuǎn),供應(yīng)不便,是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),可是為什么最終清政府還是失敗了呢?

  生:(分析討論,暢所欲言)

  師:(教師歸納)日本經(jīng)過(guò)明治維新,已經(jīng)步入資本主義社會(huì),且侵略野心蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,艦船武器亦較先進(jìn),清政府政治腐敗,統(tǒng)治者不思振興,茍且偷安,挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園,國(guó)難當(dāng)頭還搞什么萬(wàn)壽盛典。如此看來(lái),一個(gè)老大的腐敗封建帝國(guó)敗給一個(gè)新興的資本主義國(guó)家,便不足為奇了,這也是歷史的必然。

  三《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

  師:清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間始終缺乏抵抗的決心,極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后,慈禧太后見政局已定,忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣,到日本求和。1895年4月,李鴻章到達(dá)馬關(guān),與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中,日本肆意勒索,只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)允,不允兩句話而已,并數(shù)次以戰(zhàn)爭(zhēng)再起相威脅。在日本的淫威下,清政策接受了日本提出的條款,簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納條約內(nèi)容)

  生:(閱讀教材,歸納內(nèi)容)

  師:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字內(nèi)容,理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害)生:(閱讀理解教材)師:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮,對(duì)比分析一下,為什么《馬關(guān)條約》的簽訂,大大加深了中國(guó)的半殖民地化?(教師出示小黑板:一邊是《南京條約》的內(nèi)容,另一邊是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)比分析)

  生:(對(duì)比兩個(gè)條約,分析討論,發(fā)表意見)

  師:(教師歸納)

  四、三國(guó)干涉還遼

  師:就在《馬關(guān)條約》簽字的當(dāng)天,俄國(guó)政府正式邀請(qǐng)德、法兩國(guó)一起進(jìn)行干涉,警告日本退還遼東,并限期答復(fù)。同時(shí),三同的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬(wàn)狀。8個(gè)月對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)已使它精疲力竭,無(wú)力再與三強(qiáng)抗衡,于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國(guó),但又向清政府勒索3000萬(wàn)兩作為交換條件。同學(xué)們想一想,三國(guó)難道真的是為中國(guó)主權(quán)而拔刀相助嗎?干涉還遼的真正目的究竟是什么呢?

  生:(思考并作答)

  師:(教師歸納)三國(guó)干涉還遼實(shí)質(zhì)是以犧牲中國(guó)人民的利益為代價(jià),以實(shí)現(xiàn)最大限度地滿足資本主義列強(qiáng)的各自需求,利益均等。五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  師:(引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款)

  生:(回顧教材)師:(引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的往來(lái)與聯(lián)系,說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土)生:(與教師共同回憶)

  師:1895年5月,日軍在中國(guó)臺(tái)灣基隆附近登陸,進(jìn)攻中國(guó)臺(tái)灣,中國(guó)臺(tái)灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸,致使臺(tái)北不戰(zhàn)而陷。造成臺(tái)中、臺(tái)南形勢(shì)危機(jī)。國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)臺(tái)灣義土徐驤挺身而出,大聲疾呼:(打投影)朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái),能衛(wèi)吾臺(tái)者,吾民耳?眾志成城,山可移,海可干,愿吾血隨吾臺(tái)俱盡,吾頭與吾臺(tái)俱碎,安知終不可以有為耶?

  生:(看投影資料)

  師:丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍,并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來(lái),共同對(duì)日作戰(zhàn)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》及教材小字,歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗)

  生:(閱讀并作答)

  師:從臺(tái)北到臺(tái)南日軍處處受到中國(guó)臺(tái)灣人民的猛烈反擊,在短短五個(gè)月時(shí)間里,進(jìn)行大小戰(zhàn)斗百余次,打死打傷日軍3萬(wàn)多人,中國(guó)臺(tái)灣軍民為保衛(wèi)祖國(guó)神圣領(lǐng)土,寫下了可歌可泣的光輝一頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們思考,中國(guó)臺(tái)灣軍民反割臺(tái)的斗爭(zhēng)后來(lái)為什么失敗了呢?

  生:(思考并作答)

  師:(教師歸納)原因有兩點(diǎn):其一,腐朽賣國(guó)的清政府對(duì)中國(guó)臺(tái)灣進(jìn)行封鎖,斷絕一切救濟(jì)。李鴻章及清政府嚴(yán)令軍民不得絲毫接濟(jì)臺(tái)南。使中國(guó)臺(tái)灣軍民的抗日斗爭(zhēng),孤立無(wú)援,彈盡糧絕。其二,日本侵略軍勢(shì)力強(qiáng)大,有裝備精良的三個(gè)陸軍師團(tuán),一支海軍艦隊(duì),而中國(guó)臺(tái)灣軍民只裝備了簡(jiǎn)單的土銃、大刀、長(zhǎng)槍,雙方力量對(duì)比過(guò)于懸殊。日本侵略者雖然占據(jù)了中國(guó)臺(tái)灣,但在它統(tǒng)治中國(guó)臺(tái)灣的50年間,中國(guó)臺(tái)灣各族人民斬木揭竿而起者,處處皆是,剿殺則不懼,招誘則不信,一直沒有停止過(guò)爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)。

  小結(jié)(略)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇2

  第12課和你、八國(guó)聯(lián)軍侵華

  △課標(biāo)要求:

  列舉日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華的史實(shí),概述中國(guó)軍民反抗日本和八國(guó)聯(lián)軍侵略斗爭(zhēng)的事跡,體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

  一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

  1、背景:

  ①日本侵華蓄謀已久——根本原因

  ②朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義——導(dǎo)火線

  2、經(jīng)過(guò):

  ①爆發(fā):豐島海戰(zhàn)

  平壤戰(zhàn)役——日軍占領(lǐng)平壤

  黃海戰(zhàn)役——日軍控制權(quán)

  遼東戰(zhàn)役——日軍制造了大屠殺

  威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋水師

  3、結(jié)果:中國(guó)慘敗;簽訂——使中國(guó)半殖民地化的程度加深了

  ↓

  內(nèi)容 影響

  割三地:、列島、半島 中國(guó)領(lǐng)土損失嚴(yán)重,刺激了列強(qiáng)的野心

  賠兩億:白銀2億兩 大大加重了中國(guó)人民的

  開四埠:、沙市、蘇州、杭州 列強(qiáng)進(jìn)一步深入中國(guó)

  許設(shè)廠:允許日本在設(shè)廠 嚴(yán)重阻礙了中國(guó)發(fā)展

  △《馬關(guān)條約》簽訂后,列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分,掀起狂朝

  二、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

  1、借口:鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)

  2、經(jīng)過(guò):八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)→←中國(guó)軍民英勇抗擊(之戰(zhàn),迫使八國(guó)聯(lián)軍退回)

  八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京 →慈禧攜光緒倉(cāng)皇出逃→慈禧在出逃途中下令鎮(zhèn)壓并部署與聯(lián)軍→八國(guó)聯(lián)軍與清軍共同鎮(zhèn)壓義和團(tuán)(中外反動(dòng)勢(shì)力再次,鎮(zhèn)壓人民反抗)

  3、結(jié)果:清政府戰(zhàn)敗;簽訂(19xx年)

  ↓

  內(nèi)容 影響

  賠款:白銀兩 加重了的負(fù)擔(dān)

  設(shè)立 成為列強(qiáng)策劃侵略中國(guó)的

  拆毀,允許 清朝腹地置于列強(qiáng)控制之下

  禁止人民 清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國(guó)的

  改總理衙門為 列強(qiáng)以途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制

  《辛丑條約》的簽訂,標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地

  △中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?

  階段 標(biāo)志

  開始形成 戰(zhàn)爭(zhēng)(或的簽訂)

  程度加深 戰(zhàn)爭(zhēng)(或和的簽訂)

  大大加深 戰(zhàn)爭(zhēng)(或的簽訂)

  完全形成 戰(zhàn)爭(zhēng)(或的簽訂)

  △隨堂練習(xí)——《全品》第12課“典題探究”(見《全品》第12課,略)

  △作業(yè):《全品》課時(shí)作業(yè)(十二)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  一、 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  豐島海戰(zhàn)和正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和日軍旅順大屠殺;威海戰(zhàn)役;《馬關(guān)條約》;三國(guó)干涉還遼。

  二、 能力培養(yǎng)目標(biāo)

  1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析中清軍戰(zhàn)敗的原因,培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯

  物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

  2. 通過(guò)《馬關(guān)條約》和《南京條約》的比較,分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的嚴(yán)

  重危害,培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問(wèn)題的能力。

  三、 思想教育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)鄧世昌等廣大愛國(guó)官兵反抗侵略者的愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)。

  2.通過(guò)對(duì)中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因的分析,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)制度腐

  朽、軍事技術(shù)落后是近代中國(guó)挨打受辱的重要原因。

  教學(xué)重點(diǎn):中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因和《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響。

  教學(xué)難點(diǎn) :《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  課時(shí):一課時(shí)

  課型:講授新知識(shí)課

  教法:多媒體電化教學(xué)、講練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)法

  教具:投影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、板書設(shè)計(jì) 投影片、小結(jié)投影片、材料和練習(xí)投影片、《黃海大戰(zhàn)》錄像帶、《形勢(shì)示意圖》。

  板書設(shè)計(jì) :(另頁(yè))

  教學(xué)過(guò)程 :

  1. 導(dǎo)入  新課

  中日兩國(guó)隔海相望,從古至今,兩國(guó)邦交友好幾千年;然而,在近代,日本曾經(jīng)先后發(fā)動(dòng)了兩次大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。一是;一是30年代全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。(投影板書:第四章第二節(jié))日本一個(gè)區(qū)區(qū)小國(guó),竟然那么大膽對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)央央大國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。究其根源是什么?

  2.講授新課

  在19世紀(jì)六、七十年代,日本進(jìn)行了一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)改革--明治維新。它對(duì)日本產(chǎn)生了什么影響?(個(gè)別提問(wèn))明治維新以后,日本迅速走上了資本主義道路,并成為亞洲唯一強(qiáng)國(guó)。由于資本主義本身具有擴(kuò)張性,為了滿足資產(chǎn)階級(jí)的貪欲和轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)人民的斗爭(zhēng)視線,在對(duì)外政策上,日本統(tǒng)治者竭力推行軍國(guó)主義,他們制定了所?quot;征韓侵華"的大陸政策,要征服中國(guó),必先征服朝鮮,再以朝鮮為跳板征服中國(guó)。所以,日本是蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的。(投影板書:根本原因:日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng))那么,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)能避免嗎?不。到19世紀(jì)末,清政府更加腐敗落后,落后就要挨打,日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)是必然的。那么,戰(zhàn)爭(zhēng)為什么剛好爆發(fā)于1894年?(投影板書:直接原因:朝鮮問(wèn)題)1894年朝鮮發(fā)生什么大事?朝鮮政府無(wú)力鎮(zhèn)壓起義,請(qǐng)求清政府派兵幫助,日本乘機(jī)出兵。起義平息后,日本不但拒絕撤兵,反而大量增兵;俘虜和囚禁朝鮮國(guó)王李熙,并以保護(hù)僑民為名,驅(qū)逐清軍。1894年7月25日,日本不宣而戰(zhàn),在牙山口外豐島海面突襲中國(guó)運(yùn)兵船。

  1894年8月1日,中日雙方正式宣戰(zhàn)。(投影板書:爆發(fā):1894年)日軍早已準(zhǔn)備,清軍被迫應(yīng)戰(zhàn)。豐島海戰(zhàn)、牙山戰(zhàn)役失利后,直隸提督葉志超率軍一縷煙逃到平壤。戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后,中日雙方主要進(jìn)行了四場(chǎng)交戰(zhàn)。(投影板書:主要戰(zhàn)役:平壤戰(zhàn)役、黃海大戰(zhàn)、遼東戰(zhàn)役、威海之戰(zhàn))閱讀課本,結(jié)合課本練習(xí)題1進(jìn)行思考:用史實(shí)分析中中國(guó)軍隊(duì)失敗的原因。(2-3分鐘)(播放錄像:《黃海大戰(zhàn)》)錄像后,提問(wèn):中國(guó)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗的根本原因是什么?具體表現(xiàn)在那里?(先提問(wèn),后教師歸納)正是由于清政府的腐敗無(wú)能,對(duì)外推行妥協(xié)投降政策導(dǎo)致中國(guó)軍隊(duì)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的失敗。戰(zhàn)前,清政府不作認(rèn)真準(zhǔn)備;戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,極力奉行"避戰(zhàn)自保"的方針,萬(wàn)余名清軍滯留平壤,貽誤戰(zhàn)機(jī)。平攘戰(zhàn)役中,以慌報(bào)戰(zhàn)功反被提升的葉志超一戰(zhàn)即潰,棄城逃走;黃海戰(zhàn)役后,李鴻章為保存實(shí)力,令北洋艦隊(duì)躲入威海衛(wèi)港內(nèi),不許巡海迎敵;遼東半島戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)在威海衛(wèi)坐視大連、旅順失陷;威海衛(wèi)戰(zhàn)役中坐等挨打,致使北洋艦隊(duì)全軍覆沒。慈禧太后在國(guó)家危難之秋,大搞萬(wàn)壽慶典,不惜挪用海軍軍費(fèi),置國(guó)家危亡于不顧。

