《成長的煩惱》教學設計11
我的煩惱七年級⑴班 李一民
學習雖然能使我快樂，但也會使我煩惱。
首先，就是寫作業這一項。隨著時間的推移，我的作業由少而易變成了多而難；我們寫作業的時間由短而變長。這樣以來，我們幾乎沒有了自由支配的時間。一天下來，就剩一個“累”字！天天如此，日復一日，月復一月，就成了一種煩惱。你看，今天已經考了一下午了，馬上又給你來一大堆作業，只聽：“oh！ my god！” “i want to kill my teacher！” “我瘋了！” “這么多的作業！是給人寫的嗎？！”“哪天要是把學校給封了就好了！”真是怨聲載道，怨氣連天。可是說這些又有什么用？反正最后還是要寫！夠讓你煩的了吧！
再就是考試。老師這個學期不知怎么了，愛上了考試！尤其是數學，好像一天不考試，就會出毛病似的。我想：老師小時候可能也這么被他們的老師整過吧！不知他們當時煩不煩？我認為答案肯定是煩的。既然知道這樣很煩，為什么自己當了老師還要這么做呢？真是叫人百思不得其解。這也許就是規律吧！難道就不能改變么？
我們的生活充滿了七色陽光，然而即便是陽光普照的時候，也難免出現短暫的陰云。成長中的少年，也會有一些揮之不去的煩惱。我也不例外，我也有很多的煩惱。
“哎呀！你家的孩子怎么不長個？去年來時他也是這么高。怎么回事呀？”“誰知道！我也給他補這補那的，但他就是不長個。我也不知道該怎么辦才好！”這幾句都成了我媽和我小姨的家常話了。每次聽到這些話我都回答說：“我晚長！”然后就尷尬的笑笑轉身離開。雖說我嘴上這么說，可我心里卻非常難受，跟打翻了五味瓶似的，不是滋味。再看看跟我同齡的男孩，他們一個比一個高，為此遇到他們，我都很難受。他們還給我起了個外號“小不點”，而且這個外號很快就傳開了。只要遇到認識的人，他們就像商量好了的一樣叫我“小不點”，而且還問我：“你怎么還沒有長高呀？是不是不長了？”說完他們便是一陣大笑。我只有生氣地瞪他們幾眼難過地走開。
“我為什么就不長個呢？到底是什么原因呢？”這個問題困擾了我好幾年，我一直也想不通。其實私下里我也想了很多辦法。比如說每天起來跑跑步，鍛煉鍛煉。再比如我讓媽媽給我買增高的藥品。但是這些辦法幾乎沒有什么用。我父母也常常在一旁嘆息。有一次我還聽到他們說；“這個小不點別是一個侏儒了！
”聽到這些我不禁鼻子一酸，跑到自己的房間蒙著被子大哭了一場。我心里小聲地嘀咕：“請不要再叫我小不點了，雖說我個子矮，但其他方面我保證不矮！”每個人都有煩惱，在這里我衷心希望大家不要被煩惱困擾，請相信，歡樂在我們生活中永遠是主要的，而那些煩惱只是我們美好生活中的一段小插曲。
七年級⑴班 呂冰捷
星期三晚上10∶30左右我做完作業之后，就打開電腦想玩游戲。等我打開電腦之后發現我的游戲被全部的永久刪除，我十分氣憤。便大聲問媽媽：“我的游戲是不是被你刪除了？”媽媽瞥了我一眼，毫不在乎地說：“是的，是我干的。”我發問：“你為什么要這樣？”媽媽表情仍是不以為然。我更加生氣，于是大鬧起來。這時媽媽才有些不高興地說：“你整天都想著玩游戲，這怎么能行呢？你現在的主要任務是學習，學習對你來說是頭等大事，你懂嗎？”媽媽又在給我上“政治課”了。我氣得沖進自己的房間，把門一摔，蒙起頭大哭起來。之后，我好幾天都沒有理媽媽。我好苦惱啊！面對不信任，獨斷專行，我該怎么辦呢？
【課后記】
針對第三篇日記學生所出主意：
1、你可以備份以下自己的游戲內容，你媽媽就不能刪除了。
2、你可以加密碼。你媽媽就進不去了。
3、你可以再找到你的游戲。
4、你最好是跟媽媽談談，讓她理解你一下；你也應該做出讓你媽媽信任你的事才好。
前幾條可以看出學生電腦知識多，但解決問題的方法不夠積極有效。因為這些辦法都是“堵”的方法，它不能從根本上解決問題，是自己擺脫煩惱，反而有可能使父母與孩子之間的矛盾加深。這也暴露了學生的思想及解決問題的方法還是有偏頗的。但是從后這幾條來看，是可喜的令人欣慰的，因為學生通過討論交
流提高了認識，明確了積極解決問題的方法，也就達到了本次活動的目的。
【活動評析】
本次活動從準備到過程都體現了“以人為本”的教育理念，體現了新課改的精神，整個過程體現了自主、合作、探究式的學習方式，強調了學生參與的過程，培養了學生的口語、書面語的表達能力、綜合實踐能力以及創造能力。在活動中學生獲得了成功的體驗，學會了解決問題的方法。活動形式多樣，有唱歌、朗誦、討論交流、講故事、說名言、做調查、答辯、小品等形式，營造了和諧、民主、快樂的氣氛，給每個學生了一個展示自己的機會。