風雨中我在成長（通用5篇）

風雨中我在成長 篇1

　　生活中的風風雨雨    

　　學習目標：

　　1.知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；學會以辨證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。

　　2.正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進去的精神狀態。

　　教學重點：人生難免有挫折

　　教學難點：挫折是壞事又是好事

　　自主學習探究：

　　（一）預習導入：

　　(1)進入中學后，你遇到過挫折嗎？你當時的感受如何？

　　(2)春節期間，我們見到的對聯上常常有“萬事如意”“心想事成”等話語，你覺得是否人人都能實現？為什么？

　　（二）精講點撥：

　　1.為什么說人生難免有挫折？

　　（1）人生難免有挫折，不管是偉人還是普通人，一生中不可能從未遇到過挫折、事事幸運；

　　（2）因為導致挫折的因素是多種多樣的，而每個人又不可能完全避開

　　這些因素；     

　　（3）人們也正式在認識挫折，戰勝挫折的過程中成長和發展起來的。

　　2.挫折到底是壞事還是好事？

　　挫折是把雙刃劍。

　　（1）挫折本身是壞事，挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心；  

　　（2）對于強者來說，挫折則能磨練意志，使人變得更堅強；激發斗志，使人并發出巨大的力量；“吃一塹，長一智”，使人變得更加聰明。

　　從這種意義上說，挫折是走向成功的必經之路。

　　（三）鞏固練習：（★）

　　1.“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠屬于敢于攀登科學高峰人。”

　　這句話說明了                                         （     ）

　　a、只要敢于攀登科學高峰，就不會遇到困難

　　b、人生免不了要經受挫折，挫折是人生中常有的事

　　c、只有敢于面對困難和挫折，采取正確的態度，才會取得勝利

　　d、懦夫懶漢永遠不可能取得成功，哪怕只是一點點

　　2.造成挫折的因素是多方面的，下面選項符合的是         （     ）

　　①社會因素     ②自然因素   ③個人自身條件  ④心理因素

　　a、①③④       b、①②④     c、②③④     d、①②③④

　　3.人生難免有挫折，那么關于挫折的說法正確的是         （     ）

　　①挫折有可能使人前進步伐受阻，不利于成功  ②挫折有可能使人產生

　　憂愁、焦慮不安、恐懼等消極心理  ③挫折也會有利于我們磨練意志

　　④挫折還會使我們增長才干和智慧

　　a、①    b、①②     c、①②③      d、①②③④

　　4.“聰明的人不會兩次被同一塊石頭絆倒。”對這句話錯誤的認識是

　　（     ）         

　　①挫折能夠使人增長聰明才智   ②在生活和工作中，失敗的教訓是十

　　分的 ③所謂“吃一塹，長一智”講的就是這個道理  ④任何人都不可

　　能兩次犯同樣的錯誤

　　a、①③④       b、①②③     c、②③④     d、①②③④

　　（四）拓展延伸：（★★）

　　1.選擇題：

　　（1）下列古詩文名句中，可以提醒我們正確對待困境的是   （     ）

　　a、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

　　b、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

　　c、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠

　　d、不經一番寒霜苦，哪的梅花撲鼻香

　　（2）“對于不屈從挫折的人來說，他們會把挫折當作是對自己的考驗和

　　挑戰，總結經驗教訓，奮起努力、爭取成功。”這話表明       （      ）

　　①沒有經歷挫折的人不能取得成功

　　②失敗是成功之母

　　③不屈從與挫折的人不能取得成功

　　④挫折孕育著成功

　　a、①②③        b、②④        c、②③      d、②③④

　　2.非選擇題：

　　逆境不是我們的仇敵

　　鋒利的刀斧，是從爐火的錘煉與磨削中得來的。

　　森林中的大樹，是在同暴風雨搏斗過千百回后才長的如此結實的。

　　鷲鳥一旦羽毛生成，母鳥就會將它們逐出巢外，日后才成為禽鳥中的

　　主和覓食的能手。

　　初出茅廬的作者，往往要受到“退稿”的回答，卻因此造就了許多著名的作家。

　　有史以來，被“壓迫”、被驅趕，簡直是猶太人注定的命運，然而猶太人卻產生過許多最可貴的詩歌、最巧妙的諺語、最華美的音樂。

　　有許多人一生之偉大，來自于他們所經歷的大困難。

　　火石不經摩擦，不會發出火花；人不經歷坎坷，生命火焰不會燃燒！

　　想一想：讀完上文后，你有什么感想？

　　（五）中考鏈接：（★★★）

　　閱讀故事：

　　故事一  重慶有一位少女，由于自己文化水平有限，在求職過程中多次碰壁。這一次次的失敗，使她失去了生活的信心，也不敢面對社會，于是她再也不出門了，整天躺在床上，這一躺就是幾年。

