走向自立人生
提問：這兩幅畫中的兩種植物，它們的生長狀態(tài)是截然不同的。你能說說，由此我們聯(lián)想到人在生活中的哪兩種不同的生活態(tài)度嗎？
新授
活動（一）：看圖分析
通過青少年身上較常見的事例引發(fā)學生的相關體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長之間的關系。——設計意圖
學生看課本p34頁的圖畫，思考問題，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
預測與引領：在引導學生思考問題時，啟發(fā)學生多角度思考，盡量多說。
活動（二）：“我”的自立表現(xiàn)
這塊內(nèi)容重點是幫助學生理解自立的表現(xiàn)，讓學生認識到自立在其生活中的重要性。——設計意圖
說一說：1、在我的生活中哪些是自立的表現(xiàn)？2、自立對自己的成長有什么好處？
做一做：老師這里有一件衣服，衣服臟了該怎么辦呢？下面我想請兩位同學上來為大家現(xiàn)場演示一下怎么樣洗衣服？
活動（三）：暢所欲言
讓學生通過活動，鍛煉自己在生活、學習方面的自立能力。——設計意圖
1、假設父母因故外出一周，只有你一個人在，你會怎樣安排自己的生活？2、假設學校取消了班主任制度，沒有班主任的約束 ，你該如何安排自己的學習？
活動（四）：我的感悟、自立箴言
通過內(nèi)心的感悟，體會自立在我們每個人生活中的重要性，同時自立箴言的宣讀，激發(fā)學生的自立信心和勇氣。——設計意圖
1、讓學生自己填寫感悟：
自立就是——
學會自立——
2、宣讀自立箴言：
小結
讓學生在一節(jié)課即將結束的時候，依舊感到學習的樂趣，享受本節(jié)課學習的快樂。——設計意圖
（播放歌曲《陽光總在風雨后》）人生需要自立，而自立的人生需要從少年時代做起。沒有一個人的成功是隨隨便便的，沒有一個人的成功是不經(jīng)歷風雨的，讓我們一起在歌聲中，點燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！
第2課時 告別依賴，走向獨立
【教法學法】
調(diào)查、討論、表演等方法。
【教學形式及手段】
師生互動；多媒體。
【課時安排】
2課時。
【教學準備】
組織學生對中學生自立自理能力方面進行調(diào)查（每人一份調(diào)查表），讓學生利用課余時間進行問卷調(diào)查。 【教學過程】
導入：
我們在探討了自立的含義及表現(xiàn)的基礎上，又對中學生的自立自理能力做了調(diào)查，從調(diào)查的結果可以看出：有不少學生的自立自理能力還比較欠缺，責任心還不強，事事依賴他人的現(xiàn)象還比較嚴重。那么，我們怎樣做才能成為真正自立的人呢？今天，我們就一起來探究這個問題。 讓學生通過問卷調(diào)查的方式，逐步認識到自身存在的依賴心理，從而引發(fā)學生的思考。 通過課前調(diào)查結果入手，引起學生共鳴，導入新課。 一、不能再有依賴心理 結合自己談談依賴對青少年成長的危害；分析“自立需要不需要別人的幫助”。
組織學生分析調(diào)查結果，播放錄音材料，引導學生運用切身體會悟出依賴對自己成長的危害。同時，注意幫助學生區(qū)分依賴與必要幫助的區(qū)別。 運用日常生活中親身經(jīng)歷，感悟依賴心理的危害，并通過相互交流，認識到我們不能再有依賴心理，否則很難真正自立起來。 此環(huán)節(jié)教師要積極引導學生結合身邊小事暢所欲言。讓學生在交流中內(nèi)化知識，自然得出這一環(huán)節(jié)的結論：告別依賴，并不是拒絕幫助。 二、明確自立和自主的關系