第二課 人生多彩
三、充分利用有限的時間
第二課時 在勞動創造中實現人生價值
生命獨特、珍貴，生命的意義不在于它的長度，而在于它的內涵。我們不僅要活著，而且要做個對社會有益的人，為社會做貢獻的人。
唇槍舌戰，自主探究：
“一個人的人生價值大小到底應該通過什么體現出來？”
“一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的�！保╬13，劃線）
“勞動創造是人生價值的源泉，創造的成果也就成為評價人生價值的重要標準�！� （p14，劃線）
填一填：他們的人生價值
活動目的：感悟勞動創造實現人生價值。
活動過程：
引言：古往今來，無數的名人在勞動中給人類創造了寶貴的精神與物質財富，實現了自己的人生價值。當看到下列名字時，請把你所想到的相關勞動成果填寫進去。
愛迪生―― 牛頓――
張 衡―― 祖沖之――
貝多芬―― 曹雪芹――
楊利偉―― 袁隆平――
討論交流：你還能舉出哪些人的勞動創造成果？
小結：“行行出狀元”，從事每個行業的人都在創造價值的同時實現自身的人生價值，例如，農民以種糧食養活自己和他人，教師……。（p13末段）我們每個人都在用自己的方式創造并實現著自己的人生價值。
思考：我們目前的學習是不是一種勞動創造？它有價值嗎？為什么？
“今天我們的努力學習，……也是一種勞動創造。” （p14，劃線）那就讓我們在不斷的學習創造中實現自己的人生價值吧！
最后，我想送大家一句話，讓我們彼此共勉：生命因奉獻而美麗，人生因創造而精彩！
教師組織學生在空白的紙上寫出對以下問題的回答（要求：匿名、真實）：
1、你對目前的生活狀態滿意嗎？為什么？
2、請你描繪出自己想要的生活；
3、你的目標與現實之間的距離是否遙遠？怎么做才能拉近距離？
教師將學生的回答收齊，并從中抽出部分答案進行分享，初步引導學生探索人生的意義。
4人小組交流討論：以上幾份問卷回答中，哪些是積極的，值得我們借鑒和學習的？為什么？
全班交流分享
不只是先進人物或者偉人的人生有價值，任何一個普通人只要懂得為社會、集體和他人作出貢獻，就能體現他的有用性，他的人生就是有價值的。我們在座的沒一個同學也一樣，人生價值是不受年齡的限制的，你們在一步步地為實現自己的人生價值而努力著。
2、學生朗讀并感悟教材第14面中愛因斯坦的話——人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取的什么。
二、在勞動創造中實現人生的價值
1.對人生價值的理解；
2.勞動創造是人生價值的源泉；
3.勞動創造使人生得到不斷完善；
4.今天的學習也是一種創造，是人生追求的重要階段。