　　故事二  球王貝利在20世紀50年代的足球場上，曾被一些球迷斥為“蠢貨”，斷定他不是吃這碗飯的。可是，他并沒有向這些冷嘲熱諷屈服，他在極其艱難的困難下磨煉自己，終于練出了神奇的腳下功夫。

　　請回答：

　　（1） 故事中的人物在事業中都遇到了什么麻煩？

　　( 2 )你喜歡故事中的哪一種人？為什么？

　　（3）他們最后的結果完全不一樣，說明了什么道理？

風雨中我在成長 篇2

　　[課題]：挫而不折 積極進取

　　[內容標準]：一1.4  客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。

　　二1.3 正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態。

　　[教學目標]：

　　（一）、情感、態度、價值觀：

　　從容應對挫折和逆境,勇于克服困難,積極進取. 

　　（二）、能力目標：

　　增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力，掌握戰勝挫折的方法。

　　（三）、知識目標：

　　知道戰勝挫折、磨礪意志的基本方法。

　　[教學重點、難點]：

　　戰勝挫折的途徑和方法是本課的教學重點和難點。

　　因為：    學生只有了解和掌握戰勝挫折的基本方法，才會在遇到挫折時冷靜分析，找到合適的對策去戰勝挫折，并在戰勝挫折的過程中經受磨練，走向成熟，成為生活的強者。否則，會影響自身的健康成長。

　　[教學方法]：

　　情境教學法、合作學習法、研究性學習、活動引領法、自主感悟法等。

　　[教學準備]：

　　學生準備：搜集整理勇于戰勝挫折的名人、偉人故事，也可以是自己身邊感人的故事。

　　教師準備：了解掌握中學生日常生活中普遍遇到的困難和挫折，調查了解導致中學生受到挫折的普遍因素。

　　[教學過程]：

　　一、創設情境，導入新課

　　情景導入：《挫折日記》：

　　“人生難免有挫折，這話一點都不假。

　　周一數學課上，錯題改了n遍仍然做不對------郁悶、無助；

　　周二校藍球隊選拔落選，還因為個矮被同學嘲笑-----失望、傷心；

　　周三英語測試又得59分----無奈、灰心；

　　……

　　我的生活怎能這樣？！唉----困惑。”

　　師：看了這則日記，你有何感想，在現實生活中你有沒有碰到過這樣的挫折？面對挫折你是怎么對待的？

　　師生共同交流體會引入新課。

　　二、自主學習，組內探究

　　分組展示，集體探討

　　（一）、直面挫折，不畏不懼

　　※分享殘疾姑娘穆建新的故事：

　　穆建新個人資料：

　　優秀的殘疾人代表;中國第一代殘疾大學生;素有“中國第二個張海迪”、“輪椅上的歌唱家”之稱；中央電視臺等20多家新聞媒體曾報道過她的成長歷程；她靠自己的奮斗，先后三次在全國殘疾人文藝匯演中獲獎。

　　穆建新自述：

　　2歲時,醫生告訴我媽媽:你女兒患有先天性軟骨營養障礙癥。

　　7歲時，學校老師拒收我上學讀書，媽媽只好去央求領導，總算接收了我，可我的同學像看見怪物一樣，不愿跟我玩。

　　上大學后不久，父親因心臟病突發去世，在極度悲傷中，我的病情加重，從此開始了輪椅生涯。

　　大學畢業后，縣文化館以我會影響單位形象為由，給我下了通牒——你不用來上班了。

　　※ 你覺得穆建新在人生道路上碰到了哪些挫折?

