蘇教版七年級上冊第六單元教學設計(1)
c.想象是否豐富。
d.構思是否有創意。
三、請同學談談學習本文后的收獲。
四、作業設計
1閱讀一篇童話作品，進一步了解童話作品的特點。
2查閱本文作者托爾斯泰的生平及作品的有關資料。
【資料整合平臺】
作者簡介：列夫•托爾斯泰，19世紀俄國最偉大的作家。1828年9月出生在圖拉省一個有名望的貴族世家。早年父母先后去世。童年和少年時代受過嚴格的貴族家庭教育。1844年進入喀山大學學習，受到法國啟蒙思想的影響。1847年因不滿學校教育，輟學回到家鄉雅斯納亞•波里亞納。他在自己的莊園里試圖改善農民處境，未獲成功。1851年隨長兄赴高加索，當了一名志愿兵，后又參加了克里米亞戰爭。托爾斯泰從50年代開始創作。早期作品主要有：自傳體三部曲《童年•少年•青年》（1851～1857年）、軍事小說集《塞瓦斯托波爾故事》（1856年）、中篇小說《一個地主的早晨》（1856年），以及赴西歐旅行時寫下的小說《琉森》（又譯《盧塞恩》）（1857年）等。60年代初，他的創作進入高潮，除完成中篇小說《哥薩克》（1853～1863年）等作品外，還創作了史詩性的長篇巨著《戰爭與和平》（1866～1869年）。70年代的主要作品是長篇小說《安娜•卡列尼娜》（1873～1877年）。70年代末80年代初，他在長期精神探索的基礎上，完成了世界觀的激變，與本階級決裂，轉向宗法農民一邊。這時他加強了對專制制度的批判，但又進行“不以暴力抗惡”和“道德自我完善”的說教。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。1899年完成的長篇小說《復活》，可以說是作家一生思想和藝術探索的總結。此外發表的主要作品有：小說《伊凡•伊里奇之死》（1886年）、《哈澤•穆拉特》（1904年）、《舞會之后》（1911年）、劇本《黑暗的勢力》（1886年）、《活尸》（1911年）等。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農民有距離而深感痛苦，為自己的家庭生活與農民有巨大差距而十分不安。1910年11月10日離家出走，途中患肺炎，20日病逝于阿斯塔波沃車站。終年82歲。
蔚藍的王國
【教學設計a】
創意說明:
《蔚藍的王國》這一散文詩的作者屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于詩與散文之間的獨特文學樣式，為我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教學本文應倚重于誦讀。在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優美的旋律中讀懂文章內涵，品味生動優美的語言，領悟作者歌頌之所在。
教學步驟：
一、導入：
1.放錄像：欣賞錄像，然后用自己的語言描述所看到的這一美麗神奇的畫面。
2.板書課題、作者。
3.教師導語，設置情景。