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1.3.1 有理數的加法(一)

1.3.1 有理數的加法(一)

解決問題解決問題 例1計算:(1)(-3)+(-9);  (2)(-5)+13;(3)0十(-7);    (4)(-4.7)+3.9.教師板演,讓學生說出每一步運算所依據的法則.請同學們比較,有理數的加法運算與小學時候學的加法有什么異同?(如:有理數加法計算中要注意符號,和不一定大于加數等等)例2足球循環賽中,紅隊4:1勝黃隊,黃隊1:0勝藍隊藍隊1:0勝紅隊,計算各隊的凈勝球數. (讓學生讀數,理解題意,思考解決方案,然后由學生口述,教師板書)學生活動:請學生說一說在生活中用到有理數加法的例子。注意點:(1)下先確定是哪種類型的加法再定符號,最后算絕對位.(2)教教師板演的例通要完整體現過程,并要求學生在剛開始學的時候要把中間的過程寫完整.(3)體現化歸思想.(4)這里增加了兩道題目,要是讓學生能較為熟練地運用法則進行計算.   拓寬學生視野,讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

課堂練習教科書第23頁練習

小結與作業

課堂小結通過這節課的學習,你有哪些收獲,學生自己總結。

本課作業必做題:閱讀教科書第20~22頁,教科書第31習題1.3第1、12、第13題。

本課教育評注(課堂設計理念,實際教學效果及改進設想)   1,在本節課的設計中,注重引導學生參與探究、歸納(用自己的語言敘迷)有理數加法法則的過程.   2,注意滲透數學思想方法.數學思想方法的滲透不可能立即見效,也不可能靠一朝一夕讓學生理解、掌握,所以,本節課在這一方面主要是讓學生感知研究數學問題的一般方法(分類、辯析、歸納、化歸等).如在探究加法法則時,有意識地把各種情況先分為三類(同號、異號,一個數同0相加);在運用法則時,當和的符號確定以后,有理數的加法就轉化為算術的加減法.  3,注意學生合作學習的學習方式,讓學生在與他人合作中受益,學會交流,學會傾聽別人的意見和建議.

附板書:1.3.1 有理數的加法(一)

2頁,當前第212
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