　　小組合作討論，然后各組代表展示討論結果。

　　※師生共同探討感悟心靈：

　　很多人遭受這樣的挫折都會失去生活的信心,為什么穆建新卻能夠勇敢的面對挫折呢?

　　※引用穆建新自己的一段話來激勵學生：

　　無數次的打擊讓我正視了我的殘疾，正視了人們對我的偏見，再碰到挫折我都可以承受了。我還對自己的人生目標進行了調整，我要在聲樂方面有所發展，我要用歌聲挑戰命運，用微笑迎接生活中的苦難。      

　　※教師引導：

　　你所知道類似穆建新這樣不懼怕挫折，在挫折中勇敢奮起的人和事有哪些？

　　學生根據課前的搜集整理以小組為單位進生整合并發布整合結果。

　　要師生共同探討的基礎上，教師再給以明確：

　　①貝多芬的故事：

　　卓越的人的一大優點是——在不利與艱難的遭遇里百折不撓（貝多芬）

　　②孔子在失意的痛苦中寫出了

　　《春秋》

　　③屈原在流放的痛苦中賦出了

　　《離騷》

　　④曹雪芹在家破的痛苦中完成了

　　《紅樓夢》

　　※經驗共享：

　　以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對挫折的態度及產生的結果。

　　※得出結論：　

　　在逆境和挫折面前，讓我們記住:挫折并不可怕，可怕的是沒有戰勝挫折的勇氣和決心。（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經不起考驗，向挫折屈服，其結果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會不思進取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰勝挫折，在生活中將會不斷進取，在不斷獲得的成功中創造出有價值的人生。）

　　（二）、冷靜分析，從容應對

　　※共同探討：

　　某班有兩位同學在一次考試中成績都很不理想，但他們卻有不同的態度：

　　甲同學：一怒之下把試卷撕碎，并發誓再也不學這門課了。

　　乙同學：難過得流下了眼淚，但他冷靜地分析了出錯的原因，認認真真地又把試卷重做了一遍。為了加深理解，他還筆記本上記下錯題，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動力。

　　以上兩位同學對待挫折的態度誰對誰錯？為什么？

　　小組討論共同探討，然后各組積極展示。

　　※感悟生活：

　　 小紅因長得太胖而煩惱

　　 小剛因媽媽偷看自己的日記而苦惱

　　 小強因父母不和而失去了往日的歡樂

　　 小博因好朋友不理解委屈

　　想一想：這些同學的挫折感應怎樣克服？

　　教師提示：可根據亞里士多德解決問題的三段式尋找解決的辦法。

　　師生共同探討并明確然后得出結論：

　　因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰勝挫折。，在分析時也要發現自己的優點和長處，從而振奮精神，鼓起戰勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）

　　（三）、自我疏導，自我排解

　　※實話實說：

　　結合自己的經歷談談自己用過的自我疏導的方法。（見教材p102頁材料）

　　學生自由發言，說出自己的心里話：

　　聽音樂 、 欣賞大自然 、  看畫展 、  參加集體活動

　　教師講述：

　　當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。

　　（四）、主動尋求幫助

　　※出謀劃策：

　　阿秀向同學訴苦說：“我在學習、生活中有了難題，需要尋求別人的幫助，但有的同學卻嘲笑我，說這是沒出息、懦弱的表現，為此我很苦惱。”

　　請你告訴阿秀：請求幫助是沒出息的表現嗎？

　　※小組共同探討得出結論：

　　當一個人遭到挫折時，能得到親人和朋友的幫助，這對增強戰勝挫折的信心和勇氣，是非常重要的。

　　※教師講述：

　　一個人的力量是有限的，當遇到挫折時，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時不要悶在心里，應該找個朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的幫助。我們要認識到“主動尋求幫助”，對我們青少年學生來說是很重要的。因為我們限于生活閱歷、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會對問題產生片面的認識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時，老師、家長或朋友的一席話，就可能會使人產生茅塞頓開的感覺，對我們戰勝挫折是十分有益的。

