第3單元 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用
第3單元 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用
第二節 植物光合作用的場所
一、教學目標:知識性目標:1、識別綠色植物葉片的結構,說出各部分結構的主要功能。(重點)2、解釋葉是光合作用的主要器官。(難點)3、說明葉綠體是光合作有物場所。4、舉例說出光合作用需要光。技能性目標: 1、練習徒手切片。 2、觀察葉片的結構,觀察綠葉細胞中的葉綠體。(重點)情感性目標: 讓學生建立結構與功能相適應的觀點。二、教學重點:難點:解釋葉是光合作用的主要器官。三、教學準備:1、準備新鮮的葉片——天門冬、菠菜葉。2、根據課本準備實驗《觀察葉片的結構》的材料用具。3、葉片的結構模型。4、flash:綠色植物葉片的結構。5、視頻文件:(1)葉的生長;(2)植物的光合作用四、教學過程:
教學內容
教師活動
學生活動 導入新課[引言]:通過前面的學習,我們已初步了解光合作用離不開光和葉綠體。你知道光合作用是在植物體的哪個器官中進行的呢?[提出問題]:參天大樹拔地而起,枝繁葉茂;纖纖小草茁壯成長,生生不息。無論是參在大樹,還是纖纖小草,一般都具有葉,葉是綠色植物進行光合作用的主要器官,葉片是葉的主要部分。葉片作為光合作用的主要 都能回答出:葉。
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學生活動 葉是光合作用的主要器官 觀察實驗:葉片的結構器官,它具有哪些結構及其結構相適應的功能? [講述]:讓我們通過實驗觀察并認識葉片的結構。 [實驗]:葉片的結構。 [步驟]:(1)練習徒手切片,制作葉片橫切面的臨時玻片標本。 (2)使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時玻片,再觀察葉片的永久橫切片,根據《葉片結構》認識葉片各部分的名稱,了解其功能。 [想一想]:(1)葉片的背面與正面的綠色一樣深嗎?為什么?(2)怎樣區分上表皮與下表皮?(3)氣孔的開關受什么控制?[小結]:葉片的結構表 皮——保護作用氣 孔——葉片與外界環境進行氣體交換的門戶柵欄層——細胞排列緊密且整齊,細胞里含有較多的葉綠體海綿層——細胞排列較疏松,細胞內含有較少的葉綠體。葉 脈——具有輸導水、無機鹽和有機物及 激發探究的興趣。 2人一小組進行實驗,先制作并觀察徒手切片,然后再觀察葉片結構的永久切片,對照書p83的“葉片結構示意圖”認識葉片各部分名稱。 以四人小組為單位進行討論、交流。(1)葉片正面顏色深,柵欄層細胞內含有較多的葉綠體。(2)上表皮的氣孔少,下表皮較多;上表皮靠近柵欄層,下表皮靠近海綿層。(3)氣孔的開關受保衛細胞控制。
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學生活動 觀察實驗:綠葉細胞中的葉綠體。 葉綠體是光合作用的場所。支持葉片的功能[提問]:(1)葉片呈現綠色的原因是什么?(2)光合作用的場所是什么?(3)你是否能解釋葉為什么是光合作用的主要器官?[講述]:葉片的葉肉細胞和保衛細胞中含有葉綠體,葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠素能吸收光能,為光合作用提供能量,因此葉是光合作用的主要器官。[觀察]:讓我們動手親自觀察綠葉細胞中的葉綠體。[指導]:學生2人一組,用鑷子取下天門冬植物的小枝,制作成玻片標本,放在顯微鏡下,注意細胞中的綠色部分。[講述]:葉綠體中的葉綠素,是葉片呈現綠色的主要原因。葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。沒有葉綠體,綠色植物就不能進行光合作用。[講解]:同學們提出的問題很好,其實植物葉綠體中含有的色素即葉綠體色素一般由葉綠素a、b,葉黃素,胡蘿卜素組成,表現出綠色、藍綠色、橙色、黃色。[提問]:葉是植物進行光合作用的主要器官,其他器官是不是都不能進行光合作用? 嘗試回答:葉片中含有葉綠體,使葉片呈現綠色。葉綠體是光合作用的場所。 認同葉綠體是光合作用的場所。 直觀地觀察到葉綠體使葉片呈現出綠色。 提出疑問,有的植物葉片不是綠色的,如楓葉,是不是就不能進行光合作用? 補充小知識。 全班交流,一致認為葉是光合作用的器官,主要是因為葉片中含有葉綠體,因此植物體的其他綠色部分,如幼嫩的綠色的莖,也可以進行光合作用。