有理數的除法
（1） ÷9 （2）（-12）÷（-4）÷（ ） （3）（ ）÷（ ）÷（-0.25）獨立思考，并把過程完整的寫出來。鞏固和理解有理數除法法則 讓學生應用新知識解決問題，既鞏固了新知識又培養學生的 應用能力和提高他們的思維能力 （五）課堂小結由學生歸納本節課所學的內容，談一談本節課得到了什么啟示。（六）作業：教材38-39頁習題1.4第4題第6題和第7題。思考，積極發言 讓學生對有理數的除法有一個系統的認識，培養學生歸納、概括能力通過作業及時反饋學生掌握有理數除法法則和應用法則的情況（七）板書設計1.4.2有理數的除法1一、有理數的法則1二、有理數的法則2三、例6 例7 例8板書設計也是教學信息傳遞的一種途徑，簡單明了的板書會讓學生更好的把握整節課的知識結構。 評價分析： 本節課通過有理數除法法則的探索，使學生從不同的思維角度掌握理解法則，學生從中深刻地領會到探索過程中所蘊含的數學思想，培養了學生思維的深刻性、敏銳性、廣闊性，通過命題講解及課堂練習，使學生既鞏固了知識，又形成了技能，在此基礎上，通過民主和諧的課堂氛圍，培養了學生自主學習、合作交流的學習習慣，也培養了學生勇于探索不斷創新的思維品質。