綠色植物對有機物的利用教學設計
1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應該是基本相同的。
2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。
3.生物體內只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。
4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。
給栽培植物松土。 引言：綠色植物通過光合作用制造有機物，同時也消耗、利用有機物進行各種生命活動。自然界中植物的生長現象，實際上是制造的有機物多于消耗的有機物的結果。提問：綠色植物是怎樣利用有機物的？（板書：第二節 綠色植物對有機物的利用）
演示課件：蔬菜和水果等不同植物器官的營養成分。
通過大家分析，我們知道植物的六大器官種子、根、莖、葉、花和果實中都含有大量的有機物。大家知道蘿卜貯存久了會空心。為什么會出現這樣的現象呢？原來蘿卜空心是因為體內的有機物大量地被分解利用了。
演示細胞的結構及各部分的主要成分。纖維素、蛋白質和脂類、dna都是有機物。提問：有機物對于植物體有什么作用？（板書：一、有機物用來構建植物體）
提問：大家知道潮濕的糧食堆放久了會發熱，熱從哪兒來的？
（板書：實驗一：有機物分解時釋放能量。）
教師指導學生分組觀察各組的實驗裝置，記錄溫度。演示表一，各組邊匯報溫度，教師邊填入表一。演示思考問題：
1.盛有萌發的種子和活著的植物器官的容器內溫度為什么高出很多？
2.種子在萌發過程中以及活著的植物器官在生活過程中發生了能量變化嗎？
引導學生分析，得出結論。
（板書二、有機物為植物的生命活動提供能量）
提問：1、為什么通氣不良的菜窖會缺氧？
2、為什么臥室中放大量的植物過夜不利于健康？
那么，怎樣檢測植物周圍氣體成分是否改變？
教師指導學生分組實驗，觀察各組的實驗現象，演示表二，各組邊匯報現象，教師邊填入表二。引導學生分析記錄，得出結論。 提問：1、澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發時和活著的植物進行生命活動時放出了什么氣體？
2、實驗二為什么放到黑暗的環境下進行？
科學實驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產生了二氧化碳，還產生了水。
（板書：實驗二：有機物分解時釋放二氧化碳）
教師指導學生分組實驗，觀察各組的實驗現象，演示表三，各組邊匯報現象，教師邊填入表三。
提問：為什么蠟燭在兩瓶中的燃燒情況不一樣？引導學生分析記錄，得出結論。
科學實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。瓶中的氧氣被萌發的種子吸收了或植物器官在其生命活動過程中吸收了。
演示課件：以活的生物為背景，示生物體吸收氧氣、呼出二氧化碳的過程。引導學生根據三個實驗的現象，概括得出結論。
有機物的這種變化不僅發生在植物的各種器官內，而且發生在所有細胞的內部。細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。
提問：你能歸納出呼吸作用的反應式嗎？（三、呼吸作用過程）提問：呼吸作用發生在細胞的什么結構嗎？