  當(dāng)然,在戰(zhàn)斗中,也不乏可歌可泣的愛國(guó)官兵。如:左寶貴、鄧世昌、林永升、丁汝昌等。

  威海戰(zhàn)役以后,清政府驚恐萬(wàn)分,慌忙向日本求和。1895年,李鴻章與伊藤博文進(jìn)行談判,并完全按照日方意愿簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。(投影板書:結(jié)果:《馬關(guān)條約》1895年)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最為嚴(yán)重的不平等條約。為什么?閱讀條約的主要內(nèi)容,并思考課本P50思考題:將《馬關(guān)條約》與《南京條約》比較一下,說(shuō)明《馬關(guān)條約》簽訂后中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度為什么大大加深了?(1分鐘)(投影板書:主要內(nèi)容)教師結(jié)合《南京條約》講解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,并分析其嚴(yán)重危害。得出結(jié)論:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。(投影板書:影響:大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化)

  3.小結(jié):(另頁(yè))

  4.鞏固新課:歷史手冊(cè)P57第5、8、9題。

  5.布置作業(yè) :課本P50練習(xí)題。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強(qiáng)的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟;通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀,和高度的愛國(guó)主義精神;通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨,樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

  教學(xué)建議

  教材地位分析

  中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗,大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程,很快地,列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

  重點(diǎn)分析

  本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期,各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以,爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

  難點(diǎn)分析

  本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái),學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí),很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì),使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策,預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

  課內(nèi)探究活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》,分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

  引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第五節(jié)

  重點(diǎn):爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

  難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

  教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答:近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期,日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此,導(dǎo)入  新課。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

  教師提供的史料:

  “全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì),閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

  強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

  讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容,回答:李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的,這一政策的執(zhí)行,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?

  讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料,激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

  讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

  四、三國(guó)干涉還遼

  引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó);德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國(guó)干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

  五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng),提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

  板書設(shè)計(jì) 

  第五節(jié)

  一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  1.日本的"大陸政策"

  2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

  3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

  2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

  4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  1.主要內(nèi)容和影響

  2.三國(guó)干涉還遼

  四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

  2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

  3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇5

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強(qiáng)的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟;通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀,和高度的愛國(guó)主義精神;通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨,樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

  教學(xué)建議

  教材地位分析

  中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗,大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程,很快地,列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

  重點(diǎn)分析

  本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期,各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以,爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

  難點(diǎn)分析

  本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái),學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí),很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì),使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策,預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

  課內(nèi)探究活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》,分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

  引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第五節(jié)

  重點(diǎn):爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

  難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

  教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答:近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期,日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此,導(dǎo)入  新課。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

  教師提供的史料:

  “全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì),閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

  強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

  讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容,回答:李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的,這一政策的執(zhí)行,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?

  讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料,激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

  讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

  四、三國(guó)干涉還遼

  引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó);德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國(guó)干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

  五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng),提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

  板書設(shè)計(jì) 

  第五節(jié)

  一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  1.日本的"大陸政策"

  2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

  3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

  2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

  4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  1.主要內(nèi)容和影響

  2.三國(guó)干涉還遼

  四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

  2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

  3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)要求:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、標(biāo)志、兩個(gè)階段、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的愛國(guó)將領(lǐng);《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間、內(nèi)容、危害;三國(guó)干涉還遼;中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

  2.能力要求:(1)比較《馬關(guān)條約》和《南京條約》的異同,說(shuō)明《馬關(guān)條約》的簽定使中國(guó)半殖民地程度大大加深了。(2)分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)民主革命進(jìn)程的影響。

  3.情感目標(biāo) :(1)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)不僅決定了中國(guó)海軍的命運(yùn),而且決定了此后近半個(gè)世紀(jì)中日關(guān)系的格局。(2)愛國(guó)官兵的英勇抗?fàn)帲林卮驌袅巳毡厩致哉撸覀儜?yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn)分析:(1)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景是一個(gè)重點(diǎn)。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。(2)《馬關(guān)條約》的簽訂及影響是本課的第二個(gè)重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》的簽訂是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成殖民地半殖民地的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟。

  2.難點(diǎn)分析:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《馬關(guān)條約》和《南京條約》的內(nèi)容,分析《馬關(guān)條約》的嚴(yán)重危害。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  師:日本走上發(fā)展資本主義道路后帶有什么特點(diǎn)呢?

  生:(思考并作答)

  師:1868年的明治維新,使日本走上了發(fā)展資本主義的道路。但是由于日本的資本主義帶有濃厚的封建性,使日本廣大工人、農(nóng)民的生活極端貧困,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小,生產(chǎn)發(fā)展受到阻礙,加上勞動(dòng)人民的反抗斗爭(zhēng),導(dǎo)致國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾日益尖銳。那么,日本是如何解決這些矛盾的呢?

  生:(思考并作答)

  師:我們不妨看一段材料,分析一下這段材料反映了什么問(wèn)題?(打投影)

  “全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可唾手而得矣。”

  ——摘自佐田自茅《征韓論》(1870年)

  生:(閱讀材料、分析材料并作答)

  師:(教師歸納)這段文字真實(shí)反映了日本侵略集團(tuán)侵略擴(kuò)張的野心。

  面對(duì)國(guó)內(nèi)困境,日本政府急需從對(duì)外侵略擴(kuò)張中尋求出路,為此制訂了以侵略中國(guó)為中心的“大陸政策”。奉行“國(guó)之興廢,在于兵力”的原則,積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。到甲午戰(zhàn)前,日本已經(jīng)建成了一支近代化的海陸軍,并把朝鮮、中國(guó)東北和渤海灣的軍事地圖也都繪畫了。

  同時(shí),日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強(qiáng)的支持。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材)

  生:(閱讀教材,了解列強(qiáng)的態(tài)度)

  師:當(dāng)日本做好了發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的一切準(zhǔn)備之后,便極力制造挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。為此,日本外相陸奧宗光密令駐朝大使:“促成中日沖突,實(shí)為當(dāng)前之急務(wù),為實(shí)行此事,可采取任何手段。”(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字)

  生:(閱讀教材)

  師:日本采取什么手段呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字內(nèi)容)

  生:(閱讀教材并作答)

  師:日本侵略者借朝鮮農(nóng)民起義之機(jī),為發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)制造釁端。1894年春,朝鮮爆發(fā)東學(xué)黨起義,朝鮮國(guó)王十分恐慌,請(qǐng)求清政府派兵協(xié)助鎮(zhèn)壓。日本借口保護(hù)僑民,也乘機(jī)出兵朝鮮,兵力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了清軍,戰(zhàn)爭(zhēng)已一觸即發(fā)。面對(duì)日本的戰(zhàn)爭(zhēng)挑釁,清政府及廣大官兵是如何反應(yīng)的呢?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材黑體字及文字內(nèi)容)

  生:(閱讀教材并作答)

  師:(教師歸納)廣大官兵強(qiáng)烈要求出兵增援牙山駐軍,挫敗日本的戰(zhàn)爭(zhēng)陰謀。但李鴻章生怕刺激了日本,極力鼓吹“以夷制夷”,寄希望于各國(guó)“調(diào)停”。然而他哪里知曉,日本的侵略行徑在一定程度上得到了西方列強(qiáng)的默許和縱容。

  1894年7月,日軍不宣而戰(zhàn),在朝鮮豐島附近海面襲擊中國(guó)的運(yùn)兵船,揭開了戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。8月,清政府被迫對(duì)日宣戰(zhàn)。是年為舊歷甲午年,故史稱“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

  2.戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  (1)清政府基本方針

  師:清朝政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,因此李鴻章極力奉行避戰(zhàn)求和的政策,采取消極抵抗的戰(zhàn)略方針。他指示陸軍可守則守,不可守則退;命令海軍“保船制敵”,“不得出大洋海戰(zhàn)”。當(dāng)時(shí),慈禧太后正在籌備60歲慶典,更是希望戰(zhàn)爭(zhēng)盡快和平了結(jié),這更堅(jiān)定了李鴻章的決心。清政府的妥協(xié)投降,招致了中國(guó)軍隊(duì)的節(jié)節(jié)敗退。

  (2)第一階段戰(zhàn)事:平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役

  師:(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》及小字內(nèi)容,了解平壤的地理位置及地形特征)

  生:(閱讀教材)

  師:平壤城地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,清軍還有一萬(wàn)多人駐守于此。但是,為什么面對(duì)日軍的進(jìn)攻,清軍卻一路敗退呢?

  生:(思考并作答)

  師:(教師歸納)戰(zhàn)役總指揮葉志超是李鴻章妥協(xié)政策的忠實(shí)執(zhí)行者。面臨強(qiáng)敵,他不據(jù)險(xiǎn)設(shè)防,而是坐守孤城,時(shí)刻準(zhǔn)備逃跑。清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗,誓與平壤城共存亡,在炮手陣亡后,他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍,最后中炮犧牲。葉志超則在戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻,棄城而逃,退回中國(guó)境內(nèi)。朝鮮遂全境淪陷,成為日本進(jìn)一步擴(kuò)大侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的基地。

  平壤失守兩天后,在日軍偷襲的情況下,中日兩國(guó)海軍在黃海海面上,進(jìn)行了一場(chǎng)大規(guī)模的海戰(zhàn),史稱黃海戰(zhàn)役。

  那么,開戰(zhàn)時(shí)兩軍力量對(duì)比情況怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)

  生:(閱讀并作答)

  師:總的來(lái)說(shuō),雙方實(shí)力基本相當(dāng),但相比之下,北洋艦隊(duì)艦齡老,航速低,射速慢;日艦新,射速快,又是主動(dòng)偷襲,略占優(yōu)勢(shì)。中國(guó)官兵臨危不懼,舍生忘死,英勇殺敵。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。電影《甲午風(fēng)云》生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景,讓我們一起看看有關(guān)電影錄像剪輯。(放錄像:黃海激戰(zhàn))

  生:(觀看錄像)

  師:在這次戰(zhàn)役中,北洋艦隊(duì)損失5艘,但主力尚存。日本5艘軍艦受重傷,先撤出戰(zhàn)場(chǎng)。(引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀《黃海之戰(zhàn)中日雙方兵力、損失對(duì)比表》)

  生:(閱讀)

  師:主力尚存的北洋艦隊(duì)還可繼續(xù)作戰(zhàn),馬吉芬曾在《黃海海戰(zhàn)的評(píng)述》中說(shuō):“此時(shí)敵戰(zhàn)斗力已不優(yōu)于我軍”。但是,李鴻章嚴(yán)令北洋艦隊(duì)保存實(shí)力,不準(zhǔn)出戰(zhàn),拱手把制海權(quán)讓與了日寇。

  (3)第二階段戰(zhàn)事:遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役

  師:黃海戰(zhàn)役后,日本分兩路入侵中國(guó),遼東戰(zhàn)役開始。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖及文字內(nèi)容)

  生:(看圖,了解日軍進(jìn)軍路線)

  師:旅順背山面水,地勢(shì)險(xiǎn)要,與大連灣成犄角之勢(shì),有炮臺(tái)50多座,大炮100多門,號(hào)稱“東亞第一要塞”。但清軍統(tǒng)帥臨陣脫逃,導(dǎo)致軍心渙散。一向被李鴻章稱之為“固若金湯”的旅順陷于敵手。

  日軍占領(lǐng)旅順后,獸性大發(fā),屠城四日。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字內(nèi)容及插圖)

  生:(閱讀教材,了解日軍的暴行)

  師:旅順失陷后,北洋艦隊(duì)停泊的威海衛(wèi)軍港便成為日軍進(jìn)攻的主要目標(biāo)。(引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖)

  生:(閱讀教材,了解威海衛(wèi)的地理位置)

  師:黃海大戰(zhàn)后,北洋艦隊(duì)尚有大小艦艇40余號(hào),實(shí)力可觀。當(dāng)時(shí)日本艦只修復(fù)尚未完成。丁汝昌主動(dòng)請(qǐng)求殲敵,卻遭到李鴻章嚴(yán)厲斥責(zé):“汝善在威海守汝數(shù)只船勿失,余非汝事也”。遂下令不準(zhǔn)出戰(zhàn),言“如違令出戰(zhàn),雖勝亦罪”。致使北洋艦隊(duì)失去戰(zhàn)機(jī)。廣大愛國(guó)官兵雖誓死抵抗,但終難挽回?cái)【帧H哲娬碱I(lǐng)威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

  請(qǐng)同學(xué)們思考:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

  生:(思考并作答)

  師:當(dāng)時(shí)中國(guó)是大國(guó),有4億人口,有軍隊(duì)95萬(wàn),是正義的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。日本是小國(guó),只有29萬(wàn)軍隊(duì),后方遙遠(yuǎn),供應(yīng)不便,是非正義的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),可是為什么最終清政府還是失敗了呢?

