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《觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》教學反思

《觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》教學反思

   每次實驗前都發(fā)愁實驗的組織工作,順利地組織完四個班的《觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用》實驗后,我不禁松了口氣。這次實驗中,我感觸最深的到不是教學過程,而是實驗結束后學生值日時發(fā)生的事。事情的經過是這樣的:
  二班是上午第2節(jié)課,緊接著是課間操,時間比較長,我就留了三名學生做值日,其中有兩名學生可以用“埋頭苦干”來形容,而相比之下,另一名就遜色了許多,看著他直著腰掃地的樣子,我實在忍不住說了他:“瞧你懶的,你哪有個干活樣兒,誰直著腰掃地。”他還是那樣,我不禁又說他好幾遍。最后,他小聲說:“說我懶,你來干呀!蔽毅等弧

  之后,我對自己的做法進行了反思:這位同學可能平時很少干活,他已經盡力在干,而我卻說他干的不好。如果我換一種方式,結果會如何呢。于是,我及時調整了自己的做法。等到三班值日時,我特意留了幾個平時比較調皮的學生,這一次,我采取表揚的方式,誰干的好就表揚。結果大家爭先恐后,掃地、拖地、擦桌子、刷試管,很快就把實驗室打掃得干干凈凈。作為獎勵,他們還可以參觀儀器室里的標本。這些同學付出勞動的同時也獲得了愉快的心情。通過參觀,他們也收獲了許多,個個高高興興地回去了。

  記得林肯曾說過:每個人都希望受到贊美。心理學家威廉?詹姆士也說過:人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞。的確如此,我們成年人也需要被賞識,從最高官員到平民百姓,當自己的工作受到別人的肯定時,工作的熱情就會與日俱增。就如在排球比賽中,當傳出好球時,隊友之間就會相互擊掌,表示喜悅和贊賞。而正是這個動作,大大鼓舞了隊友,雙方的配合也將更好。成人既如此,何況孩子。孩子的心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣,渴望得到別人的賞識。

  是啊,對于孩子來說,是多么希望得到老師的鼓勵、獎勵和表揚。≠p識中長大的孩子,將來必能賞人賞己,愿我們的賞識教育能如春風化雨,催開學生對生活與學習的熱情之花。  
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