七年級語文下冊第四單元教案
但是：
看！——
一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了， 使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭！
使人想起：千里的雷聲萬里的閃！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟！
好一個安塞腰鼓！
1.“一群茂騰騰的后生”，作者用這幾個字組成短句作為文章的首段，有怎樣的作用？
2.“緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”。一句中“似乎”可否去掉？為什么？
3.“但是：”“看！——”單獨成段，有怎樣的表達效果？
4.“驟雨一樣，……是強健的風姿”這部分內容運用了哪些修辭手法？其作用是什么？
5.如何理解畫橫線的兩個句子的含義？
參考答案：1.突出后生的茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺。具有吸引人、震憾人的力量。2.不可以。“似乎”表猜測語氣，去掉后，就成了肯定沒響過了，這與實際情況不符，所以不能去掉。3.引人注意，人和鼓由靜而動的急轉。4.比喻、排比。突出腰鼓驟響時的聲、形、光彩和力量。5.前：寫腰鼓捶響時給冰冷、安靜、困倦的世界帶來了光、熱、色彩和力量，展示了生命的活力。后：意思是生命的力量是偉大的，不可阻擋的，一往無前的。
18 竹影
豐子愷
學習目標
1.理解、積累“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語。
2.理清思路，用簡潔的語言概括課文內容。
3.學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。
教學重難點
學習作者仔細觀察景物變化，抓住特點描寫的方法。
教學過程
一、情境創設
同學們，上學期我們學過沈復的一篇追憶童年趣事的散文，（學生搶答《童趣》）的確，一種平常的景物或事物，在天真爛漫的童年活動中也許是奇特而富含情趣的。今天我們學習的豐子愷的《竹影》，就記敘了從描竹影的游戲中對中國畫特質的一次體驗。親切之中對藝術也許會有深層的體悟。（板書文題、作者）
二、1.簡介作者
多媒體顯示：本文作者豐子愷（1898~1975），我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名豐潤（豐仁），浙江崇德縣石門灣人。共有文學、美術、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，有《子愷漫畫全集》六冊，散文作品主要有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《率真集》等。他的散文主要取材于自己親自經歷的生活和直接交往的人事，表現濃厚的生活情趣；在藝術上的特點是：文字明白如話，簡潔老練，風格雋永，形象細膩生動，結構嚴謹縝密。
2.檢查預習
多媒體顯示：
（1）注音
愷（kǎi） 愜意（qiè） 水門汀（tīnɡ） 口頭禪（chán） 撇（piě）
參差不齊（cēn cī） 徘徊（pái huái） 豐碩（shuò）
（2）釋義
愜意：滿意；稱心；舒服。
幽暗：昏暗。 包羅：包括（指大范圍）。
參差：長短、高低、大小不齊；不一致。