《應用題練習》教學反思
通過本節課的學習有以下想法：
一. 現象
1. 學生的學習習慣養成不好，從課堂到結尾，班級中始終有說話的聲音；
2. 有個別學生不動腦筋，坐在座位上專等其他學生完成作業后進行抄襲；
二. 反思.
從以上現象可以看出，我在教學時忽視了學生的思想教育，行為習慣養成教育，學習行為是由內在的學習習慣，學習技巧和吸取教師教學知識的過程，學生在學習時注意力不集中，要從我的教學能力，教學技能以及駕馭學生能力上著手。范梅南曾經說過：“機智的行動無法實現計劃——它總是在具體的，出人意料的，無法預見的情境自然迸發出來的”，在這些情境中，行為覺得必須要為對方服務，主動的幫助他。然而，機智無法計劃，但你還是可以為其做些準備的——你可以做些思想和心靈的準備。在教學中，“常常是那些不穩定的，連續的，變化不定的時刻需要某種無法計劃的機智的行動。這些不穩的時刻并不是教學中的偶然事件，他們從本質上是教學的一個有機的組成部分。”我在今后的教學中應該從以下幾個方面進行糾正：
1. 對我碰到的問題：
如個別學生在課堂上不能按要求積極參與，并且坐不住。說明我的教學價值觀遭到了實踐的否定。
2. 我設想從以下幾個方面解決這這問題，以便重新組織教育教學，使他們學習的積極性提高。
（1）多準備學生 六年級（2）班
A.不能夠主動參與學習，并且連字都寫不好如：李江偉 張金龍 王家元 張亮兵
燕俊俊 李紛紛等。
B學習態度端正，而不善于動腦筋，成績提不上去的同學有：張露露 雷鵬 劉婷娟等同學占一半。
C學習態度端正，學習中等的學生占四分之一。
D班級中學習最好的占二十分之一，如馬金端等。
E腦子很不聰明，但又不善于動腦筋，好動，作業不抄題，并且喜歡玩耍的學生占六分之一，如馬天棚等
(2) 利用課余時間找學生談話，針對不同類型的學生，想辦法制定出可行的措施。
(3) 加強思想品德教育寓品德教育與教學中。
3.在今后的反思中實施解決方案，讓學生進行小組活動，并引入有結構的練習，使他們在不用我監督的情況下，提出和回答問題。
4.不斷對我的設想及行動進行及時的評價。
5.找到一種適應六年級（2）班學生學習的一種方法，使學生在今后的發展中更具有獨立性。