　　（五）、積極進取，探索創新

　　※閱讀思考：（學生閱讀教材p103頁材料，思考回答問題）

　　莊納恩.恩克是一個偉大的科學家，他是通過201次實驗才發現小兒麻痹癥的疫苗的。有人問他：“你的最終發現是偉大的，那麼你是如何看待前面的200次失敗呢？”他 回答說：“在我的生活中，從來沒有過200次失敗，我從來不認為我做過的任何事情是失敗的，我所關心的是我通過自己所做過的事情得到了什么樣的經驗？學到了什么知識？我如果沒有前面200次經驗，就不會得到第201次的成功。”

　　  1、從他們的對話中你感受到了什么？

　　 2、恩克對挫折的認識，對其最終戰勝挫折、取得成功起到了怎樣的作用？

　　 3、我們青少年應該怎樣向他學習？

　　小組探討，教師指點共同完成上面的問題。

　　※教師講述：

　　科學家莊納恩•恩克經歷 200 次的失敗發現小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現了他坦然面對挫折和失敗，積極進行科學探索的可貴精神和良好心理素質，揭示了他取得成功的奧秘。

　　科學家莊納恩•恩克成功的經歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進；要突破習慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰勝各種困難和挫折，取得成功。

　　三、聯系自身實際

　　※ 想一想

　　是不是只有這幾種方法了？你認為還有哪些戰勝挫折的方法？

　　※ 學生自由發言：

　　合理的宣泄 、充分的心理準備 、學會幽默自我解嘲  、尋求心理咨詢

　　四、課堂小結

　　※收獲平臺：

　　通過學習這節課，你有何收獲？

　　學生談感悟，談收獲，教師最后給予一定的引導啟發。

　　※教師寄語：

　　我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進取的精神和探索創新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創新的熱情，全身心地去探索、去創造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創新，才能戰勝各種困難，取得成功。

　　五、課堂自測：

　　一、選擇題

　　1、面對人生，有位作家說：“以后還得增力。因為以后還會有艱難險阻，還會有大大小小的挫折。”下列對這句話的正確理解是：

　　a、人世間的挫折太多了

　　b、害怕以后再有挫折

　　c、挫折不斷，增力不已

　　d、對人生的各種挫折要有充分的心理準備

　　2、<<假如給我三天光明>>的作者，美國著名盲聾女作家海倫凱勒，從小雙目失明，但她不甘沉淪，在老師安妮莎莉文的幫助下，以常人難以想象的毅力努力學習，拼搏進取，終于成為聞名世界的作家。這說明：(        )

　　a、要成功一定要有挫折

　　b、挫折是成功的必由之路

　　c、挫折催人振奮精神，變挫折為動力

　　d、意志堅強的人不畏挫折

　　3、生下來就一貧如洗的林肯一生都在面對挫折。他8次參加競選8次落選，兩次經商失敗，甚至還精神崩潰過一次。有好多次，他本來可以放棄初衷，但他并沒有這樣做，而是不斷地與挫折抗爭，最后終于成為美國歷史上最偉大的總統之一。這表明：(         )

　　a、挫折具有消極作用   b、挫折是件好事

　　c、挫折具有兩重性       d、挫折是件好事，但也具有催人振奮的作用

　　二、思考題

　　平日里，我們會經常遇到一些不順心的事，學習成績達不到自己的目標，沒能考上理想的學校；家庭作業過多，不能按時完成；沒有機會顯示自己的才能和興趣；求知欲得不到滿足；在人際關系上，交不到知心朋友；經常受到同學的諷刺等等，你認為應當怎樣正確對待學習和生活中不順心的事？