  生:(分析討論,暢所欲言)

  師:(教師歸納)日本經(jīng)過(guò)明治維新,已經(jīng)步入資本主義社會(huì),且侵略野心蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,艦船武器亦較先進(jìn),清政府政治腐敗,統(tǒng)治者不思振興,茍且偷安,挪用海軍軍費(fèi)修建頤和園,國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”。如此看來(lái),一個(gè)老大的腐敗封建帝國(guó)敗給一個(gè)新興的資本主義國(guó)家,便不足為奇了,這也是歷史的必然。

  3.《馬關(guān)條約》的簽訂及影響

  師:清政府對(duì)日宣戰(zhàn)是被迫的,整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)期間始終缺乏抵抗的決心,極力避戰(zhàn)求和。遼東半島和威海衛(wèi)陷落后,慈禧太后見敗局已定,忙派李鴻章為議和全權(quán)大臣,到日本求和。1895年4月,李鴻章到達(dá)馬關(guān),與日本首相伊藤博文進(jìn)行談判。談判中,日本肆意勒索,只準(zhǔn)李鴻章說(shuō)“允,不允兩句話而已”,并數(shù)次以戰(zhàn)爭(zhēng)再起相威脅。在日本的淫威下,清政府基本接受了日本提出的條款,簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《馬關(guān)條約》。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀條約內(nèi)容)

  生:(閱讀條約內(nèi)容)

  師:(引導(dǎo)學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害)

  生:(閱讀理解教材的相關(guān)分析)

  師:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,請(qǐng)同學(xué)們從割地、賠款、開埠、設(shè)廠四項(xiàng)內(nèi)容考慮,對(duì)比分析一下,為什么《馬關(guān)條約》的簽訂,大大加深了中國(guó)的半殖民地化?(教師出示小黑板:一邊是《南京條約》的內(nèi)容,另一邊是《馬關(guān)條約》)的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)比分析)

  生:(對(duì)比兩個(gè)條約,分析討論,發(fā)表意見)

  師:(教師歸納)

  4.三國(guó)干涉還遼

  師:就在《馬關(guān)條約》簽字的當(dāng)天,俄國(guó)政府正式邀請(qǐng)德、法兩國(guó)一起進(jìn)行干涉,警告日本退還遼東,并限期答復(fù)。同時(shí),三國(guó)的軍艦也紛紛出現(xiàn)在日本附近海面。日本政府驚恐萬(wàn)狀。8個(gè)月的對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)已使它筋疲力竭,無(wú)力再與三強(qiáng)抗衡,于是日本被迫同意將遼東半島歸還中國(guó),但又向清政府勒索3000萬(wàn)兩作為交換條件。同學(xué)們想一想,三國(guó)難道真的是為中國(guó)主權(quán)而拔刀相助嗎?干涉還遼的真正目的究竟是什么呢?

  生:(思考并作答)

  師:(教師歸納)三國(guó)干涉還遼反映了帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪和瓜分殖民地和半殖民地時(shí)既相互勾結(jié)又相互斗爭(zhēng)的本質(zhì)。

  5.中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  師:(引導(dǎo)學(xué)生回顧教材《馬關(guān)條約》中的割地條款)

  生:(回顧教材)

  師:(引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)臺(tái)灣與大陸自古以來(lái)的往來(lái)與聯(lián)系,說(shuō)明中國(guó)臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土)

  生:(與教師共同回憶)

  師:1895年5月,日軍在中國(guó)臺(tái)灣基隆附近登陸,進(jìn)攻中國(guó)臺(tái)灣,中國(guó)臺(tái)灣巡撫唐景崧率領(lǐng)大小官員逃回大陸,致使臺(tái)北不戰(zhàn)而陷。造成臺(tái)中、臺(tái)南形勢(shì)危機(jī)。國(guó)難當(dāng)頭中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤挺身而出,大聲疾呼:(打投影)

  “朝廷無(wú)力以衛(wèi)吾臺(tái),能衛(wèi)吾臺(tái)者,吾民耳?眾志成城,山可移,海可干,愿吾血隨吾臺(tái)俱盡,吾頭與吾臺(tái)俱碎,安知終不可以有為耶?”

  生:(看投影資料)

  師:丘逢甲與徐驤一道召募鄉(xiāng)丁組成抗日義軍,并與劉永福的黑旗軍聯(lián)合起來(lái),共同對(duì)日作戰(zhàn)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《臺(tái)灣人民反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》及教材小字,歸納出臺(tái)中發(fā)生的幾次重要戰(zhàn)斗)

  生:(閱讀并作答)

  師:從臺(tái)北到臺(tái)南日軍處處受到中國(guó)臺(tái)灣人民的猛烈反擊,在短短五個(gè)月時(shí)間里,進(jìn)行大小戰(zhàn)斗百余次,打死打傷日軍3萬(wàn)多人。中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)有什么重大意義呢?

  生:(閱讀教材并作答)

  6.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

  師:一場(chǎng)在所難免的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)國(guó)內(nèi)政局和遠(yuǎn)東局勢(shì)產(chǎn)生了那些重大影響了?

  生:(思考、討論回答)

  師:(歸納)宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)徹底失敗;引起帝國(guó)主義瓜分中國(guó)狂潮;引起中國(guó)各階級(jí)的強(qiáng)烈反抗,尤其是人民群眾抗擊入侵;中國(guó)國(guó)際地位急劇下降;列強(qiáng)在遠(yuǎn)東爭(zhēng)奪更加激烈。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇7

  第4課    甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

  一 內(nèi)容與分析

  本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng),指的是愛國(guó)官兵英勇抗日;中日《馬關(guān)條約》,其核心是鄧世昌的主要事跡;《馬關(guān)條約》。理解它關(guān)鍵就是要學(xué)生了解英雄的事跡和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)列強(qiáng)侵華的一些戰(zhàn)爭(zhēng),本節(jié)課的內(nèi)容甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展的,由于它還與政治、地理有一定的聯(lián)系 ,所以在本學(xué)科有重要的地位,教學(xué)的重點(diǎn)是鄧世昌;《馬關(guān)條約》,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是要學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容,利用教材中的歷史圖片和歷史地圖,了解掌握鄧世昌的優(yōu)秀事跡,分析理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。  

  二目標(biāo)與分析

  1.目標(biāo):了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng);黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。掌握中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響,鄧世昌的主要事跡。 

  2、分析:理解鄧世昌英勇殺敵的愛國(guó)精神和他的優(yōu)秀事跡,掌握甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響,就是指甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)沒落的封建制度和國(guó)力的衰弱是中國(guó)半殖民地化程度大大加深 。 從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

  三問(wèn)題診斷分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,清政府采取避敵求和的方針難理解,產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的原因是初二學(xué)生對(duì)近代史的史實(shí)不夠了解,分析問(wèn)題的能力比較差。要解決這一問(wèn)題關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

  四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  問(wèn)題一:愛國(guó)官兵英勇抗日

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此題使學(xué)生了解愛國(guó)官兵英勇抗日英勇事跡。

  師生活動(dòng):學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,了解掌握其重點(diǎn)內(nèi)容,教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的歷史內(nèi)容,然后提出問(wèn)題學(xué)生回答。

  問(wèn)題1:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是什么?

  日本明日維后,新資本主義迅速發(fā)展,開始對(duì)外擴(kuò)張,制定征朝侵華的大陸政策。

  1894年7月25日凌晨,日本艦隊(duì)對(duì)中國(guó)軍艦發(fā)動(dòng)襲擊,一場(chǎng)日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。

  問(wèn)題2:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中主要的戰(zhàn)役有哪些?

  1)黃海大戰(zhàn)

  時(shí)間:1894年9月

  經(jīng)過(guò):北洋艦隊(duì)遭到日本艦隊(duì)襲擊,在黃海海面展開激戰(zhàn)。

  結(jié)果:日本取得黃海制海權(quán)。

  2)遼東之戰(zhàn):日本分兩路進(jìn)攻,攻占九連城、大連、旅順。

  3)威海衛(wèi)戰(zhàn)役:北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

  補(bǔ)充資料:威海衛(wèi)戰(zhàn)敗這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定;而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也畫上了句號(hào),它用一個(gè)沉痛的代價(jià)告訴人們:在飽受列強(qiáng)欺凌的清朝末世,近代化是何等的舉步維艱!

  詩(shī)人聞一多在《威海衛(wèi)》一詩(shī)中深情地呼喚:母親,莫忘了我是防海的健將,我有一座劉公島作我的盾牌。快救我回來(lái)呀,……母親!我要回來(lái),母親!

  而滿清大員們最關(guān)心的不是加強(qiáng)戰(zhàn)備,而是“國(guó)威”與“顏面”,剛忙完六十大壽的慈禧太后急忙命人赴日議和,簽訂了中國(guó)近代史上又一個(gè)不平等條約,

  問(wèn)題3:結(jié)果怎樣?

  中國(guó)戰(zhàn)敗,清政府被迫簽訂《馬關(guān)條約》。

  例題一:在黃海戰(zhàn)役中,致遠(yuǎn)艦管帶壯烈捐軀,他是           (    b   )

  a、馮子才       b 、鄧世昌        c、丁汝昌       d、左宗棠

  變式練習(xí):1894年9月,中國(guó)北洋艦隊(duì)與日本艦隊(duì)的第一次交鋒是 (  a    )

  a、黃海海戰(zhàn)    b、威海衛(wèi)海戰(zhàn)    c、馬尾海戰(zhàn)      d、東海海戰(zhàn)

  問(wèn)題二:中日《馬關(guān)條約》

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)此題使學(xué)生了解《馬關(guān)條約》簽訂后對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

  師生活動(dòng):學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,教師適當(dāng)補(bǔ)充一些歷史內(nèi)容,提出問(wèn)題學(xué)生回答。

  問(wèn)題1:關(guān)于《馬關(guān)條約》具體講了哪些史實(shí)?

  1)時(shí)間:1859年

  2)雙方代表:李鴻章(中方) 伊藤博文(日方)

  3)內(nèi)容:①割讓遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖及附屬島嶼給日本。 (割三地)

  使中國(guó)喪失了大片領(lǐng)土和更多的主權(quán)

  ②.賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩; (賠兩億)

  加重了人民的負(fù)擔(dān),刺激了帝國(guó)主義刮分中國(guó)的野心

  ③.增開蘇州,杭州,沙市,重慶為通商口岸;(開四口)

  中國(guó)民族經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重

  ④規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠,便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出,攫取廉價(jià)的勞動(dòng)力和掠奪原材料,嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

  4)影響:大大加深了中國(guó)的半殖民地化程度。此后,中國(guó)的民族危機(jī)空前加強(qiáng)。

  問(wèn)題2:說(shuō)一說(shuō)《馬關(guān)條約》給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)哪些嚴(yán)重危害?

  《馬關(guān)條約》有利于帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)臺(tái)灣大片領(lǐng)土割讓,外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)的侵略進(jìn)入了一個(gè)新的階段,中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。

  問(wèn)題3:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因有哪些?

  1、清政府政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后。

  2、北洋艦隊(duì)最高指揮李鴻章戰(zhàn)和不定,貽誤戰(zhàn)機(jī),妥協(xié)退讓,導(dǎo)致中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中被動(dòng)挨打,一敗再敗

  3、慈禧太后忙于籌備萬(wàn)壽慶典,軍備不足,裝備落后。

  4、日本侵華蓄謀已久,準(zhǔn)備充分,在兵力對(duì)比上要略勝中國(guó)。

  問(wèn)題4:1895年有人寫的對(duì)聯(lián)思考:“中國(guó)臺(tái)灣已歸日本,頤和園又搭天棚”,中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土,為什么今已歸日本?頤和園又搭天棚干什么?這兩件事聯(lián)系到一起,說(shuō)明什么問(wèn)題?

