七年級政治享受學習
學生：他們失學后，生活中的種種遭遇比我們現在學習上遇到的困苦要大得多；失學會給他們人生留下沉重的陰影和不可彌補的遺憾；我們的學習機會來之不易，學習是我們的一種權利，應該要好好珍惜等。
（2）漫畫探究，揭示真理。
教師：那么從小不接受教育究竟會給我們的人生留下哪些不可彌補的遺憾？請同學們觀看一幅放牛娃的漫畫。
問：“長大后干什么？答：生娃娃
問：“生娃娃干什么？答：放牛。
這幅漫畫生動形象地揭示了愚昧無知的悲慘命運。
教師：是啊，同學們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學校和社會，我們加倍努力，克服學習中的困難，有斷享受成功的喜悅。
第二課時 探索世界的奧妙
1、世界奧妙知多少？（板書）
（1）世界之大，無奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學們分小組開展資料的收集與交流。
（2）整理資料。各組匯報自己收集的奧秘。教師按照各組匯報的情況進行必要的篩選，除去重復的內容，并把學生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有：
1、關于ufo和外星人。如：宇宙里到底有沒有外星人？它們是怎樣生活的？有沒有來過地球？為什么要來地球？
2、關于宇宙球。如：地球隊到底能永遠存在嗎？地球之外會不會有其他的生命體？中在哪一個星球會有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？
3、關于百慕大之謎。如恐龍時代的生活環境與我們現在生活環境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現在世界上還有沒有恐龍存在？
4、關于神航五號。如航天員上天是什么感覺？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號飛船在空氣中摩擦產生的熱是怎樣消除的？
2、對這些奧秘已有的認識（板書）
對于這些疑惑，請全班同學進行第二次合作，查找相關資料，如果沒有相關資料，同學們可以相互討論，提出自己的設想、見解與看法。
具體做法是：討論之后，老師立刻問全班同學有沒有能解疑的同學。
如果有，讓他（她）來回答，并讓他說說是怎樣知道的。生成“不學習就不能解疑“的道理。老師借此機會大力表揚他：“你真能干真聰明，肯學習就是與眾不同”
如果沒有學生能解疑也沒關系，老師可以順水推舟地說：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學到許多知識，當然，老師不能陪同學們一生。所以更需要自己不斷地自學，探索知識的真諦。
3、我來探索奧秘（板書）
教師還可以設計一些環節趁熱打鐵，比如故意說：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數學生能解決的疑惑，學生肯定興致高昂，想解疑的同學一定多）
4、交流樂趣，體會樂趣。
在同學間相互設疑、相互解疑活動的基礎上，通過師生互動、生生互動的形式，最大程度地激起全體學生探索奧秘獲真知的強烈興趣，讓每個學生對奧秘進行整理：即以前不能理解的疑惑但通過這次課堂教學活動已經明白或懂得其中的一些奧妙的問題有哪些？
同時讓學生思考：你是怎樣懂得這些知識的？
——有的是看書得到的
——有的是看電視得到的
——有的是和同學交流得到的