1.3有理數(shù)的加法（一）
（教師板書課題）從學(xué)生熟知的詩詞《沁園春·雪》開始。一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)而開始本課的教學(xué)。先復(fù)習(xí)有理數(shù)的絕對值和相反數(shù)，承上鞏固前面的知識(shí)，并用于本節(jié)課的教學(xué)。通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。 二、講授新課（播放動(dòng)畫。背景音樂為兒歌《數(shù)鴨子》：“門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……”）畫面上一個(gè)十三、四歲的男孩站在一個(gè)池塘邊，許多鴨子正在池塘中暢游。畫外音：小明的爸爸是農(nóng)民，在自家的魚塘養(yǎng)鴨。又到了收成的季節(jié)，每天都有人來買鴨，又不時(shí)地買進(jìn)小鴨子。小明是一個(gè)懂事的孩子，暑假抓緊完成作業(yè)后，就去幫爸爸的忙。還專門對某一周七天鴨子的買賣做了如下統(tǒng)計(jì)：老師：同學(xué)們，我們規(guī)定：買進(jìn)（增加）為正；賣出（減少）為負(fù)；如果買進(jìn)30只鴨子記為+30只鴨子，賣出20只鴨子記為－20只鴨子，請你們幫小明統(tǒng)計(jì)一下這一周每天鴨子數(shù)量的增減情況。并用數(shù)學(xué)式子表示出來。小組內(nèi)討論后派代表發(fā)言。這個(gè)問題比書本上，“一個(gè)物體作左右運(yùn)動(dòng)”，更貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，學(xué)生也更熟悉。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。問題提出來以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下就調(diào)動(dòng)起來了。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，做好熱身運(yùn)動(dòng)。問題與情景
師生互動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖 （1）星期一：上午買進(jìn)80只鴨子, 下午買進(jìn)60只鴨子；（2）星期二：上午賣出20只鴨子, 下午賣出30只鴨子；（3）星期三：上午買進(jìn)80只鴨子, 下午賣出25只鴨子；學(xué)生：星期一小明家增加了140只鴨子，用式子表示為：+140 =（+80）+（+60）教師：大家對這個(gè)式子有什么看法？ 學(xué)生： 140只鴨子是上午60只鴨子和下午的80只鴨子的和，寫在這個(gè)式子的右邊比較合理。即： 80+60=140 …①教師對學(xué)生的回答作點(diǎn)評，適當(dāng)表揚(yáng)，并提問：正數(shù)的正號能否省略？根據(jù)學(xué)生回答畫數(shù)軸。其中假設(shè)原點(diǎn)o為鴨子數(shù)量變化前的數(shù)量(圖1)。圖1o0+140+60+80
承上提問：(要求學(xué)生口答)(+12)+(+5)=? (+6)+1=?5+(+6)=? 16+15=?教師并歸納：有理數(shù)相加，正數(shù)的正號可以省略。學(xué)生：星期二小明家減少50只鴨子，用式子表示為：
（－20）+（－30）=－50…②教師：這個(gè)運(yùn)算用數(shù)軸表示如下（圖2）。－20－30圖2o0－50
承上提問：(要求學(xué)生口答)(－32)+(－15)=? (－6)+(－21)=?－5+(－6)=? －16+(－30)=?提問：有理數(shù)相加，負(fù)數(shù)的負(fù)號能省略嗎？讓學(xué)生明確：有理數(shù)相加，負(fù)數(shù)的負(fù)號不能省略。學(xué)生：星期三小明家增加55只鴨子，用式子表示為：（+80）+（－25）=+55…③教師：這個(gè)運(yùn)算用數(shù)軸表示如下（圖3）。－25+55+80圖3o0