  “頤和園又搭天棚”是指以慈禧太后、李鴻章為首的投降派茍且偷安,國(guó)難當(dāng)頭,慈禧生日,還搞什么“萬(wàn)壽盛典”,這一小撮腐敗、賣國(guó)的人主持國(guó)家政權(quán)哪有不敗之理。

  例題二:下列哪個(gè)條約中規(guī)定允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠       (   d    )

  a、《南京條約》           b、《北京條約》

  c、《璦琿條約》           d、《馬關(guān)條約》

  變式練習(xí):《馬關(guān)條約》的簽訂,使中國(guó)社會(huì)               (    c    )

  a、開始進(jìn)入到半殖民地社會(huì)

  b、半殖民地化程度進(jìn)一步加深

  c、半殖民地化程度大大加深

  d、完全陷入了半殖民地社會(huì)的深淵

  五、本課小結(jié)[

  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族歷史上又一次深重的民族災(zāi)難,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化,它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露,亡國(guó)之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)前所未有的民族覺醒,人們紛紛以自己的方式來(lái)挽救自己的中華,危機(jī)同時(shí)又是轉(zhuǎn)機(jī)。

  板書設(shè)計(jì)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇8

  導(dǎo)入  新課:

  同學(xué)們,中華民族是一個(gè)偉大的民族,在漫長(zhǎng)的人類文明發(fā)展史上,中華民族創(chuàng)造了光輝燦爛的華夏民族,可是她卻又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族,第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、火燒圓明園、大片領(lǐng)土的喪失,在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí),哪一樁哪一件不發(fā)人深思,催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧,動(dòng)人心魄呢?今天就讓我們翻開歷史畫卷,重新回到的歷史時(shí)期,去體會(huì)民族的血淚和興衰,去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

  講授新課:

  一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā):(由明治維新說(shuō)起)

  原因:日本     征韓侵華  蓄謀已久   (結(jié)合地理知識(shí))

  中國(guó)     災(zāi)難深重  積貧和弱

  時(shí)間:1894年7月     舊歷甲午年

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程:(展示課件,通過(guò)講解,來(lái)歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)階段,由學(xué)生講述)

  下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下甲午戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖,仔細(xì)觀察分析在戰(zhàn)爭(zhēng)中與有幾個(gè)規(guī)模較大的戰(zhàn)役:

  平壤戰(zhàn)役      左寶貴英勇獻(xiàn)身

  黃海戰(zhàn)役      鄧世昌(并所演繹出可歌可泣的悲壯)

  旅順戰(zhàn)役      兩萬(wàn)多中國(guó)同胞怨曲的魂靈

  北洋水師的全軍覆沒

  這幾次戰(zhàn)役并沒有喚起清王朝的抵抗的意志,反而加速了他們的投降,以慈禧和李鴻章為代表的投降主義者在日本帝國(guó)主義緊緊威逼之下屈服了。

  1895年慈禧以李鴻章為全權(quán)大臣赴日本談判,談判的對(duì)手是日本首相伊藤博文(甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的主要談判者)在談判過(guò)程中,李面對(duì)著伊藤咄咄逼人的氣勢(shì),在帝國(guó)主義強(qiáng)盜面前,顯露出了一幅卑躬屈膝的奴才嘴臉。

  根據(jù)材料,表演小品:

  伊藤:停戰(zhàn)多日,期限甚促,和款應(yīng)從速定奪,我已備有改定條款節(jié)略。......

  中堂(指李)見我此次節(jié)略,但有允、不允兩句話而已。

  李:難道不準(zhǔn)分辯?

  伊藤:只管辯論,但不能減少。

  李:既知我國(guó)為難情形,則所求者,必量我力之所可為。

  伊藤:時(shí)限既促,故將我所能做到者,直言無(wú)隱,以免多方辯論。

  李鴻章不愧為談判高手,1895年4月,在日本馬關(guān)完全接受了日本所提出的條件,在馬關(guān)條約上簽字。

  馬關(guān)條約內(nèi)容:1、割地:遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島

  2、賠款:白銀二億兩

  3、允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠

  4、增開通商口岸

  比較南京條約和馬關(guān)條約的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明馬關(guān)條約大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

  馬關(guān)條約簽訂了,戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,在慈禧的眼里天下又安穩(wěn)太平了,于是在頤和園里搭起了天棚,享樂(lè)去了。

  可是中國(guó)臺(tái)灣人民面對(duì)著割臺(tái),面對(duì)著日本的侵略做出了什么樣的回應(yīng)呢?“愿從站而失臺(tái),決不拱手而讓臺(tái)”表達(dá)了替中國(guó)臺(tái)灣人民的呼聲,中國(guó)臺(tái)灣人民掀起了風(fēng)起云涌的反割臺(tái)斗爭(zhēng),給日本的侵略活動(dòng)的沉重的打擊,但是敵人是兇殘的,中國(guó)臺(tái)灣淪陷了,但是中國(guó)臺(tái)灣各族人民反抗日本殖民統(tǒng)治爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過(guò)。

  (播放視頻)

  中國(guó)臺(tái)灣義士徐驤臨終高呼:表達(dá)了人民的心聲。“大丈夫?yàn)閲?guó)捐軀,死而無(wú)憾”。

  小結(jié):明治維新————資本主義發(fā)展道路—————對(duì)外侵略擴(kuò)張————矛盾指向中國(guó)————————馬關(guān)條約————中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)大大加深

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇9

  第三課

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí).使同學(xué)們對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有—個(gè)較為全面利客觀的了 解,包括黃海大戰(zhàn)、鄧世昌的主要事跡、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容與影響等。并逐步領(lǐng)悟這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在教材中所占的重要地位。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的深人分析,培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析歷史問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史人物的能力;進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。

  2.過(guò)程與方法

  充分運(yùn)用電化教學(xué)手段(投影,錄像等),加強(qiáng)教學(xué)的直烈性和感染力;并 以詩(shī)歌貫穿教學(xué)的始終。

  采用講述法與啟發(fā)式、討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,從多角度探討問(wèn)題,有效地開展師生雙邊恬動(dòng)。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,增強(qiáng)他們的歷史使命感。使他們認(rèn)識(shí)到日本的侵略、沒落的封建制度和國(guó)力的衰弱是中國(guó)牛殖民地化程度大大加深的根本原因:認(rèn)識(shí)到

  抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):鄧世呂的主要事跡:《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響。

  難點(diǎn):《馬關(guān)條約》與中國(guó)民族危機(jī)加劇的關(guān)系。

  導(dǎo)入新課

  詩(shī)人聞一多曾寫過(guò)這樣一首詩(shī):我們是東海捧出的珍珠一串,琉球是我的群弟,我就是中國(guó)臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂,精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親。酷炎的夏日要曬死我了;賜我個(gè)號(hào)令,我還能背城一戰(zhàn)。母親,我要回來(lái),母親! (這首詩(shī)可制成投影片或幻燈片,效果更好些)。

  這里的“夏日”象征著哪個(gè)國(guó)家,豐饒的中國(guó)臺(tái)灣又是怎樣樁它割占的呢”(學(xué)生回答后,教師指出)這就要追溯到近代史上又一次交鋒——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

  學(xué)習(xí)新課

  第3課  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(板書)

  1.戰(zhàn)爭(zhēng)起因(板書)

  自19世紀(jì)中期起,中國(guó)與口本同樣面臨著西方列強(qiáng)的侵略。口本很快就明白了國(guó)力是說(shuō)話的資本,開始了鼎新自強(qiáng)的改革。同樣受西方的沖擊,,》國(guó)與日本的反應(yīng)卻大相徑庭。很

  長(zhǎng)時(shí)間里,中國(guó)為“天朝”觀;念所羈,根本不屑于了解外部世界,在落后的同時(shí)也成為了更多國(guó)家侵略的對(duì)象。其中也包括了日本。

  改革后的日本有著強(qiáng)烈的擴(kuò)張要求,它的野心是“開拓萬(wàn)里波濤”,“布國(guó)威于四方”。到了19世紀(jì)90年代,它的政治、軍事實(shí)力大大增強(qiáng),加快了擴(kuò)張的步伐。

  但就地理位置而言,日本面臨怎樣的狀況?(學(xué)生回答后, 教師指出)欲達(dá)成統(tǒng)治天下的目標(biāo),首先要吞并周邊,征服中國(guó),而跳板就是朝鮮。

  日本以幫助平息“內(nèi)亂”為名,悍然出兵朝鮮,并占領(lǐng)了朝鮮國(guó)都漢城。隨后襲擊同樣幫助平息“內(nèi)亂”的清軍,拉開丁中口戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。

  這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在哪一年’為什么叫“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”呢,(學(xué)生回答后.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)從以上的分析可以看出:這一戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是日本“蓄謀已久”和“精心策劃”的。

  2.戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)(板書)

  中日這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)一共打了8個(gè)月,比較重要的戰(zhàn)役課本中涉及了哪幾次?

  a黃誨人戰(zhàn)(板書)

  9月17日,戰(zhàn)火迅速蔓延到了鴨綠江口,中日兩國(guó)的王牌之師一北洋艦隊(duì)和聯(lián)合艦隊(duì)在黃海大東溝附近狹路相逢,雙

  (注: 這一內(nèi)容以教師介紹為主,但不易介紹過(guò)深過(guò)繁,注意時(shí)間的合理安排.

  近幾年出現(xiàn)了一種觀點(diǎn);認(rèn)為過(guò)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是偶然的,為日奉帝國(guó)主義斤脫。應(yīng)該讓學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的相關(guān)郝分,得出答案。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這幾決戰(zhàn)投時(shí),重在黃海大戰(zhàn);日占遼東半島和威海衛(wèi)戰(zhàn)役墑單介紹即可.)

  方展開丁激戰(zhàn)。

  請(qǐng)同學(xué)們觀看相關(guān)錄像,并注意掌握:英勇犧牲的致遠(yuǎn)號(hào)管帶是準(zhǔn)?(學(xué)生回答后,教師再請(qǐng)?jiān)ミ^(guò)劉公島旅游的同學(xué)

  介紹所見所聞,輔助同學(xué)們更好地感悟鄧世昌這一人物)

  平心而淪,黃海大戰(zhàn)沒有真正的勝利者。照理說(shuō),中國(guó)疆土遼闊,資源豐饒,北洋水師作戰(zhàn)也非常勇敢,但卻最終沒有取勝,而且退守威海衛(wèi)基地,自此放棄了爭(zhēng)奪制海權(quán)的斗爭(zhēng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢’請(qǐng)同學(xué)們討論歸納。

  在清政府的妥協(xié)縱容之下,日軍更加無(wú)所顧忌,海陸兩軍很快又占領(lǐng)廠遼東半島。

  b.日占遼東半島

  日本在旅順還進(jìn)行廠瘋狂的大屠殺。這一令人發(fā)指的行為,就連它的盟友美國(guó)也不得不指責(zé)“日本國(guó)為蒙文明皮膚具野蠻筋骨之怪獸,……今脫文明之假面露野蠻之本體矣”。

  口軍侵入中國(guó)本土以來(lái),大清官兵或者不戰(zhàn)而逃,或者稍作抵抗即行逃遁,結(jié)果不斷激起閂軍繼續(xù)進(jìn)攻的野心,又把目標(biāo)擴(kuò)大到廠山東半島,北洋艦隊(duì)的基地威誨衛(wèi)就成了其進(jìn)攻的又一個(gè)新目標(biāo)。

  c威海衛(wèi)戰(zhàn)役(板書)

  這一戰(zhàn)役的結(jié)果如何?(學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步指出)這不僅意味著清朝在中日戰(zhàn)爭(zhēng)中敗局已定;而且也代表著中國(guó)第一支近代海軍的夭折,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也畫上了句號(hào),它用一個(gè)沉痛的代價(jià)告訴人們:在飽受列強(qiáng)欺凌的清朝末世,近代化是何等的舉步維艱!

  詩(shī)人聞一多在《威海衛(wèi)》—詩(shī)中深情地呼喚:母親,莫忘了我是防海的健將,我有一座劉公島作我的盾牌。快救我回來(lái) 呀,……母親!我要回來(lái),母親!

  而滿清大員們最關(guān)心的不是加強(qiáng)戰(zhàn)備,而是“國(guó)威”與“顏 面”.剛忙完六1大壽的慈禧太后急忙命人赴日議和,簽訂了中國(guó)近代史上又一 個(gè)不平等條約,名稱是?