　　解題思路：應從戰勝挫折的方法方面來回答

風雨中我在成長 篇3

　　【課程標準】一1、4客觀分析挫折和逆境，尋找有效的方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。一、教與學目標：1、情感、態度、價值觀：從容應對挫折。面對學習和生活中遇到的挫折和失敗，能從容應對，保持積極進取的精神和勇于克服困難的品質。2、能力：增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。提高辯證地看問題和分析問題的能力。3、知識：知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理。了解挫折的兩面性，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。二、教與學重點：人生難免有挫折教與學難點：挫折是把雙刃劍三、教法與學法：說、議、感，主動探究，討論交流，在活動中提高認識。四、教與學過程：一、導入新課  明確目標　　相信這幾個詞大家都曾經用過：一帆風順、萬事如意、心想事成。你們覺得這些愿望都能真的完全變成現實嗎？事事順利、一帆風順只是人們的一種良好愿望。事實上，在我們的生活中，不只是陽光明媚，也會有風風雨雨。這節課我們就共同來學習《生活中的風風雨雨》。出示本節課目標。二、整體感知  信息搜索1、本項目共有幾個層次？分別是什么？2、什么是挫折？造成挫折的原因有哪些？3、你認為挫折會對人產生什么影響？三、自主探究  交流共享教與學任務一、人生難免有挫折（基本觀點）觀察課本95-96頁插圖和文字中的生活場景，用一個詞概括它們的共同特點。1、            說一說自己所遭遇的類似的經歷。2、            舉例說明遭遇過失敗、挫折的偉人、名人及其經歷。3、            結合以上舉例，思考造成失敗、挫折的原因有哪些。4、            讀97頁三則材料和相關鏈接的內容，找出材料中三人遇到挫折的原因。以上問題學生先自主閱讀思考，時間5-8分鐘，然后小組進行交流。在老師引導下對有相關的問題進行班內展示。基本觀點提示及課本標識：1、愿望受到干擾、阻礙而不能實現，就是挫折。2、導致挫折產生的因素是多種多樣的。而每個人又不能完全避開所有的因素。3、人生難免有挫折，我們每個人都是在遭遇挫折、認識和戰勝挫折的過程中成長、成熟起來的。教與學任務二：挫折是把雙刃劍（基本觀點）1、閱讀課本98頁材料思考：挫折到底是好事還是壞事。2、學生分成兩組，分別就兩個觀點（a 挫折是壞事。 b 挫折是好事。）進行分組討論，尋找并記錄事例、證據來加以闡述或證明。輪流發言，展開辯論。（開展辯論賽可以有效地激發學生的積極思維和學習的主動性、參與度，也可以活躍課堂氣氛。）3、完成下列圖表。把相關文字在課本上標識出來。挫折給人帶來                        使人們的愿望               ，使人                。弱者挫折會                     ，                           ，                      。兩   面      性強者挫折能                     ；                       ，                       。從這種意義上說，挫折是                              。   4、讀下列名言警句，體會其中包含的道理。說出來與同桌或小組內的同學分享。u     人世中不幸的事就像一把刀，它可以讓我們使用，也可以把我們割傷，那要看你是抓住刀刃還是刀柄。     ——羅威爾u     鋒利的刀斧，是從爐火的錘煉與磨削中得來的。森林中的大樹，是在同暴風雨搏斗過千百回后才長得如此結實的。u     初出茅廬的作者，往往要受退稿的回答，卻因此造就了許多著名的作家。u     火石不經摩擦，不會發出火花；人不經歷坎坷，生命火焰不會燃燒！u     有許多人一生之偉大，來自他們所經歷的困難。u     天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。—— 孟子u     逆境是到達真理的一條道路。   ——拜倫 u     不幸是一個最好的大學。    ——別林斯基u     i 奇跡多是在對逆境的征服中出現的。——培根知識梳理 觀點排查1、對本節課的內容以知識網絡的形式進行呈現和展示。（見板書設計）2、寫出并標畫、記憶本節課的主要觀點。四、基礎檢測  自我診斷做《綜合能力訓練》93-95頁選擇題。五、走進生活  學以致用見《綜合能力訓練》92頁例題解析例2。解題提示：閱讀材料應該抓住有用并且關鍵的句子“痛苦也是一筆豐厚的財富”。啟示類的問題應從道理和做法兩個方面去回答，即懂得、解釋“挫折是把雙刃劍”的道理，知道怎樣對待挫折，挫而不折。六、知識遷移  能力提升《綜合能力訓練》95頁第5題。解題提示：幫助小張擺脫煩惱應從講清“人生難免有挫折、挫折是把雙刃劍”的道理和正確對待挫折等方面進行回答。七、反思總結  指導踐行同學們，人生難免有挫折，挫折是把雙刃劍，挫折并不可怕。當我們遇到挫折，在經歷了短暫的痛苦之后，一定要冷靜分析，從容應對，挫而不折，真正讓挫折成為我們走向成功的墊腳石、推動力。附板書設計：教學資源集散地。" type="#_x0000_t87" adj=",9954">　　　　　　　　　　　　1、挫折的含義教學資源集散地。" type="#_x0000_t87" adj=",9954">生　 人生難免有挫折　　 2、每個人不可避免地要遇到挫折　　活中　　的　　　　　　　　　　　3、導致挫折產生的因素風　　　　　　　　　　　　　　風　　　　　　　　　　　　挫折是壞事雨雨　　挫折是把雙刃劍對強者而言，挫折是好事  挫折是走向成功的必經之路八、教學反思　　由執教教師課后撰寫。

