三、改革教法，提高教學質量
教學方法是為實現教學目的服務的，改革教法是為了更好地實現教學目的，提高教學質量。我們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”這是很有道理的。小學數學教學是一種藝術，雖有一般規律可循，但無一成不變的教法，只有創造精神才能使教學有永恒的生命。因此，教師要有創新精神，要根據教學內容、班級實際不斷研究教法、改革教法。
(一)設懸念，引起學習動機
當學生想學的時候，進行教學效果最佳。教師巧設懸念，能引起學習動機，激發學習興趣。如在學過用四舍五入法取近似值后，根據實際需要，學習用進一法或去尾法取近似值時，我先出了這樣兩道題讓學生計算：
(1)小紅和志剛幫助軍屬張大娘買糧，要買81千克，每條面袋能裝25千克，需要幾條面袋？
81÷25≈3(條)
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(2)學校買來23米布做窗簾，如果每4米布做一條窗簾，可以做幾條這樣的窗簾？
23÷4≈6(條)
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通過計算，學生發現這兩道題用四舍五入法取近似值，得到的結果，不符合實際情況。第一題用3條面袋不夠裝，還有6千克面粉沒裝完。第二題23米布做不成6條同樣的窗簾，因為剩下的3米不夠做一條同樣大的窗簾。學生產生了疑問，這個懸念激起了學生強烈的求知欲。這時學習用進一法或去尾法取近似值，效果最佳。
又如教學簡便算法時，我先在黑板上出示一些可以簡便計算的題，問學
生：“誰能很快說出得數？”學生一下子說不出來，可教師很快說出得數，學生感到驚奇，產生了學習簡便算法的迫切要求。
在教兩位數和11相乘的簡便算法時，我請學生出題考老師，告訴學生，只要你出兩位數和11相乘的題，老師都能很快寫出得數。這時學生積極性可高了，爭先恐后地出題，學生邊說，我邊把這些題分組抄在黑板上，然后很快寫上得數。
25×11=275 47×11=517 91×11=1001
36×11=396 59×11=649 98×11=1078
41×11=451 28×11=308 99×11=1089
老師算得對嗎？每個大組筆算一組題，檢查計算結果。通過學生檢查，結果完全正確。學生迫不及待地想知道老師是怎樣算出來的。這時，我抓住時機，引導學生觀察每道題的結果和原題有什么關系，找出規律，得出“兩頭一拉，中間一加”的簡便算法。
(二)重演示，突破教學難點
數學學科的特點是高度的抽象性和概括性，而小學生的年齡特點是容易接受具體、形象的事物。解決這個矛盾，需要搭橋。通過演示、操作，講清教學重點、突破教學中的難點，使學生從感性認識中抽象出數學概念和規律。如20以內數的進位加法，是一年級教學中的重點，也是難點。通過演示、操作能揭示湊十規律，化難為易。(見圖10)
500)this.style.width=500;" onmousewheel="return bbimg(this)">通過操作學生很快就掌握了湊十法，懂得計算9＋2時，先想9加1等于10，再想10加1等于11。學生掌握這個方法后，就能舉一反三，用湊十法計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法。知識得到很好遷移。
又如怎樣證明每株棉花的占地面積就是行距與株距的乘積，關鍵是把每株棉花的占地面積和行距乘以株距所得的面積聯系起來，用活動教具演示是最好的辦法，可制成抽拉幻燈片，通過移動，使兩個面積重合，從而證明：一株棉花的占地面積=行距×株距。
演示、操作，在幾何知識的教學中尤為重要。長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、扇形等面積公式的推導，長方體、正方體等體積公式的推導，都離不開演示和操作。
(三)編兒歌，寓教于樂
兒歌、對口令、順口溜是學生喜聞樂見的形式。我們可以把這種形式運用到數學教學中，激發學生學習興趣，寓教于生動活潑的氣氛中。如一年級小學生剛入學，他們的生活環境發生了很大的變化，從過去在幼兒園以娛樂、游戲為主的生活環境，進入了一個要完成一定任務的學習環境，每天都要認真上好四節課，完成一定的作業。這對于六七歲的孩子來說還是很不容易的。因此，教師要把課堂教學組織得井然有趣，把一些數學知識編成兒歌，極有助于學習和活躍課堂氣氛。如在第一冊教材中，10的組成很重要，是學習20以內進位加法的基礎，我就把它編成小兒歌，加上拍手動作，讓學生表演：9和1組成10，8和2組成10，7和3組成10，6和4組成10，然后把兩只小手同時舉起來說兩個5組成10�；蛘哂脤诹畹男问剑瑢W生也很喜歡。先兩人對說：“我說9”“我說1”再合說“9和1組成10”，接下去“我說8”“我說2”，“8和2組成10”，……“我說5”“我說5”“5和5組成10”。
又如小學生剛入學時，有的對“左”和“右”分不清，我就帶著他們先舉起左手，向左邊一面指一面說：“這是左”，再舉起右手，向右邊一面指一面說：“這是右”，然后拍手說：“左、右我知道”，看著小學生臉上露出了自豪的笑容，我心里也很高興。別看這短短的話語，簡單的動作，對一年級小學生來說卻富有極大的感染力。
通分的關鍵是在熟練掌握分數單位的基礎上找準公分母。我先在教學中先通過實例讓學生弄清找公分母的三種方法：一看、二看、三短除。