七年級語文上冊第一單元教學案及答案（教案+學案）1
1.積累字詞
(1)字音
訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 納罕( ) 瘦骨嶙峋( ) 頭暈目眩( ) 小心翼翼( ) 陡峭( ) 著眼( )
(2)釋義
訓誡： 嶙峋： 納罕： 啜泣：
(3)運用
請你按照事例仿寫句子，要求格式和運用的修辭方法與例句相同 。
示例：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就是大海中的一個小水滴。
。
★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.學生查閱資料與工具書，了解作者相關知識，寫下來。
3.標點符號的運用：在文中找出有關“說”的標點運用的三種情況。
4.用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。理清文章脈絡,復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么生活哲理。
5.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”僅僅指當時“我”下懸崖石架的情形嗎?
二.學習•研討
1.導入（由預習導學導入），簡介作者有關知識（學生答，師做適當補充）。
2.朗讀課文，整體感知課文內容。
⑴范讀、自讀、齊讀，要求用普通話正確、流利地讀，盡量讀出自己的理解。
⑵讀后討論：
a.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？前面提到的兩個“啜泣”與奧運會劉翔、王義夫等運動員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同？
b.爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠忘不了的經驗指 的是什么?）
3.研讀課文，探究問題。
在理解了作者的意圖后，你對文章的內容、語句還有哪些不理解的地方？請列出，我們共同解決（生提問或師引導學生提問，培養(yǎng)其主動探究的習慣，生答或師點撥，培養(yǎng)其合作學習能力）。
示例： ﹙1﹚請同學用一句話概述課文所寫的內容。
(2)文章開頭的第一句話，其作用是什么?
﹙3﹚ “我”與其他四個孩子的性格差異是什么？父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？
﹙4﹚“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關鍵是什么?