湘師版七年級政治上冊全冊教案2
競爭和合作都是現(xiàn)實社會的精神時尚，缺乏競爭或不正當(dāng)，缺乏合作都是難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識競爭與合作，參與競爭合作，努力消除不合理的競爭行為，幫助學(xué)生樹立人際協(xié)調(diào)意識，緩解實際存在的自我中心心理和行為，培養(yǎng)大度，寬容的胸懷，形成互助、互愛的人際，這是十分重要而有意義的。
關(guān)于換位和互助：在激烈競爭的年代，換位思考和互助支持，是社會的呼喚，在某個角度看，換位和互助缺失比較嚴(yán)重。與這相聯(lián)系，與競爭、合作的表現(xiàn)相聯(lián)系，我們的某些學(xué)生，一方面缺失換位和互助的品格，另一方面又從心地里強烈的呼喚換位和競爭。這種現(xiàn)象并不少見。教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要解決的問題已非常明顯，主要應(yīng)該幫助學(xué)生突破自我，突破自我才以能實現(xiàn)換位和互助。
關(guān)于團結(jié)和班集體建設(shè)：從小接受教育的學(xué)生，對團結(jié)是力量的認(rèn)識不會有太大的問題，但具體到個人和集體這種互動發(fā)展的關(guān)系時，是創(chuàng)造“英雄的團隊”還是創(chuàng)造“團隊的英雄”，會出現(xiàn)模糊或沖突。另外，理論的團隊力量和實際的不完美的團隊力量會有差距，對團隊的要求和對自我的要求也有反差，甚至?xí)岩蓤F隊的力量。
因此，我們是應(yīng)該提示這種矛盾的沖突，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，至少是形成班級內(nèi)部的主流思想。以學(xué)生而言，感受團隊對自己的幫助國是最有效的教育形式，從理論的良好班集體創(chuàng)建走向?qū)嶋H的班集體建設(shè)，如果能向前走一步，那是思想品德老師的功勞。
從整個單元來說，我們應(yīng)該注重提升學(xué)生個體團結(jié)合作、樂于助人的良好品德和團隊精神價值觀的養(yǎng)成。
三、教學(xué)建議
現(xiàn)在的教材，僅僅給教師提供了話題的線索，對于學(xué)生的成長需求來說，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們教師只有更多的把教材當(dāng)作閱讀材料，自己結(jié)合實際情況，作出自由的、創(chuàng)造性的發(fā)揮，只有這樣，才會離學(xué)生的生活實際可能進(jìn)一些，離學(xué)生的需求可能進(jìn)一些。
按照新課程的理念，《思想品德》課程及其學(xué)習(xí)，應(yīng)貼近學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)生主動參與和積極體驗。教師應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，“一路同行”，體現(xiàn)這種貼近、參與和體驗。教師應(yīng)該始終把學(xué)生視為平等的朋友，蹲下半個身子，和學(xué)生一樣是積極的參與者，和學(xué)生共同體驗和再體驗，即使自己的體會、有思考，或者掌握著優(yōu)良的教育資源，如深刻的問題、感人的事例、優(yōu)美的篇章等，也應(yīng)該始終立足于與學(xué)生分享。學(xué)生思想品德的提高不是教會的。
本單元開課時間可以學(xué)校行事歷作出調(diào)整，比如提前到校運動會，其中考試前后，建議安排6個課時，其中第一節(jié)2課時，第二節(jié)2課時，第三節(jié)1課時，單元活動1課時。
第一節(jié) 主題：“小荷爭露尖尖角”
主要是鼓勵學(xué)生之間開展合理競爭，競爭又不忘合作，使同學(xué)們在相互合作、相互競爭中體驗互幫互助、助人為樂的愉快，從而培養(yǎng)團隊精神。
目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)——掌握什么是合理競爭，能夠區(qū)分合理競爭和不合理競爭，認(rèn)識安們的作用，懂得人與人之間既有競爭，更要合作，懂得雙贏、雙贏是人際交往和團隊發(fā)展的目標(biāo)。
情感目標(biāo)——感受合理競爭和不合理競爭，感受和諧的歡愉，歡迎合理競爭。
行為目標(biāo)——能夠正確對待日常生活和社會生活中的競爭與合作，有積極的競爭意識和能力，既不怕合理競爭，又不唯競爭，堅持團隊合作，積極參與競爭，“在競爭中學(xué)會競爭”。作為個體來說，在思想、情感、行為方面有積極的體會、變化和發(fā)展。