蘇教版七年級上冊第六單元教學設計(1)
【教學設計b】
自主操作型
創意說明：
安徒生的這篇童話文字較為淺顯，故事很有吸引力，適于學生自學，教者應多給學生鍛煉的平臺，讓學生走出教師的“扶持”自我發展，學習時以讀為主，通過大量的朗讀，理解童話的深刻寓意�！跋胂笫莿撛斓南葘�，是人類騰飛的翅膀�！倍胂笈c夸張又是童話的突出特點，在學習課文時，既要體會作者的豐富想象，又要引導學生大膽想象，把培養想象能力融于教學之中。
教學步驟：
一、默讀課文，復述故事
二、討論問題，理解課文
投影顯示：
1.騙子為什么敢騙皇帝?他們不怕臣民們揭穿騙局嗎?2.皇帝很想看看衣料織得怎么樣了，可是一想到騙子說的那句話，“他心里的確感到有些不大自然”，他為什么會有這種感覺?3.兩個織工固然是騙子，皇帝、大臣、騎士們其實都是騙子，你同意這種說法嗎?為什么?4.只有小孩敢揭穿騙局，這說明了什么?
�。ū经h節旨在幫助學生理解課文，感知人物形象，感受作品的現實意義和諷刺藝術）
三、角色朗讀，深切感悟
1設計角色
不管是皇帝還是織工，不管是大臣還是官員，他們都在故事中扮演著自己的角色，演繹著自己的丑陋。請同學們為下列角色討論設計朗讀時的聲音腔調。討論后投影顯示。
皇帝（自負、驕傲，盛氣凌人）
騙子（甜言蜜語、油腔滑調）
老大臣（故作鎮靜，聲音蒼老嘶�。�
小孩子（無所顧忌，聲音清脆響亮）
2推選角色
3角色朗讀，填表評議，
�。ù祟}旨在學生把握人物身份性格，進一步理解內容和童話的諷刺意義。）
四、讀中學寫，以寫促讀
葉圣陶先生1930年寫過一篇續作，題目是《皇帝的新衣》，閱讀后完成下列各題：
1此文中的皇帝與《皇帝的新裝》中的皇帝相比，性格上有了哪些不同之處?作者為什么會有這樣的創造?
2葉圣陶插上了想象的翅膀，皇帝的形象不僅愚蠢、虛偽，而且暴戾、兇殘，寫得妙趣橫生，同學們以“皇帝回宮后……”為開頭寫一篇續篇，極盡想象之奇妙。
五、完成讀寫，課下交流。
【教學設計c】 藝術再現型
創意說明：
語文學習的外延就是生活的外延。文章可以直接反映生活，也可以曲折地表現生活。《皇帝的新裝》就是曲折地反映了那個特定的謊言遍布的時代的歷史沉垢。在教學中把生活中并不存在的真實藝術地搬上生活舞臺，讓同學們在“演”中感知，在“演”中體悟，從而深刻了解作品的豐富內涵和奇妙構思。