風雨中我在成長 篇4

　　教師寄語：挫折是走向成功的必由之路學習目標：1、情感、態度、價值觀：從容對待生活中的困難和逆境，保持積極進取的精神狀態，培養開拓進取的個性心理品質。2、能力：增強承受挫折的能力，能具體分析自己遇到的挫折，找到戰勝挫折的方法。3、知識：知道人生難免有挫折，了解挫折的兩面性，掌握戰勝挫折的方法。教學重點：1、人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。2、戰勝挫折的途徑和方法是本課的另一個教學重點。教學難點：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。學習流程：一、“生活中的風風雨雨”活動一：“挫折就在我們身邊”請同學們仔細閱讀教材p95-96頁說一說：1、自己有過以上類似的挫折經歷嗎？ 2、自己經歷的最嚴重的一次挫折是什么？當時的感受如何？ 活動二：讀一讀，議一議p97想一想：1、他們遇到的挫折是由什么原因造成的？2、生活中有從來也沒有經歷過挫折的人嗎？ 活動三：“挫折具有兩面性”辯一辯：搜集有關資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進行辯論。二、“挫而不折 積極進取”活動四：田甜的故事（見教材p99頁材料）想一想：1、田甜在挫折面前表現出了怎樣的態度？ 2、如果向挫折屈服，她的生活會是怎樣的？  活動五：“小小交流”以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對待挫折的態度及產生的結果。活動六：找一找我們戰勝挫折的方法有哪些？ 三、總結反思：四、課堂達標訓練：（一）網絡知識填空1、一個人正是在認識挫折，戰勝             的過程中成長發展起來的； 2、對于強者而言，挫折能磨煉             ；“吃一塹，長一智”從這種意義上來說，挫折是走向             的必由之路。（二）選擇題1、人生難免有挫折，但是我們青少年更容易感受到挫折是因為（    ）a 請少男大部分是普通人   b 青少年年齡小，社會閱歷淺，思維方式比較簡單  c 青少年時期遇到的挫折特別多  d 挫折普遍存在的2、“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”意思是說（    ）a不經歷挫折和磨難就不能成為英雄     b 挫折使少數人成為了英雄     c 只有經歷磨難才能成為英雄，否則就成為紈绔子弟     d 大凡成功人士和為社會發展做出杰出貢獻的人，大都經歷過挫折和磨難3、德國作曲家貝多芬戰勝種種不幸的一生的經歷告訴我們（    ）①人生難免有挫折。②造成人生挫折的因素很多。③遇到挫折要設法躲避。④挫折孕育成功。a ①③④  b ①②④  c ①②③  d ②③④4、戰勝挫折的有效方法有（    ）a 積累成功。  b 盡量避免挫折。  c 冷靜分析從容應對。 d 積累消極因素。5、王東在一次班長競選中落選了，他應當（    ）a 學會放棄，不再參加類似的競選  b 錯而不折，找老師理論  c 冷靜分析一下自己在學習、人際關系等方面存在的問題，努力改正，下次再選  d 告訴自己不要放在心上，不選自己是他們的損失。（三）非選擇題XX年5月12日，四川汶川發生8.0級大地震。在巨大的災情面前，災區人民沒有倒下。廢墟下，一個個幸存者譜寫著一曲曲與地震頑強抗爭的生命贊歌……大地震過后，災區人民強忍失去家人和家園的悲痛，又毅然投入到重建家園的斗爭中去。⑴從災區人民身上我們受到那些啟發？⑵戰勝挫折的技能和方法有哪些？課堂達標訓練參考答案：一、網絡知識填空：1、挫折；⑵意志，成功；二、選擇題：1、b 2、d 3、b 4、c 5、c三、非選擇題： ⑴從他們身上我們看到了頑強拼搏的精神，挫而不折，積極進取的精神。⑵直面挫折，不畏不懼；冷靜分析，從容應對；自我疏導，自我排解；積極進取，探索創新。

