《成長的煩惱》教學設計11
我的煩惱七年級⑴班 李一民
學習雖然能使我快樂,但也會使我煩惱。
首先,就是寫作業這一項。隨著時間的推移,我的作業由少而易變成了多而難;我們寫作業的時間由短而變長。這樣以來,我們幾乎沒有了自由支配的時間。一天下來,就剩一個“累”字!天天如此,日復一日,月復一月,就成了一種煩惱。你看,今天已經考了一下午了,馬上又給你來一大堆作業,只聽:“oh! my god!” “i want to kill my teacher!” “我瘋了!” “這么多的作業!是給人寫的嗎?!”“哪天要是把學校給封了就好了!”真是怨聲載道,怨氣連天。可是說這些又有什么用?反正最后還是要寫!夠讓你煩的了吧!
再就是考試。老師這個學期不知怎么了,愛上了考試!尤其是數學,好像一天不考試,就會出毛病似的。我想:老師小時候可能也這么被他們的老師整過吧!不知他們當時煩不煩?我認為答案肯定是煩的。既然知道這樣很煩,為什么自己當了老師還要這么做呢?真是叫人百思不得其解。這也許就是規律吧!難道就不能改變么?
我們的生活充滿了七色陽光,然而即便是陽光普照的時候,也難免出現短暫的陰云。成長中的少年,也會有一些揮之不去的煩惱。我也不例外,我也有很多的煩惱。
“哎呀!你家的孩子怎么不長個?去年來時他也是這么高。怎么回事呀?”“誰知道!我也給他補這補那的,但他就是不長個。我也不知道該怎么辦才好!”這幾句都成了我媽和我小姨的家常話了。每次聽到這些話我都回答說:“我晚長!”然后就尷尬的笑笑轉身離開。雖說我嘴上這么說,可我心里卻非常難受,跟打翻了五味瓶似的,不是滋味。再看看跟我同齡的男孩,他們一個比一個高,為此遇到他們,我都很難受。他們還給我起了個外號“小不點”,而且這個外號很快就傳開了。只要遇到認識的人,他們就像商量好了的一樣叫我“小不點”,而且還問我:“你怎么還沒有長高呀?是不是不長了?”說完他們便是一陣大笑。我只有生氣地瞪他們幾眼難過地走開。
“我為什么就不長個呢?到底是什么原因呢?”這個問題困擾了我好幾年,我一直也想不通。其實私下里我也想了很多辦法。比如說每天起來跑跑步,鍛煉鍛煉。再比如我讓媽媽給我買增高的藥品。但是這些辦法幾乎沒有什么用。我父母也常常在一旁嘆息。有一次我還聽到他們說;“這個小不點別是一個侏儒了!
”聽到這些我不禁鼻子一酸,跑到自己的房間蒙著被子大哭了一場。我心里小聲地嘀咕:“請不要再叫我小不點了,雖說我個子矮,但其他方面我保證不矮!”每個人都有煩惱,在這里我衷心希望大家不要被煩惱困擾,請相信,歡樂在我們生活中永遠是主要的,而那些煩惱只是我們美好生活中的一段小插曲。
七年級⑴班 呂冰捷
星期三晚上10∶30左右我做完作業之后,就打開電腦想玩游戲。等我打開電腦之后發現我的游戲被全部的永久刪除,我十分氣憤。便大聲問媽媽:“我的游戲是不是被你刪除了?”媽媽瞥了我一眼,毫不在乎地說:“是的,是我干的。”我發問:“你為什么要這樣?”媽媽表情仍是不以為然。我更加生氣,于是大鬧起來。這時媽媽才有些不高興地說:“你整天都想著玩游戲,這怎么能行呢?你現在的主要任務是學習,學習對你來說是頭等大事,你懂嗎?”媽媽又在給我上“政治課”了。我氣得沖進自己的房間,把門一摔,蒙起頭大哭起來。之后,我好幾天都沒有理媽媽。我好苦惱啊!面對不信任,獨斷專行,我該怎么辦呢?
【課后記】
針對第三篇日記學生所出主意:
1、你可以備份以下自己的游戲內容,你媽媽就不能刪除了。
2、你可以加密碼。你媽媽就進不去了。
3、你可以再找到你的游戲。
4、你最好是跟媽媽談談,讓她理解你一下;你也應該做出讓你媽媽信任你的事才好。
前幾條可以看出學生電腦知識多,但解決問題的方法不夠積極有效。因為這些辦法都是“堵”的方法,它不能從根本上解決問題,是自己擺脫煩惱,反而有可能使父母與孩子之間的矛盾加深。這也暴露了學生的思想及解決問題的方法還是有偏頗的。但是從后這幾條來看,是可喜的令人欣慰的,因為學生通過討論交
流提高了認識,明確了積極解決問題的方法,也就達到了本次活動的目的。
【活動評析】
本次活動從準備到過程都體現了“以人為本”的教育理念,體現了新課改的精神,整個過程體現了自主、合作、探究式的學習方式,強調了學生參與的過程,培養了學生的口語、書面語的表達能力、綜合實踐能力以及創造能力。在活動中學生獲得了成功的體驗,學會了解決問題的方法。活動形式多樣,有唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說名言、做調查、答辯、小品等形式,營造了和諧、民主、快樂的氣氛,給每個學生了一個展示自己的機會。