1.3有理數的加法（一）
一.教學目標1.知識與技能（1）通過“統計鴨子數量的增減”的實例，使學生掌握有理數加法法則，并能運用法則進行計算；（2）在有理數加法法則的教學過程中，注意培養學生的運算能力。2.數學思考通過觀察，比較，歸納等得出有理數加法法則。3.解決問題能運用有理數加法法則解決實際問題。4.情感與態度認識到通過師生合作交流，學生主動參與小組討論與探索獲得數學知識，從而提高學生學習數學的積極性。5.重點了解有理數加法的意義，會根據有理數加法法則進行有理數的加法運算。6.難點有理數加法中異號兩數加法法則的運用。二.教材分析“有理數的加法”是人教版七年級數學上冊第一章有理數的第三節內容，本節內容安排四個課時，本課時是本節內容的第一課時，本課設計主要是通過“統計鴨子數量的增減”的實例來明確有理數加法的意義，引入有理數加法的法則，為今后學習“有理數的減法”做鋪墊。三.學校與學生情況分析海山三中是一所農村初級中學，多數學生的數學基礎較差，學習方法不恰當。學生對新的課堂教學方法不是很適應；不過，在新的教學理念的指導下，舊的教學方法和學習方法已逐步淡化，學生的觀察，比較，歸納及自主探索和合作交流能力已逐步形成。現在，班級中已初步形成合作交流、勇于探究、積極回答問題的良好學風，學生間互相評價和師生互動的課堂氣氛也已逐步形成。 四、教學策略 1、新課標提出“教師應該為學生營造一個輕松、和諧、愉快的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人。”結合本節的特點，我采取了“互動—交流”的教學模式，包括“師生互動、生生互動，以及師生與教材互動”三個方面，實行小組學習模式：將全班同學分成14組，每組4人，遇到討論的問題組內先進行討論，再派代表回答。不受拘束地表達自己對問題的想法，使學生真正成為課堂的主人，掌握一定的數學知識與技能，形成適合自己的學習策略。 2、課前準備：教師將北國風光圖片、學校前面的養鴨池等作為素材并用于課件，方便新課的呈現。讓學生從視覺感官上進一步感受新知識，以加深印象。五、教學過程
問題與情景
師生互動
設計意圖 一、復習導入課件顯示：1、我國北方漂亮的雪景（背景配音：毛澤東的《沁園春·雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄……）。2、問題：象局預報：(1) 延安XX年2月3日6點氣溫為 ，當天最高氣溫比6點的氣溫高出 ，當天最高氣溫多少度？怎么計算？(2) 延安XX年2月6日2點氣溫為 ，當天最高氣溫比2點的氣溫高出 ，當天最高氣溫多少度？怎么計算？課件出示課題 教師：零下3攝氏度可記為 ，7攝氏度可記為 ，零下10攝氏度可記為 。-3、7、-10的絕對值分別是什么？它們的相反數又是多少呢？學生的回答：①：-3的相反數是3，7的相反數是-7，-10的相反數是10②：-3的絕對值是3，7的絕對值是7，-10的絕對值是10問題(1)：學生回答：3+5=8當天最高氣溫是 問題(2)有學生能列出式子：(-6)+4，但不會計算。教師結合式子(-6)+4引出課題。類似的有理數的加法怎么計算呢？這就是我們這節課探討的問題——有理數的加法。