風雨中我在成長 篇5

　　第一課時  生活中的風風雨雨

　　教師寄語：挫折是走向成功的必由之路

　　學習目標：

　　1、情感、態度、價值觀：從容對待生活中的困難和逆境，保持積極進取的精神狀態，培養開拓進取的個性心理品質。

　　2、能力：增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力。

　　3、知識：知道人生難免有挫折，了解挫折的兩面性。

　　教學重點：

　　1、人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。

　　2、面對困難和挫折，表現不同則結果不同。

　　教學難點：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。

　　學習流程：

　　活動一：“挫折就在我們身邊”請同學們仔細閱讀教材p95-96頁

　　說一說：1、自己有過以上類似的挫折經歷嗎？

　　2、自己經歷的最嚴重的一次挫折是什么？當時的感受如何？

　　活動二：讀一讀，議一議p97頁

　　想一想：

　　1、他們遇到的挫折是由什么原因造成的？

　　2、生活中有從來也沒有經歷過挫折的人嗎？

　　活動三：“挫折具有兩面性”

　　辯一辯：搜集有關資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進行辯論。

　　挫折是把雙刃劍（基本觀點）

　　1、閱讀課本98頁材料思考：挫折到底是好事還是壞事。

　　2、學生分成兩組，分別就兩個觀點（a 挫折是壞事。 b 挫折是好事。）進行分組討論，尋找并記錄事例、證據來加以闡述或證明。輪流發言，展開辯論。（開展辯論賽可以有效地激發學生的積極思維和學習的主動性、參與度，也可以活躍課堂氣氛。）

　　3、完成下列圖表。把相關文字在課本上標識出來。

　　挫

　　折

　　給人帶來                      

　　使人們的愿望               ，

　　使人                。

　　弱

　　者

　　挫折會                     ，   

　　，

　　。

　　兩  

　　面     

　　性

　　強

　　者

　　挫折能                     ；

　　，

　　。

　　從這種意義上說，挫折是     

　　。    

　　典例分析：5年前，一位高考落榜的青年懷著忐忑不安的心情前往深圳打工，他不慎受了重傷失去了左臂，一度生活度日如年。在極其痛苦中他揮起手中的筆，寫出一部反映特區打工生活題材的長篇小說，受到社會廣泛好評。這位殘疾青年在回首自己的生活經歷時，深有感觸地說：“痛苦也是一筆豐厚的財富。”  

　　這個青年的故事對你有什么啟示？

　　課堂小結：

　　課堂達標訓練：

　　一、網絡知識填空

　　二、單項選擇題(見綜合能力訓練p93頁2、3、4題及p94頁3、4題  )

　　三、非選擇題(見綜合能力訓練p93頁閱讀分析：5題)

　　第二課時    挫而不折，積極進取

　　一、寄語：雖然世界多苦難，但是苦難總是能戰勝的。

　　二、學習目標：

　　1、情感、態度、價值觀：從容應對挫折和逆境,勇于克服困難,積極進取.

　　2、能力目標：能具體分析自己遇到的挫折，找到戰勝挫折的有效方法。

　　3、知識目標：知道戰勝挫折、磨礪意志的基本方法。

　　教學重點和難點：戰勝挫折的途徑和方法。

　　三、學習過程：

　　1、通讀課文，整體感知課文的主要思想。

　　2、做p99小字題想一想；做p103小字題。

　　四、導學提綱(認真讀書，根據提綱找出答案、統一答案、簡要記憶答案)？

　　1、怎樣才能做到挫而不折、積極進取？

　　2、為什么要挫而不折、積極進取？

　　事例分析： 田甜的故事（見教材p99頁材料）

　　想一想：1、田甜在挫折面前表現出了怎樣的態度？

　　2、如果向挫折屈服，她的生活會是怎樣的？

　　五、典型例題

　　情景一：某中學高三學生小張參加高考數學考試時，因為一道大題沒有做出來，一怒之下，把試卷撕碎，離開了考場。

　　情景二：某同學小王在一次考試時，把強項數學考砸了，試卷發下來以后，他冷靜地分析原因，認真的把試卷重做了一遍。為了加深理解，他還在筆記上記下做錯的題目和造成錯誤的原因，使這次失敗的記錄成為鞭策自己的動力。

