《凡爾賽宮》課堂教學實錄
生：凡爾賽宮是一個有王者風范的皇帝。
生：她是一位迷人的女神。
生：他是一個方正、博學而又內(nèi)涵豐富的學者。
師：他有很多內(nèi)涵，走到他那里你可以學到很多東西，呀，這個最厲害，還有沒有？
師：剛才造三個比喻句的同學，請站起來自豪地復(fù)述一遍。（學生各復(fù)述一遍）
師：這就是一首詩，《凡爾賽宮贊》，作者是初一（2）班全體同學。好，連題目作者一起背。（全班背誦這首自創(chuàng)詩）
師：好，非常好，咱們上了一堂課，還寫了一首詩，真厲害。
生：（笑）
妙手偶得，反映了徐老師敏捷的課堂教學機智，及時捕捉學生可貴可愛的智慧火花，化平常為神奇；反映了徐老師平實的教學姿態(tài)，仰視學生，推崇學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的智慧，感受自己的創(chuàng)造，“為自己而感動！”
師：六、七段大家都懂了，我不講了，剛才我們提到了說明順序，不知道你們的老師給你們講過說明方法沒有？今天我重點給大家介紹四種說明方法，（出示介紹說明方法的投影片）大家看一看。（然后出示題目，讓學生判斷具體句子的說明方法）
……
本課的文體屬于說明文，說明方法原則上是應(yīng)該講的。但是，徐老師設(shè)定本課的教學重點為了解課文的內(nèi)容，欣賞凡爾賽宮的藝術(shù)美，從而淡化文體知識教學，在可能的情況下，又略有涉及。這種處理應(yīng)該是恰當?shù)摹?nbsp;
師：練習做得很好。最熱鬧、最激動人心的時刻將要來臨——（屏幕出示“拓展”內(nèi)容：第一大組：如果你將來有機會去游覽凡爾賽宮，你準備重點游覽哪些地方？2、第二大組：你覺得我們中國舉世聞名的建筑物是什么？它有什么特點？第三大組：你認為哪處建筑是我們順德的驕傲？咱們勒流的標志性建筑是什么？）（學生討論之后，師生交流。）
……
師：順德值得驕傲的建筑是什么？
生：順德市政府大樓。
師：好，金碧輝煌，在陽光下，非常漂亮。
生：清暉園。
師：廣東四大名園之一，精致、典雅。我們勒流的標志性建筑是什么？
生：沒有。
師：不要緊，我相信在座的各位將來一定會為咱們勒流設(shè)計出標志性建筑的。
師：建議雙休日去大良清暉園，或者番禺的寶墨園，或者廣州天河的中信大廈參觀，然后抓住它們的特征寫一篇文章。
“拓展”環(huán)節(jié)，是徐老師的品牌產(chǎn)品。于此，徐老師的設(shè)計也特別精致。
一方面，拓展由課內(nèi)到課外，是課堂教學的延伸；拓展內(nèi)容的設(shè)計富有層次性，由遠而近，由大到小，逐步引到學生的身邊，引導(dǎo)學生關(guān)注生活。
另一方面，拓展是語言表達的訓(xùn)練（既有口頭的，又有書面的），表達是輸出，這里的輸出，是消化和吸收學習內(nèi)容后的輸出。
這個環(huán)節(jié)，都很受學生歡迎，效果很好，往往把課堂氣氛推向高潮，是“孔雀尾”！
師：非常感謝同學們的智慧和合作。下課。
以學帶教，是以學生為本思想的體現(xiàn)。如何理解“學”？一種是學生“應(yīng)該”怎樣學？亦即學習的客觀規(guī)律，屬于教學活動的科學范疇；一種是學生“能夠”怎樣學？亦即學習的現(xiàn)實可能，屬于教學活動的實踐范疇。
既遵循教學活動的客觀規(guī)律，又尊重學習的客觀現(xiàn)實（教材、學生的情感、態(tài)度、方法等），逐步引導(dǎo)學生接近自己的“最近發(fā)展區(qū)域”，這樣就在科學的基礎(chǔ)上，逐步臻于藝術(shù)的境界，學生也可以由自發(fā)到自由再到必然。