  3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果——簽訂《馬關(guān)條約》(板書)

  a.《馬關(guān)條約》的簽訂:

  《馬關(guān)條約》簽訂于哪一年?簽約雙方的代表是誰(shuí)’有哪些內(nèi)容?

  對(duì)于這一條約,部分日本人持這樣的觀點(diǎn):其實(shí)這只是中 國(guó)簽訂的眾多條約中比較普通的一個(gè),它遠(yuǎn)不及《南京條約》簽

  播放錄像《黃海大戰(zhàn)》或《下午風(fēng)云》的相關(guān)片斷。讓錄像與課本閱讀提示相呼應(yīng),感受鄧世昌的

  殷殷愛國(guó)情.

  可能出現(xiàn)的答囊:日本采用突教的手段;北洋水師武器的落后;部分將領(lǐng)的)臨陣逃脫;清政府的

  腐朽……

  有關(guān)旅順大屠殺的材料很多.這別材料更具有代表’隆和說(shuō)服力。

  學(xué)生閱讀相關(guān)段落.

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,然后請(qǐng)一位同學(xué)閱讀條約內(nèi)容并把內(nèi)容概括為八個(gè)宇:制地、賠款、

  設(shè)廠、開埠。

  訂的早,所以不必要大驚小怪。請(qǐng)你對(duì)這種觀點(diǎn)加以駁斥。

  最終得出結(jié)論:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。(對(duì)這一觀點(diǎn)的駁斥有利于學(xué)生時(shí)條約影響的理解。可以結(jié)合地圖。)(延伸:嘗到侵略戰(zhàn)爭(zhēng)甜頭的日本,圍該條約的簽訂而迅速走向軍國(guó)主義,最后成為遠(yuǎn)東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。)

  《馬關(guān)條約》的簽訂也加劇了列強(qiáng)為爭(zhēng)奪中國(guó)而發(fā)生的矛盾.他們不能容忍日本的胃口過(guò)大以影響到自身的利益。

  b.三國(guó)干涉還遼:   ( 三國(guó)干涉還遼、中國(guó)臺(tái)灣人民的抗?fàn)帉傩∮畈糠帧R龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解即可。)

  列強(qiáng)以此為借口和炫耀的資本,對(duì)中國(guó)掀起了新一輪的瓜分狂潮。

  嚴(yán)重的民族危機(jī)促進(jìn)了民族意識(shí)的覺醒。此時(shí)人們的心情,后來(lái)聞一多先生曾感慨:“我來(lái)了,我喊—聲,進(jìn)著血淚,‘這不足我的中華,不對(duì),不對(duì)!”’尤其是被迫離開祖國(guó)的臺(tái)灣人民,他們爭(zhēng)取回歸祖國(guó)的斗爭(zhēng)一刻也沒有停止過(guò)。

  c中國(guó)臺(tái)灣人民的抗?fàn)帲?/p>

  小結(jié)

  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是巾華民族歷史上又一次深重的民族災(zāi)難,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化,它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng),下啟帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮,是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露,亡國(guó)之禍迫在眉睫。但又恰恰是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),促成了自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)中國(guó)前所未有的民族覺醒,人們紛紛以自己的方式來(lái)挽救自己的,中華,危機(jī)同時(shí)又是轉(zhuǎn)機(jī)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng);黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影

  2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):在戰(zhàn)斗中,以鄧世昌等為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng),他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄。

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  教學(xué)重點(diǎn)為:黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。

  本課的難點(diǎn)是:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。

  [教法、學(xué)法]應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)法。

  [教學(xué)手段]多媒體課件

  [課時(shí)]1課時(shí)

  [課型]新授課

  [教具]地圖冊(cè)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)多媒體、圖片

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

  二、導(dǎo)入新課:

  “同學(xué)們,中華民族既是一個(gè)偉大的民族,同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢?讓我們翻開歷史的畫卷,重新回到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期,去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天,我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。”

  三、講授新課:

  1.黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點(diǎn),包括三個(gè)方面的內(nèi)容:

  一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的和戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

  二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。可以先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段,然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

  3.黃海大戰(zhàn)后,李鴻章為保存自己派系的實(shí)力,命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”,躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港,不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣,黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制,此后中國(guó)遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡(jiǎn)要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城,指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況,指出威海衛(wèi)一戰(zhàn),北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

  4.《馬關(guān)條約》一目是本課的重點(diǎn)之一,應(yīng)依次講明以下三個(gè)問(wèn)題:一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間(1895年)和雙方代表(李鴻章、   伊藤博文)要求學(xué)生記憶。

  二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上,并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國(guó)干涉還遼”,可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字,教師不必講解。

  三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容,分析其對(duì)中國(guó)的影響:

  第一、遼東半島是北洋門戶,與山東半島相合環(huán)抱渤海,南端是旅順軍港,割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國(guó)沿海第一大島,與福建省隔中國(guó)臺(tái)灣海峽遙遙相對(duì),具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)中國(guó)臺(tái)灣,不僅是掠奪了資源的寶庫(kù),而且又是侵略我國(guó)東南沿海各省的基地。

  第二、兩億兩白銀的巨額賠款,嚴(yán)重破壞了中國(guó)財(cái)政,大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入,一年不足九千萬(wàn)兩。為了償付賠款,除了加緊搜括人民外,只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款,相當(dāng)于日本全年收入的三倍多,其85%被日本政府充作軍費(fèi),日本迅速發(fā)展成軍事帝國(guó)主義,成為侵略中國(guó)的主要敵人之一。

  第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠,便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家掠奪中國(guó)最富庶的長(zhǎng)江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。

  第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠,便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此,帝國(guó)列強(qiáng)取得了在中國(guó)直接投資開辦工廠的權(quán)利,剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料,嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。

  總之,《馬關(guān)條約》的簽定,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。此后,帝國(guó)主義掀起了瓜分中國(guó)的狂潮,中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

  5.1895年有人寫出這樣的對(duì)聯(lián):“中國(guó)臺(tái)灣今已歸日本,頤和園又搭天棚。”讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考:中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的領(lǐng)土,為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”,干什么?這兩件事聯(lián)系到一起,說(shuō)明什么問(wèn)題?指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安,國(guó)難當(dāng)頭還搞什么“萬(wàn)壽盛典”,這一小撮人主持國(guó)家哪有不敗之理。

  6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的中國(guó)臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料,抨擊當(dāng)今中國(guó)臺(tái)灣 分子的言論。

  四、小結(jié):比較分析:比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,具體分析、說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度。

  五、練習(xí):你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視詩(shī)賦考試好不好,為什么?

  六、作業(yè):結(jié)合具體內(nèi)容分析《馬關(guān)條約》的影響答。

  附:板書設(shè)計(jì)

  一、  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)開始于1894年,結(jié)束于1895年

  二、  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)四次戰(zhàn)役:

  三、  《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間,中日雙方代表,內(nèi)容,影響

  1.時(shí)間:1895年 

  2.內(nèi)容:①清政府割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣、澎湖列島給日本;

  ②賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩;

  ③開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠;

  ④允許日本在通商口岸開設(shè)工廠等。                                    

  3.危害:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)的半殖民地化 

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇11

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強(qiáng)的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟;通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀,和高度的愛國(guó)主義精神;通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨,樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

  教學(xué)建議

  教材地位分析

  中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗,大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程,很快地,列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

  重點(diǎn)分析

  本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期,各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以,爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

  難點(diǎn)分析

  本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái),學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí),很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì),使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策,預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

  課內(nèi)探究活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》,分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

  引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第五節(jié)

  重點(diǎn):爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

  難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

  教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答:近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期,日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此,導(dǎo)入  新課。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

  教師提供的史料:

  “全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì),閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

  強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

  讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容,回答:李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的,這一政策的執(zhí)行,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?

  讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料,激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

  讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

  四、三國(guó)干涉還遼

  引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó);德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國(guó)干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

  五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng),提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

  板書設(shè)計(jì) 

  第五節(jié)

  一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  1.日本的"大陸政策"

  2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

  3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

  2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

  4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  1.主要內(nèi)容和影響

  2.三國(guó)干涉還遼

  四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

  2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

  3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇12

  學(xué)生姓名__________  課  型:________備課日期_______  上課日期________ 第7課   甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。2、通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析,使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證發(fā)展的看待歷史事物的方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):】重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況難點(diǎn):對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)【導(dǎo)入新課】本單元的標(biāo)題是近代化的探索,所謂近代化是指中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí),尋求新的出路的過(guò)程。本單元的主要內(nèi)容有:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。【自學(xué)指導(dǎo)】一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起1、什么是洋務(wù)派?洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么?

  2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間?主要代表人物?

  3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)前期:后期:二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容1、以“_____________”為口號(hào),創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)。列舉:2、以“__________”為口號(hào),創(chuàng)辦民用工業(yè)。列舉:

  3、籌劃海防。

  籌建了_____________________三支海軍。4、創(chuàng)辦新式學(xué)堂。(1)原因:(2)宗旨:(3)作用:(4)洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所學(xué)堂是什么?

  三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

  精講透析【思維拓展】洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因何在?【當(dāng)堂訓(xùn)練】同步訓(xùn)練【學(xué)習(xí)心得】

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇13

  教學(xué)目標(biāo) 

  1.爆發(fā)的背景。日本對(duì)朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策:戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā);戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果。《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國(guó)干涉還遼。中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因,使學(xué)生了解到:中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是在世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭(zhēng)奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的,日本得到了西方列強(qiáng)的支持,它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國(guó)的一個(gè)步驟;通過(guò)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國(guó)挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約,給近代中國(guó)社會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重危害,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)愛國(guó)官兵和中國(guó)臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵,培養(yǎng)學(xué)生樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀,和高度的愛國(guó)主義精神;通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中所犯下的罪行,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性,激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略暴行的憤恨,樹立報(bào)效祖國(guó)的志向。

  教學(xué)建議

  教材地位分析

  中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國(guó)半殖民地化進(jìn)程中的重要事件。《馬關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán),而且,大額的戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此,列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)華資本輸出的愿望,還進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中,清政府的投降政策和中國(guó)的慘敗,大大助長(zhǎng)了列強(qiáng)爭(zhēng)奪中國(guó)的野心。瓜分中國(guó)一事被列強(qiáng)提上日程,很快地,列強(qiáng)在中國(guó)掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢(shì)力范圍”的瓜分狂潮。

  重點(diǎn)分析

  本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭(zhēng),是日本政府推行擴(kuò)張政策和長(zhǎng)期以來(lái)蓄謀侵略中國(guó)的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國(guó)家向帝國(guó)主義階段過(guò)渡時(shí)期,各列強(qiáng)都想在中國(guó)獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此,他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢?duì)日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃,而且,也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以,爆發(fā)的背景是重點(diǎn)。《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國(guó)的條約,是日本強(qiáng)加給中國(guó)人民的一付沉重枷鎖,是帝國(guó)主義與封建主義相結(jié)合,把中國(guó)變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟,學(xué)習(xí)這一內(nèi)容,將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

  難點(diǎn)分析

  本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。“大大加深”從哪些方面反映出來(lái),學(xué)生對(duì)此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí),很難將條約的簽訂與帝國(guó)主義階段資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國(guó)家對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)控制,加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以,《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響,教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”,使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前的資本主義世界的主要形勢(shì),使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對(duì)日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度,分析列強(qiáng)“調(diào)停”的目的及失敗的原因。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前李鴻章對(duì)駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的政策,預(yù)測(cè)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)局的發(fā)展,從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:政治制度的落后、清廷的腐敗是中國(guó)戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析三個(gè)條約對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度。

  課內(nèi)探究活動(dòng)

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》,分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

  引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析,使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第五節(jié)

  重點(diǎn):爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

  難點(diǎn):《馬關(guān)條約》大大加深中國(guó)社會(huì)的半殖民地化

  教學(xué)手段:教學(xué)用具:相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法:教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入  

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國(guó)近代史知識(shí)回答:近代侵略中國(guó)最兇惡的國(guó)家是哪一國(guó)家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期,日本對(duì)中國(guó)的侵略情況。由此,導(dǎo)入  新課。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素,分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

  教師提供的史料:

  “全皇國(guó)為一大城,則若蝦夷(北海道)、呂宋、中國(guó)臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國(guó)之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓,滿清可交,朝鮮可伐,呂宋、中國(guó)臺(tái)灣可垂手而得矣。”

  引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢(shì),閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過(guò)日本侵華獲得的利益,使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)停”的本質(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

  強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套,欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。

  讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對(duì)駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策,由學(xué)生預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  利用《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),并在講解過(guò)程中介紹清政府對(duì)敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內(nèi)容,回答:李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭(zhēng)的始終的,這一政策的執(zhí)行,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有什么影響?

  讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料,激起學(xué)生對(duì)侵略軍的憤恨。

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料,使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

  讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容,與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,并逐條分析條約將給中國(guó)帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

  四、三國(guó)干涉還遼

  引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容,俄國(guó)一直垂涎中國(guó)東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國(guó);德國(guó)在太平洋地區(qū)占有一些島嶼,不樂(lè)見日本在遠(yuǎn)東勢(shì)力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三國(guó)干涉日本侵占遼東半島,其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

  五、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)形勢(shì)圖》講解中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣軍民抗日斗爭(zhēng)的補(bǔ)充材料,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,樹立國(guó)家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、列強(qiáng)對(duì)日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)采取的政策、預(yù)測(cè)戰(zhàn)局的發(fā)展、對(duì)比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

  通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng),提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料,實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

  板書設(shè)計(jì) 

  第五節(jié)

  一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景

  1.日本的"大陸政策"

  2.國(guó)際形勢(shì)及列強(qiáng)的態(tài)度

  3.國(guó)內(nèi)形勢(shì)及清政府的態(tài)度

  二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  1.戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

  2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

  3.戰(zhàn)爭(zhēng)的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

  4.戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及結(jié)果

  三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

  1.主要內(nèi)容和影響

  2.三國(guó)干涉還遼

  四、中國(guó)臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭(zhēng)

  1.全國(guó)人民反對(duì)割地議和

  2. 丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

  3.中國(guó)臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇14

  第12課 甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華教案

  一.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)

  1.原因:日本明治維新后,蓄謀侵略中國(guó)。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是:日本統(tǒng)治者借口朝鮮事變而蓄意發(fā)動(dòng)。

  2.過(guò)程

  ①日軍準(zhǔn)備:1894年,朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義。朝鮮政府請(qǐng)求清政府出兵援助,日本乘機(jī)派大軍入侵朝鮮。起義被平息后,日本拒絕清政府關(guān)于中日同時(shí)撤軍的建議,反而繼續(xù)增兵,蓄意挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

  ②戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā):1894年7月,日本艦隊(duì)在朝鮮豐島海面襲擊清軍運(yùn)兵船,挑起戰(zhàn)端。8月,清政府迎戰(zhàn)。這一年農(nóng)歷甲午年,所以,歷史上稱這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

  ③退出朝鮮:清軍在朝鮮平壤陸戰(zhàn)失利,退回國(guó)內(nèi)。

  ④黃海大戰(zhàn)

  a.中方損失比日方略大,但主力尚存。

  b.李鴻章為保船避戰(zhàn),命令北洋艦隊(duì)退守威海衛(wèi)港,不許出海迎敵。

  c.日軍乘機(jī)控制黃海制海權(quán)。

  ⑤進(jìn)攻中國(guó)

  a.日軍進(jìn)攻中國(guó)遼東和山東半島,占領(lǐng)大連、旅順等地。

  b.1895年初,日軍攻占威海衛(wèi),北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于:朝鮮海域。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久中國(guó)就喪失了制海權(quán),主要是因?yàn)椋呵逭唷?/p>

  3.結(jié)果:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以清軍慘敗告終。1895年4月,中日簽訂《馬關(guān)條約》。

  ①內(nèi)容

  a.割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本。

  b.賠償日本軍費(fèi)二億兩白銀。

  c.開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。

  d.日本可以中國(guó)通商口岸投資設(shè)廠,產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)內(nèi)地免收內(nèi)地稅。

  記憶方法:割賠開廠。

  ②影響

  a.使中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失。

  b.巨額賠款,大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。

  c.新通商口岸的開辟,使列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地。

  d.允許外國(guó)在華投資設(shè)廠,拓展了列強(qiáng)對(duì)華資本輸出的途徑,嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

  e.在《馬關(guān)條約》的刺激下,列強(qiáng)爭(zhēng)相在中國(guó)劃分“勢(shì)力范圍”,掀起瓜分中國(guó)的狂潮。

  f.中國(guó)社會(huì)半殖民地化的程度大大加深了。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】《馬關(guān)條約》中,最有利于列強(qiáng)在華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是:允許日本在通商口岸開設(shè)工廠。

  【問(wèn)題】日本向帝國(guó)主義階段過(guò)渡的過(guò)程中,壟斷集團(tuán)和軍閥集團(tuán)相互勾結(jié),帶有濃厚的封建性和軍事性,極大鼓吹對(duì)擴(kuò)張;戰(zhàn)前日本制定了所謂“征韓侵華”的大陸政策,積極準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),因此這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是日本蓄謀已久的。

  【問(wèn)題】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因及影響

  1.原因

  ①日本明治維新后,成為亞洲強(qiáng)國(guó),大力推行“征韓侵華”的大陸政策,決定中日戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)必發(fā)生。

  ②19世紀(jì)末,世界主要資本主義國(guó)家逐步向帝國(guó)主義階段過(guò)渡,列強(qiáng)加緊對(duì)外侵略擴(kuò)張。

  ③中國(guó)封建落后,清政府腐敗無(wú)能,軟弱可欺,助長(zhǎng)了日本的侵略氣焰。

  ④朝鮮農(nóng)民起義是導(dǎo)火線。

  2.影響

  ①負(fù)面影響:即《馬關(guān)條約》的影響。

  ②正面影響

  a.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中華民族真正覺醒的開端,改革成為全社會(huì)一一致的呼聲。

  b.孫中山開始建立革命團(tuán)體,發(fā)動(dòng)推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。

  c.清政府開始進(jìn)行改革,變法維新的主張開始得以實(shí)施。

  d.清政府決定編練新軍。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】《在《馬關(guān)條約》中,最能體現(xiàn)出外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段的是哪一項(xiàng)?原因是什么?

  1.最能體現(xiàn)出外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段的是:允許日本在通商口岸設(shè)立工廠。

  2.原因:這主要要從資本主義本身發(fā)展階段去考慮。資本主義國(guó)家本身發(fā)展到了一個(gè)新階段。決定其對(duì)外侵略相應(yīng)進(jìn)入新階段。《馬關(guān)條約》簽訂于19世紀(jì)末,這時(shí)的資本主義國(guó)家已過(guò)渡到帝國(guó)主義階段,這就是“新階段”的含義(即帝國(guó)主義要求的是資本輸出和侵略瓜分世界)。

  同時(shí),這一項(xiàng)也是最能體現(xiàn)外國(guó)資本主義侵略特征的變化。列強(qiáng)利用這一條,在中國(guó)“合法”地“經(jīng)營(yíng)了許多工業(yè)”,以便直接利用中國(guó)的原料與廉價(jià)勞動(dòng)力,并以此對(duì)中國(guó)的民族工業(yè)進(jìn)行直接的經(jīng)濟(jì)壓迫,阻礙了中國(guó)資本主義的發(fā)展。

  所以,這一項(xiàng)也是對(duì)中國(guó)民族工業(yè)(或說(shuō)中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí))最為不利的一項(xiàng)。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】從《南京條約》到《馬關(guān)條約》反映出列強(qiáng)侵華的發(fā)展趨勢(shì)是:從商品輸出到資本輸出。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】商品輸出和資本輸出

  1.商品輸出:資本主義國(guó)家工業(yè)品到國(guó)外市場(chǎng)傾銷,獲取利潤(rùn)。

  2.資本輸出:帝國(guó)主義為獲得高額利潤(rùn)對(duì)國(guó)外的貸款和投資。

  【問(wèn)題】結(jié)合日本的地理、歷史狀況分析日本富有侵略性的原因?

  1.地理:日本是島國(guó),多地震,資源短缺,市場(chǎng)狹小,因此日本統(tǒng)治者從一走上資本主義道路開始就強(qiáng)烈意識(shí)到,要發(fā)展資本主義,就必須對(duì)擴(kuò)張,掠奪鄰國(guó)的土地和資源,建立獨(dú)占的銷售市場(chǎng)。日本的侵略矛頭指向了中國(guó)和朝鮮。

  2.歷史:明治維新后的日本走上資本主義道路,但改革很不徹底,保留了大量的封建殘余,許多武士出身的改革派成了新官僚集團(tuán)的重要成員,封建武士道精神和資本主義的侵略要求結(jié)合起來(lái),形成了窮兵黜武的擴(kuò)張?zhí)卣鳌?/p>

  例題:19世紀(jì)末,有人題楹聯(lián)于京師:“萬(wàn)壽無(wú)疆,普天同慶;三軍敗績(jī),割地求和”。楹聯(lián)所指的戰(zhàn)爭(zhēng)是( c )

  a.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    c。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)    d。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

  例題:在《馬關(guān)條約》中,是有利于列強(qiáng)對(duì)華經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的條款是( c )

  a.開辟新的內(nèi)河航線    b。在蘇杭富庶地區(qū)開放新的通商口岸

  c.允許日本在各通商口岸開設(shè)工廠    d。給予日本巨額賠款

  例題:從《南京條約》到《馬關(guān)條約》的簽訂,反映出列強(qiáng)侵華的主要趨勢(shì)發(fā)生了怎樣的變化[d]

  a.從經(jīng)濟(jì)侵略到政治侵略    b。從開埠通商到割占領(lǐng)土

  c.從單獨(dú)侵華到共同侵華    d。從商品輸出到資本輸出

  [解析]不同時(shí)期條約的內(nèi)容,反映了資本主義發(fā)展不同階段的需求。《南京條約》簽訂于19世紀(jì)中期,資本主義的發(fā)展處于自由資本主義時(shí)期,列強(qiáng)的侵略方式主要是對(duì)外進(jìn)行商品輸出。而《馬關(guān)條約》簽訂時(shí)的19世紀(jì)末期,主要資本主義國(guó)家開始向帝國(guó)主義過(guò)渡,這一時(shí)期列強(qiáng)對(duì)外侵略的主要目的在于進(jìn)行資本輸出。

  【問(wèn)題】甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因

  1.主觀方面:清政府力量弱。

  2.客觀原因:日本實(shí)力強(qiáng)大,準(zhǔn)備充分。

  3.根本原因:腐朽的封建政府清政府打不過(guò)新興的帝國(guó)主義國(guó)家日本。

  4.外部原因:帝國(guó)主義力圖瓜分世界,支持日本侵略中國(guó)。

  二.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

  1.背景

  ①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,列強(qiáng)掀起反分中國(guó)的狂潮。

  ②隨著民族危機(jī)的加深,中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)日益加深。

  ③由民間組織義和團(tuán)發(fā)動(dòng)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng),打著“扶清滅洋”的旗號(hào),到19xx年春夏間在京津地區(qū)形成高潮。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的主要原因是:帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的狂潮。

  2.借口:鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

  【問(wèn)題】八國(guó)聯(lián)軍侵華的原因

  1.根本原因:進(jìn)一步加緊對(duì)中國(guó)的侵略。

  2.直接原因:鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)相比,最大的不同點(diǎn)是:帶有盲目仇外的弱點(diǎn)。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)不同于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容是:以鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)為直接目的。

  例題:八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)不同于兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的是( c )

  a.威脅到清朝統(tǒng)治的中心——京津地區(qū)    b。遭到中國(guó)軍民的英勇抵抗

  c.以鎮(zhèn)壓中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)為其直接目的    d。試圖以武力實(shí)現(xiàn)其侵略目標(biāo)

  3.過(guò)程

  ①發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)

  a.19xx年6月,英、美、俄、日、法、德、意、奧八國(guó),聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

  b.八國(guó)聯(lián)軍從天津向北京進(jìn)犯。

  ②頑強(qiáng)阻擊

  a.在廊坊附近,義和團(tuán)和清軍愛國(guó)官兵頑強(qiáng)阻擊八國(guó)聯(lián)軍。使八國(guó)聯(lián)軍退回天津。

  b.天津的義和團(tuán)和清軍愛國(guó)官兵也英勇打擊侵略者。

  ③攻陷北京

  a.八國(guó)聯(lián)軍增派兵力,19xx年7月,占領(lǐng)天津。隨后再次向北京進(jìn)犯。8月,八國(guó)聯(lián)軍攻陷北京。

  b.聯(lián)軍統(tǒng)帥德國(guó)人瓦德西的司令部,就設(shè)在北京紫禁城內(nèi)。

  ④妥協(xié)投降

  a.慈祥太后攜光緒帝倉(cāng)皇出逃。

  b.慈祥太后在途中命令清軍嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓義和團(tuán),并部署與侵略者“議和”。