　　（1）以上兩位同學受到了什么挫折？

　　（2）他們各自對待挫折的態度和辦法誰對誰錯？為什么？

　　（3）兩種截然不同的態度和方法，各產生什么樣的結果？

　　六、“小小交流”以自己所經歷的一次挫折為例，談談自己對待挫折的態度及產生的結果。

　　七、找一找我們戰勝挫折的方法有哪些？

　　八、課堂小結

　　九、達標檢測

　　一、網絡知識填空

　　二、選擇題

　　1、人生難免有挫折，但是我們青少年更容易感受到挫折是因為（    ）

　　a 請少男大部分是普通人   b 青少年年齡小，社會閱歷淺，思維方式比較簡單  c 青少年時期遇到的挫折特別多  d 挫折普遍存在的

　　2、“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”意思是說（    ）

　　a不經歷挫折和磨難就不能成為英雄     b 挫折使少數人成為了英雄     c 只有經歷磨難才能成為英雄，否則就成為紈绔子弟     d 大凡成功人士和為社會發展做出杰出貢獻的人，大都經歷過挫折和磨難

　　3、德國作曲家貝多芬戰勝種種不幸的一生的經歷告訴我們（    ）

　　①人生難免有挫折。②造成人生挫折的因素很多。③遇到挫折要設法躲避。④挫折孕育成功。

　　a ①③④  b ①②④  c ①②③  d ②③④

　　4、戰勝挫折的有效方法有（    ）a 積累成功。  b 盡量避免挫折。  c 冷靜分析從容應對。 d 積累消極因素。

　　5、王東在一次班長競選中落選了，他應當（    ）

　　a 學會放棄，不再參加類似的競選  b 錯而不折，找老師理論  c 冷靜分析一下自己在學習、人際關系等方面存在的問題，努力改正，下次再選  d 告訴自己不要放在心上，不選自己是他們的損失。

　　三、非選擇題

　　XX年5月12日，四川汶川發生8.0級大地震。在巨大的災情面前，災區人民沒有倒下。廢墟下，一個個幸存者譜寫著一曲曲與地震頑強抗爭的生命贊歌……大地震過后，災區人民強忍失去家人和家園的悲痛，又毅然投入到重建家園的斗爭中去。

　　⑴從災區人民身上我們受到那些啟發？

　　⑵戰勝挫折的技能和方法有哪些？

　　參考答案：

　　第一課時  生活中的風風雨雨

　　典例分析：挫折往往會給人帶來痛苦、壓力盒打擊。對于弱者來說，挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。對于強者來說，挫折則能磨練意志，使人迸發出巨大的力量：“吃一塹，長一智”，使人變得更加聰明。從這種意義上說，挫折是走向成功的必經之路。

　　第二課時   挫而不折 積極進取

　　典型例題：

　　（1）、考試失敗的挫折

　　（2）、小張同學用撕碎試卷來否定失敗，她撕碎的是自己的信心和面對失敗的勇氣，這種做法是錯誤的。

　　而小王同學考試失敗后，能分析原因，正視失敗，把受挫的壓力變為進取的動力 ，重新樹立起信心，這種對待失敗和挫折的態度和方法是正確的。

　　（3）小張同學的做法其結果只能錯上加錯，會造成更大的挫折；

　　而小王的做法促使他認真總結經驗教訓，奮起迎接挫折的挑戰，一定會不斷進步。

　　達標檢測：

　　二、選擇題：1、b 2、d 3、b 4、c 5、c

　　三、非選擇題：

　　⑴從他們身上我們看到了頑強拼搏的精神，挫而不折，積極進取的精神。

　　⑵直面挫折，不畏不懼；冷靜分析，從容應對；自我疏導，自我排解；積極進取，探索創新。