《凡爾賽宮》課堂教學實錄
那么，在學生的閱讀和表達不能順利進行時，徐老師是怎樣處理的呢？
對于第一位敢于走上講臺的學生，徐老師首先夸她“聲音最大”；提出“不看書回答問題”的要求（實際就是復述）時，徐老師是輕聲的征詢“行不行”；當她遇到困難時，徐老師是耐心等待（等待也是鼓勵）：實在有困難時，徐老師讓她自己推薦一位同學繼續回答問題。由此可以看到教師的“德”：與生為善，善待學生。這樣做，無疑有利與學生學習語文的情感、態度、意志、習慣的養成。善莫大焉！
師：（指鏡廊的一面）注意鏡廊的兩面，這面是鏡子，另一面是什么？
生：鏡子。
師：噢，你們是說鏡子對著鏡子。仔細看看書。
生：油畫。
師：我問鏡子的對面是什么？
生：拱形的花門。.
師：對，拱形的鏡子對著拱形的窗子，都是多少扇？
生：17扇。
師：拱形？請你用手指做個拱形。（請個女生上臺做個動作）
師：17扇拱形的窗子對面是17扇拱形的。
似無疑處引疑，于細微處辯明。
生：（齊答）鏡子。
師：頂上也是……
生：（齊答）拱形。
師：另外，這個拱形的上面還有什么？
生：油畫。
師：誰的油畫？
生：勒勃蘭的。
師：勒勃蘭當時是法國首屈一指的油畫大師。如果掛的是你的油畫或掛著我的油畫，你以為鏡廊的價值會提升還是下降？
生：下降。
師：請問3組同學還有話說嗎？如果沒有，我有問題要提問。（有個女生舉手）請說——
生：鏡廊一是出自名家之手；二是凡爾賽宮內的一大名勝之一。
師：剛才兩組的同學非常踴躍，看你們的了。我想來問（請了一位舉手女生）第二自然段主要從哪幾個方面整體來介紹凡爾賽宮？
生：主要從凡爾賽宮的建筑條件、歷史、占地面積、整個總面積。
師：她已經說了八成，還剩兩成，哪位同學補充？
師：好，我們一起來。凡爾賽宮距今多少年?
生：290年。
師：也就是說凡爾賽宮的歷史很久，有沒有更好的詞？
生：悠久。
師：好。
師：占地面積111萬平方米，也就是說占地面積非常——
生：大。
師：第三方面，他提到建筑面積占了多少？
生：11萬平方米
師：那園林面積呢？
生：100萬平方米。
師：建筑面積和園林面積的比例是一個很諧調，很具有美感的比例。還有？
生1：正宮東西走向。
生2：南宮、北宮形成對稱的幾何圖案。
師：宮頂采用了——
生3：平頂形式。
師：那個時候，歐洲建筑宮頂一般采用圓頂或尖頂。凡爾賽宮采用平頂，顯得……
生：雄渾。
師：除此之外，宮殿外壁上端還有……
生：大理石人物雕像。
師：非常不錯，問題提完了，哪個組表現最好呢，給我最大的聲音——
生：“一組”、“二組”、“三組”。
師：比我的學生都好多了，我認為呢，3組非常出色，2組首屈一指，1組與他們秋色平分。接下來，在我的提示下完成問題。文章在介紹凡爾賽宮時先是從整體上介紹，接下來第3、4段是從——
生：部分。