  4.結(jié)果:19xx年9月,簽訂《辛丑條約》。

  ①內(nèi)容

  a.清政府賠償各國(guó)白銀共4.5億兩,分39年還清,本息合計(jì)9.8億兩,以關(guān)稅和鹽稅作抵押。

  b.在北京東交民巷設(shè)“使館界”,界內(nèi)不許中國(guó)人居住,各國(guó)駐兵保護(hù)。

  c.拆毀北京至大沽的炮臺(tái),準(zhǔn)許各國(guó)派兵駐守北京到山海關(guān)鐵路海岸線的戰(zhàn)略要地。

  d.懲辦義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中參加反帝斗爭(zhēng)的官員,永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人成立或參加反帝性質(zhì)的組織。

  e.改總理衙門為外務(wù)部,位居六部之上。

  記憶方法:改兵民禁賭。

  ②影響

  a.巨額賠款加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān),使中國(guó)稅收受到列強(qiáng)控制。

  b.“使館界”實(shí)際上是“國(guó)中之國(guó)”,成為列強(qiáng)策劃侵略中國(guó)的大本營(yíng)。

  c.清朝腹地京津地區(qū)至山海關(guān)廣大地區(qū),置于列強(qiáng)武裝控制之下。

  d.懲辦支持義和團(tuán)的官員,改設(shè)外務(wù)部,列強(qiáng)通過(guò)外交途徑加強(qiáng)了對(duì)清政府的控制。

  e.清政府成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。清廷墮落為“洋人的朝廷”。

  f.標(biāo)志著中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的境地。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】1898年,義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)得到了一部分清政府官員的支持,這主要是因?yàn)樗阂源驌粑鞣角致哉邽橹鳌?/p>

  【易錯(cuò)點(diǎn)】《辛居條約》規(guī)定清政府必須拆毀北京至大沽[之間的炮臺(tái),外國(guó)列強(qiáng)的主要目的在于:控制中國(guó)的京津地區(qū)。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】《辛丑條約》簽訂后,中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的統(tǒng)治秩序完全確立,主要是指:清政府徹底成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】最能反映清政府徹底成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)工具的是:永遠(yuǎn)禁止中國(guó)人民成立或加入反帝性質(zhì)的組織。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】清政府已完全成為洋人的朝廷是在:《辛丑條約》簽訂后。

  【易錯(cuò)點(diǎn)】導(dǎo)致清政府在歷次列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因是:中國(guó)的封建制度腐朽落后。

  【問(wèn)題】了解中外反動(dòng)勢(shì)力在鎮(zhèn)壓人民反抗上的共同點(diǎn),認(rèn)識(shí)到它們逐漸勾結(jié)在一起。

  例題:《辛丑條約》簽訂后,中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)統(tǒng)治秩序完全確立,這主要是指[答案]c

  a.中國(guó)自然經(jīng)濟(jì)完全解體    b。帝國(guó)主義直接控制了中國(guó)的內(nèi)政外交

  c.清政府成為列強(qiáng)侵華的工具    d.中國(guó)被納入資本主義世界市場(chǎng)

  [解析]所謂半殖民地半封建秩序完全確立,指的是清政府將所有的國(guó)家主權(quán)都喪失殆盡,但依然又保留了政府機(jī)構(gòu),完全成為列強(qiáng)侵略中國(guó)的工具。

  例題:19xx年8月15日,八國(guó)聯(lián)軍攻占北京,他們對(duì)義和團(tuán)乃至平民百姓進(jìn)行了瘋狂屠殺,大批官署、寺廟、民屋被付之一炬,紫禁城、三海頤園、壇廟陵寢、官署民屋等處大量珍寶財(cái)富、文物古玩遭到了空前的浩劫。這是中國(guó)近代以來(lái)北京第二次遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)的洗劫,第一次是在( b )

  a.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    b.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)    c.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)    d.日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

  例題:清政府與外國(guó)簽訂的下列條約中,賠款最多的是( a )

  a.《辛丑條約》    b。《北京條約》    c。《馬關(guān)條約》    d。《南京條約》

  例題:外國(guó)列強(qiáng)在中國(guó)取得下列特權(quán),按時(shí)間先后順序排列應(yīng)是( c )

  ①外國(guó)商船和軍艦可以在長(zhǎng)江各口岸自由航行    ②外國(guó)人可以在通商口岸開設(shè)工廠

  ③在北京到山海關(guān)鐵路沿線的戰(zhàn)略要地駐軍    ④領(lǐng)事裁判權(quán)和片面最惠國(guó)待遇

  a.④③①②    b。①②③④    c。④①②③    d。③④①②

  例題:瓦德西說(shuō):“無(wú)論歐美日本各國(guó),皆無(wú)此腦力與兵力可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一,故瓜分一事,實(shí)為下策”表明列強(qiáng)( d )

  ①瓜分中國(guó)的計(jì)劃破產(chǎn)    ②已放棄滅亡中國(guó)的企圖    ③仍需扶持清政府以華治華    ④看到了中國(guó)人民的不屈斗爭(zhēng)

  a.①④    b。①②③    c。①②③④    d。①③④

  【問(wèn)題】義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)失敗的原因

  1.主觀原因:農(nóng)民階級(jí)的局限性及力量弱小。義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民自發(fā)的反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng),沒有統(tǒng)一的指揮。

  2.客觀原因:中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺。

  3.根本原因:農(nóng)民階級(jí)的局限性。(或說(shuō)沒有先進(jìn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo))

  4.外部原因:帝國(guó)主義幫助清政府鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。

  【問(wèn)題】在屢遭侵略的封建社會(huì)后期,農(nóng)民作為中國(guó)革命和社會(huì)變革的主力軍,依然是中國(guó)社會(huì)的弱勢(shì)群體。由于農(nóng)民的階級(jí)局限性,不能制定科學(xué)的革命綱領(lǐng),其失敗也是歷史的必然。歷史證明,農(nóng)民階級(jí)不可能自已解放自己,但在新民主主義革命中作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)忠實(shí)的同盟軍發(fā)揮了重要作用。

  【問(wèn)題】正確認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義侵華在加深中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)苦難同時(shí),對(duì)封建自然經(jīng)濟(jì)解體所起的積極作用,認(rèn)識(shí)到這是建立在非正義基礎(chǔ)之上的客觀進(jìn)步性。

  【問(wèn)題】列強(qiáng)在不同歷史時(shí)期侵華目的、侵華特征、侵華方式的變化

  1.侵華目的的變化

  ①列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略,是從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始的,兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以打開中國(guó)市場(chǎng)、傾銷商品、掠奪原料為目的,反映了工業(yè)革命后列強(qiáng)要求擴(kuò)大商品傾銷的愿望。

  ②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本在西方列強(qiáng)支持下企圖征服朝鮮,入侵中國(guó)而挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),目的是擴(kuò)大資本輸出,反映了帝國(guó)主義資本輸出、分割世界的侵略要求。

  ③八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)則以鎮(zhèn)壓義和團(tuán)和瓜分中國(guó)為主要目的,是列強(qiáng)進(jìn)行資本輸出和企圖瓜分中國(guó)領(lǐng)土的必然反映。

  2.侵華的基本特征

  ①?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的發(fā)動(dòng)者來(lái)看,經(jīng)歷了由一國(guó)到多國(guó)的變化,也反映了近現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系由以歐洲為中心向它的兩側(cè)轉(zhuǎn)移的變化趨勢(shì)。

  ②從戰(zhàn)爭(zhēng)的影響來(lái)看,戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的危害一次比一次嚴(yán)重。

  3.侵華方式的變化

  ①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前,以商品輸出為主,資本輸出為輔。

  ②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,以資本輸出為主,商品輸出為輔。

  【問(wèn)題】列舉19世紀(jì)列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及其對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展最主要影響。

  1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng):中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

  2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng):中國(guó)半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

  3.甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng):中國(guó)半殖民地化的程度大大加深。

  4.八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng):中國(guó)完成陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。

  【問(wèn)題】中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成過(guò)程/近代不平等條約與中國(guó)半殖民幸封建社會(huì)的形成

  在中國(guó)近代史上,西方列強(qiáng)通過(guò)發(fā)動(dòng)一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng),強(qiáng)迫腐朽的清政府簽訂了一個(gè)個(gè)不平等條約,使中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。

  一.開始淪為:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》等一批不平等條約的簽訂。

  二.加深:第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和《天津條約》、《北京條約》的簽訂。

  三.大大加深:甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》的簽訂。

  四.完全淪為:八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》的簽訂。

  【問(wèn)題】為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》簽訂以來(lái)最嚴(yán)重的不平等條約?

  1.從割地看

  ①《南京條約》割香港島給英國(guó)。破壞了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)。

  ②《馬關(guān)條約》割遼東半島、中國(guó)臺(tái)灣及附屬島嶼、澎湖列島給日本。使中國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)進(jìn)一步遭受嚴(yán)重?fù)p失。

  2.從賠款看

  ①《南京條約》賠款2100萬(wàn)銀元。加重了中國(guó)人民負(fù)擔(dān),為英國(guó)資本主義發(fā)展提供了資本。

  ②《馬關(guān)條約》賠償日本軍費(fèi)二億兩白銀。.巨額賠款,大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)。

  3.從開放的通商口岸看

  ①《南京條約》開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。便利了資本主義國(guó)家的商品輸出。

  ②《馬關(guān)條約》開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠。新通商口岸的開辟,使列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地。

  4.《馬關(guān)條約》又增加了新的條款

  日本可以中國(guó)通商口岸投資設(shè)廠,產(chǎn)品運(yùn)銷中國(guó)內(nèi)地免收內(nèi)地稅。這是前所未有的,它加劇了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出,嚴(yán)重阻礙了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展。

  5.對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響

  ①《南京條約》使中國(guó)社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。

  ②《馬關(guān)條約》使中國(guó)社會(huì)半殖民地半封建社會(huì)程度大大加深。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇15

  第12課  甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華

  【課標(biāo)要求】

  列舉1840年至19xx年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí),概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡,體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與能力

  列舉甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí),理解侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的災(zāi)難。

  概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡,認(rèn)識(shí)中華民族具有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,以及在歷史上發(fā)揮的作用。

  分析不平等條約的危害及對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和辯證的觀點(diǎn)觀察、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生理性地思考問(wèn)題的能力,促進(jìn)其歷史思維的發(fā)育和成長(zhǎng)。

  2.過(guò)程與方法

  結(jié)合侵華條約的內(nèi)容,探究列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響,掌握運(yùn)用史論結(jié)合、論從史出的方法評(píng)價(jià)歷史事件。

  通過(guò)分析比較《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容及危害,加深對(duì)列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)危害的理解,掌握分析比較歷史問(wèn)題的能力。

  通過(guò)研讀和分析相關(guān)歷史材料,掌握閱讀材料、獲取有效信息的方法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)程度加深并確立的過(guò)程,理解列強(qiáng)的侵華把中國(guó)一步一步

  推向?yàn)?zāi)難的深淵而中國(guó)的戰(zhàn)敗源于社會(huì)制度的腐朽。

  通過(guò)中國(guó)軍民在外來(lái)侵略面前的英勇斗爭(zhēng),體會(huì)中華民族的不屈精神,增強(qiáng)民族責(zé)任感。

  通過(guò)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),明確愛國(guó)要有理性,近代中國(guó)的歷史發(fā)展,反侵略,爭(zhēng)取民

  族獨(dú)立和反封建、實(shí)現(xiàn)國(guó)家近代化必須兼顧。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容和危害

  19世紀(jì)末,西方列強(qiáng)已開始向帝國(guó)主義過(guò)渡。《馬關(guān)條約》的簽訂,使中國(guó)國(guó)際地位下降,同時(shí)也標(biāo)志外國(guó)對(duì)中國(guó)侵略進(jìn)入一個(gè)新階段。而《辛丑條約》的簽訂,則表現(xiàn)了清政府對(duì)于外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)利益攫取要求的迎合,標(biāo)志著中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。對(duì)于這兩個(gè)條約內(nèi)容和危害的理解,認(rèn)識(shí)中國(guó)封建制度的腐朽,中國(guó)需要政治制度的變革有重要意義。

  難點(diǎn):①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景

  了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景,可以理解中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

  ②如何理解《馬關(guān)條約》使中國(guó)半殖民地化程度大大加深以及《辛丑條約》簽訂后中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。通過(guò)和以前歷次不平等條約比較,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

  三、 教學(xué)內(nèi)容安排(1學(xué)時(shí))

