風(fēng)雨學(xué)案（精選2篇）
風(fēng)雨學(xué)案 篇1
賈平凹《風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練
13.風(fēng)雨
賈平凹
【積累•練字】（把下面一句話，用正楷認(rèn)真工整地抄寫在方格中。）
漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。
2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
3. 能結(jié)合課文，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用側(cè)面襯托來(lái)表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
【預(yù)習(xí)•交流】
1.走近作家作品
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月•正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。
2 .題目解讀
漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。
3.字詞
1) 給加點(diǎn)注音。
偌大（ ） 剎那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )錐形（ ）
2) 解釋詞語(yǔ)
偌大： 剎那： 疏忽：
4.自讀課文，把閱讀的感想或疑問(wèn)寫在下面。
【自學(xué)•合作】
1. 作者寫“風(fēng)雨”主要運(yùn)用了正面描寫還是側(cè)面描寫？試說(shuō)明。
2. 有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你是怎么看的？結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)跟前面相比有什么不同？
【研讀•賞析】
1.文章描寫"風(fēng)雨"，全文卻無(wú)"風(fēng)雨"二字，仔細(xì)體味，又覺(jué)得無(wú)處不在描寫風(fēng)雨，無(wú)處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。文中具體寫了哪些景物?請(qǐng)從文中分類摘錄相關(guān)的句子。
2.作者在描寫風(fēng)姿雨態(tài)時(shí)，運(yùn)用了很多形象而精煉的詞語(yǔ)，請(qǐng)從文中選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。
詞語(yǔ)一：_____________賞析_____________________________________________________
詞語(yǔ)二：_____________ 賞析_____________________________________________________
3. 如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”
【鞏固•拓展】
課堂練習(xí)
1.①作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？②請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。
①
②
2.文章最后一段寫道：“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”他們?yōu)槭裁磿?huì)驚喜呢?他們還會(huì)做什么?如果你就是這些孩子們中的一員,請(qǐng)你以第一人稱，寫出你的感受和行為。
家庭作業(yè)——必做部分
1.從修辭手法的角度賞析以下句子的妙處。
1）樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……
2）樹林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多……綠全然又壓扁開來(lái)，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。
2.積累鞏固課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
選做部分
推薦閱讀：賈平凹的散文《丑石》、《月跡》
【收獲•反思】
參考答案
13.風(fēng)雨
【預(yù)習(xí)•交流】
1）ruò chà quán yán shū zhuī
2）偌大：這么大，或那么大。 剎那：極短的時(shí)間，瞬間。疏忽：忽然，很快。
【自學(xué)•合作】
1.側(cè)面描寫，文里沒(méi)有提到“風(fēng)雨”二字,但是處處表現(xiàn)出一幅“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、鳥巢等均可看出來(lái)(請(qǐng)自行從文中摘錄即可)。
2.放船出去，說(shuō)明雨來(lái)了，可以讓船起航，文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說(shuō)風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨，大妙。前文中，對(duì)風(fēng)中景物的細(xì)致描寫，寫得驚心動(dòng)魄，仿佛直接把我們送到了一場(chǎng)疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)，很有力，很有視覺(jué)感和沖擊感。結(jié)尾處的場(chǎng)景中描寫的孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲，至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣，合上書閉目回味了。
【研讀•賞析】
1.示例：樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓、瓦、浮萍、水池、魚兒、孩子們……
景物一：樹林子
像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來(lái)了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒(méi)有方向了。
景物二.：垂柳
垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時(shí)候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來(lái)，亂得像麻團(tuán)一般。
景物三：楊葉
楊葉千萬(wàn)次地變著模樣：葉背翻過(guò)來(lái)，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)……
景物四：羊
一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。
景物五：槐樹上的葡萄蔓
槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。
2. 示例：詞語(yǔ)一：忽大忽小，忽聚忽散； 賞析：文中用了連詞，形象而貼切的講述了風(fēng)雨來(lái)時(shí)，樹林的姿態(tài)，把無(wú)形的風(fēng)化作有形了。詞語(yǔ)二：撩起一角 ；賞析：說(shuō)明雨大水急，讓人聯(lián)想到了大雨時(shí)池塘中的情形。
3孩子們之所以“驚喜”，是因?yàn)樵谶@樣的天氣里，可以什么農(nóng)活都不用做，在沒(méi)有多少玩具的農(nóng)村，一只只紙船就是很好的玩具。盡管大自然的疾風(fēng)驟雨給許多生靈造成了災(zāi)難，但是孩子們還是能從中找到快樂(lè)的童年。在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂(lè)成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。
【鞏固•拓展】
課堂練習(xí)
1.作者對(duì)植物、動(dòng)物進(jìn)行細(xì)膩描繪的直接目的是表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中表現(xiàn)得驚恐不安、脆弱無(wú)助。
2.略
家庭作業(yè)：必做部分
1）運(yùn)用了比喻的修辭手法寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。
2）運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。
選作部分：略
風(fēng)雨學(xué)案 篇2
13、《風(fēng)雨》學(xué)案 班級(jí) 姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
2、體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
3、認(rèn)識(shí)大自然的威力，勇敢面對(duì)大自然。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。
【資料準(zhǔn)備】
1.走近作家作品
賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1974年開始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月•正月》獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿月》獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲1997年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲1987年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，簡(jiǎn)明自然。
2 .題目解讀
漢樂(lè)府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰(shuí)不懷憂？”賈平凹先生于1982年秋寫于寶雞的這篇《風(fēng)雨》，正是秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來(lái)的精彩寫照。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
預(yù)習(xí)檢測(cè) 1. 給加點(diǎn)字注音。
偌大（ ） 剎那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )
錐形（ ）
2.解釋詞語(yǔ)
偌大： 剎那：
疏忽：
一、課前預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容
1.自讀課文，想一想主要寫的是什么內(nèi)容？
2.本文是一篇寫 散文，請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？
3.作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？
二、 課堂自學(xué)部分
1.課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？找出描寫的句子。
2.“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？
3.“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。”你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？
4.“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？
5.“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？
三、合作探究，體會(huì)行文妙處
1.有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
2.讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？
課后練習(xí) 完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。