  第一目“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”

  教學(xué)要點(diǎn):①甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景;②甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)役及中國(guó)軍民抗?fàn)帲虎奂孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及《馬關(guān)條約》的簽訂④《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害

  第二目“八國(guó)聯(lián)軍侵華”

  教學(xué)要點(diǎn):①義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍戰(zhàn)爭(zhēng);②八國(guó)聯(lián)軍侵華過(guò)程;③八國(guó)聯(lián)軍侵華罪行。

  第三目“《辛丑條約》的簽訂”

  教學(xué)要點(diǎn):①《辛丑條約》主要內(nèi)容;②《辛丑條約》危害及影響

  四、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

  1.導(dǎo)入設(shè)計(jì):

  展示吉田松陰畫像,引導(dǎo)學(xué)生閱讀本課引言,從思想上和理論上了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的蓄謀已久。

  2. 學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”一目

  (1)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)背景:

  利用導(dǎo)入所用材料以及適當(dāng)補(bǔ)充材料得出結(jié)論,突出日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)是蓄謀已久的。

  (2)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)主要戰(zhàn)役及中國(guó)軍民抗?fàn)帲?/p>

  利用甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)ppt地圖,幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)階段,講述愛國(guó)軍民的英勇斗爭(zhēng)可結(jié)合錄像資料和圖片等加以渲染。

  在平壤戰(zhàn)役中清軍回族將領(lǐng)左寶貴則堅(jiān)決抵抗,誓與平壤城共存亡,在炮手陣亡后,他親自點(diǎn)燃大炮轟擊日軍,最后中炮犧牲。致遠(yuǎn)號(hào)、經(jīng)遠(yuǎn)號(hào)管帶鄧世昌、林永升和兩艦官兵英勇戰(zhàn)斗與艦同沉。可借助黃海激戰(zhàn)的有關(guān)錄像剪輯,生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景。提出問(wèn)題:在他們的身上反映了中國(guó)人的什么精神?

  通過(guò)圖片“旅順大屠殺”以及外國(guó)人士對(duì)旅順大屠殺的目擊回憶材料,講述旅順大屠殺過(guò)程,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日本侵略者的殘暴。

  (3)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及《馬關(guān)條約》的簽訂

  通過(guò)出示《馬關(guān)條約》簽訂場(chǎng)面圖片和材料,表現(xiàn)侵略者的驕橫、清政府的軟弱,再次體會(huì)弱國(guó)無(wú)外交。

  (4)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和危害

  從《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容指出其危害,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問(wèn)題的能力。認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)侵華從沿海到內(nèi)地的過(guò)程,分析列強(qiáng)在華辦工廠的危害,解釋“資本輸出”的概念,了解近代中國(guó)民族危機(jī)不斷加深的過(guò)程,理解《馬關(guān)條約》使中國(guó)半殖民化程度大大加深的內(nèi)涵。

  閱讀【歷史縱橫】體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣人民不甘屈服的反抗斗爭(zhēng)和維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的頑強(qiáng)意志和高度愛國(guó)主義精神。

  通過(guò)【學(xué)思之窗】讓學(xué)生聯(lián)系甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)談感受。

  利用教材中的漫畫圖《法國(guó)明信片上列強(qiáng)在瓜分中國(guó)》,體會(huì)《馬關(guān)條約》的影響,同時(shí)導(dǎo)出“八國(guó)聯(lián)軍侵華”一目。

  3.學(xué)習(xí)“八國(guó)聯(lián)軍侵華”一目

  (1)義和團(tuán)和八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)

  閱讀第一自然段,提出問(wèn)題,“義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)為什么是反帝愛國(guó)運(yùn)動(dòng)?如何看待“扶清滅洋”口號(hào)?

  運(yùn)用材料研習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生分析義和團(tuán)斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。客觀評(píng)價(jià)義和團(tuán)。

  (2)八國(guó)聯(lián)軍侵華過(guò)程

  教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,用列表的方法了解八國(guó)聯(lián)軍侵華的時(shí)間、國(guó)家、目的、進(jìn)程、結(jié)果。運(yùn)用圖片講述義和團(tuán)戰(zhàn)士、清軍愛國(guó)將士的抗?fàn)帯?/p>

  教師適當(dāng)補(bǔ)充圖片和【歷史縱橫】說(shuō)明八國(guó)聯(lián)軍對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行。

  4.學(xué)習(xí)“《辛丑條約》的簽訂”一目:

  (1)《辛丑條約》主要內(nèi)容

  通過(guò)閱讀教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生逐條分析影響。

  提出問(wèn)題:總結(jié)《辛丑條約》和前面所學(xué)過(guò)的條約相比較,其內(nèi)容特點(diǎn)是什么?(更

  突出反映了列強(qiáng)侵略中國(guó)的政治要求)

  (2) 《辛丑條約》危害及影響:

  補(bǔ)充相關(guān)材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用論從史出的方法分析哪些內(nèi)容最能反映清政府成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具?

  探究“為什么說(shuō)《辛丑條約》的簽訂標(biāo)志著中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)完全形成 ?”可以和前幾次不平等條約相互比較,從條約內(nèi)容上體會(huì)半殖民地程度的深化。

  5.小結(jié):從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)起,列強(qiáng)開始瓜分中國(guó),到19xx年八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng),帝國(guó)主義瓜分中國(guó)的夢(mèng)想被中國(guó)人民粉碎。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)后,列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂《辛丑條約》,中國(guó)社會(huì)完全淪入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。但它們卻馴服了清政府,使之成為其侵略中國(guó)的工具。這樣形成了帝國(guó)主義列強(qiáng)共同宰割中國(guó)的格局。中華民族危機(jī)進(jìn)一步加深,也促進(jìn)了中國(guó)的志士仁人進(jìn)一步探索救國(guó)救民之路。

  五、 教學(xué)資源建議

  書目:

  胡繩:《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》,人民出版社。

  陳旭麓:《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》,上海人民出版社。

  《中國(guó)通史參考資料 近代部分》,中華書局。

  《重新認(rèn)識(shí)百年中國(guó)》改革出版社       1998年

  梁為楫,鄭澤民,《中國(guó)近代不平等條約選編與介紹》,北京廣播電視出版社,1993年。

  李文海,《世紀(jì)惡夢(mèng)——近代中國(guó)不平等條約寫實(shí)》,中國(guó)人民大學(xué)出版社,1997年。

  戚其章,《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)國(guó)際關(guān)系史》,人民出版社,1994年。

  六、 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

  完成【本課測(cè)評(píng)】和【學(xué)習(xí)延伸】。

  結(jié)合所學(xué)知識(shí),談?wù)剬?duì)中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 篇16

  第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng) 學(xué)案      

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況:日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng);黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。中國(guó)臺(tái)灣人民反抗殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

  2、讓學(xué)生講述鄧世昌的英雄事跡,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容,分析說(shuō)明《馬關(guān)條約》大大加深了中國(guó)半殖民地化的程度,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生認(rèn)識(shí):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是日本帝國(guó)主義為吞并朝鮮、入侵中國(guó)而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。鄧世昌等為代表的愛國(guó)官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭(zhēng),他們是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的民族英雄;由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽訂,大大加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民化的程度。

  重點(diǎn):黃海大戰(zhàn),《馬關(guān)條約》簽訂的情況和內(nèi)容。

  難點(diǎn):甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、中國(guó)失敗的原因和《馬關(guān)條約》的影響。

  自主學(xué)習(xí)探討

  (一)預(yù)習(xí)導(dǎo)入

  “同學(xué)們,中華民族既是一個(gè)偉大的民族,同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上,銘刻著多少炎黃子孫的血淚,記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一句哪一字不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢?讓我們翻開歷史的畫卷,重新回到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史時(shí)期,去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天,我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”。

  (二) 自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

  一、黃海大戰(zhàn)

  1、背景:1894年日本為實(shí)現(xiàn)                             的夢(mèng)想,出兵占領(lǐng)朝鮮國(guó)都      ,接著,又發(fā)動(dòng)                。這一年是舊歷甲午年,因此,這次戰(zhàn)爭(zhēng)叫做“             ”。

  2、經(jīng)過(guò):1894年9月,中國(guó)              執(zhí)行護(hù)航任務(wù),返航途中,在黃海                 ,遭到日本艦隊(duì)襲擊。致遠(yuǎn)艦管帶            ,為保護(hù)旗艦,指揮艦艇沖鋒向前。雙方激戰(zhàn)達(dá)五小時(shí)之多。

  3、結(jié)果:四艘日艦包圍                ,鄧世昌沉著應(yīng)戰(zhàn),艦身中彈過(guò)多嚴(yán)重傾斜,但要也將用盡。他下令開足馬力,朝日艦“            ”號(hào)撞去。日艦慌忙躲避,同時(shí)施放魚雷,擊中致遠(yuǎn)艦,鄧世昌與二百多名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

  二、《馬關(guān)條約》

  1、背景:黃海大戰(zhàn)后,日本海軍進(jìn)攻               ,很快就侵占了遼東半島,接著就夾擊          。威海衛(wèi)是                的基地,結(jié)果,               全軍覆沒 。慈禧太后急忙任命李鴻章為全權(quán)大臣,赴日本議和。      年   月,       和日本首相         簽訂了《馬關(guān)條約》。

  2、內(nèi)容:清政府割          、           、            給日本;賠償日本軍費(fèi)           ;允許日本在中國(guó)           ;增辟         等。

  3、影響:大大加深了中國(guó)半殖民地化程度。

  (三)拓展延伸

  1、XX年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年,中國(guó)臺(tái)灣是1895年被日本割占的,在1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后回到祖國(guó)的懷抱,被日本侵占整整50年,請(qǐng)結(jié)合歷史上大陸與中國(guó)臺(tái)灣的聯(lián)系,給中國(guó)臺(tái)灣中學(xué)生寫一封信,談一下對(duì)今日中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的看法。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并觀察教材18頁(yè)兩幅圖片,你有什么感想?

  (四)比一比   誰(shuí)是贏家

  1、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí),執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是( )

  a、慈禧太后     b、 光緒帝     c、 咸豐帝     d 、李鴻章

  2、某電視臺(tái)要拍攝歷史劇《北洋水師》,編寫劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。( )

  a、 林則徐     b、康有為     c 、鄧世昌     d、孫中山

  3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是( )

  a 、左宗棠     b、李鴻章     c 、慈禧太后     d、林則徐

  4、在近代史上,曾經(jīng)割占中國(guó)領(lǐng)土的國(guó)家有( )

  (1)俄國(guó)      (2)法國(guó)      (3)英國(guó)      (4)日本

  a、(1)(2)(3)      b、(1)(2)(4)      c 、(1)(3)(4)    

  d、(2)(3)(4)

  5、下列四條約中,規(guī)定賠款白銀二億兩給一國(guó)的是( )

  a 、《南京條約》      b、《 瑗琿條約》   

  c、《馬關(guān)條約》  d、《辛丑條約》

  6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比,

  最根本的區(qū)別是( )

  a、割取領(lǐng)土的面積大               b、索取賠款數(shù)額很大

  c、被迫開放的通商口岸越來(lái)越少     d、獲取在華投放資本的特權(quán)

  7、下列條約中,內(nèi)容涉及到割占中國(guó)一行省的是( )

  a、《馬關(guān)條約》      b、《北京條約》      c、《南京條約》   

  d、《瑗琿條約》

  8、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中清軍失敗的根本原因是( )

  a 、武器落后                  b 、許多將領(lǐng)貪生怕死

  c、清政府奉行妥協(xié)投降政策     d、日本突然襲擊

  9、《馬關(guān)條約》中,對(duì)中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是( )

  a、 賠款白銀二億兩             b 、增辟通商口岸

  c、允許日本在中國(guó)開設(shè)工廠      d、割遼東半島

  10、下列哪些說(shuō)明《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)造成的影響( )

  a 、使中國(guó)開始淪為半殖民地

  b、使中國(guó)半殖民程度進(jìn)一步加深

  c、大大加深了中國(guó)半殖民地化   

  d、使中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)

  (五)更上一層樓

  閱讀材料

  “此日漫揮天下淚,有公足壯海軍威。

  請(qǐng)回答:(1)上述材料是指發(fā)生在哪一年的什么戰(zhàn)爭(zhēng)?

  (2)材料中的“公”指何人?

  (3)材料中的“海軍”指什么?

  (4)材料中的“公”在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中指揮的是哪一戰(zhàn)役?結(jié)果怎樣?

  (5)這幅挽聯(lián)為什么說(shuō)“有公足壯海軍威”

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