分數與百分數應用題的總復習教學反思
分數與百分數應用題是小學六年級的重點內容之一,也是學生最難掌握的,這次四校聯片教研我們六年級做課內容就是百分數應用題.在查閱資料時翻出去年教學這部分內容的教學點滴體會,以望與同年級教師交流.
在課堂中就是要把教學設想轉化成課堂教學行為。本節課中我本著以學生的發展為本的教育理念，著眼與學生的可持續發展，注重教學目標的多樣化，更重要的是讓學生在數學學習過程中增強應用意識，讓學生充分體驗和了解數學的價值，體驗問題解決的過程，在情感、態度價值觀等方面都得到充分的發展。
1、對于復習內容賦予豐富的現實背景。
本節課重新選擇和組織教學材料，關注學習材料的選擇和使用及時抓住了生活中的實例，在情景中提取需要的數學問題，從而進行復習，迅速地把生活情境轉化了教學情境，對應情景編出求一個數比另一個數多幾分之幾或少幾分之幾的應用題，以及較復雜的分數百分數應用題。這樣本來很枯燥的分數百分數應用題的復習題材生活化，使學習材料具有豐富的現實背景，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學的趣味和作用。
2、 注重題型的變化。
傳統教學的應用題復習例題呈現，一般是在復習鋪墊的基礎上，通過改變準備題的條件或問題后，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答。而在這堂課教學中，一開始就呈現兩條信息，讓學生根據這兩條信息可求出一個教學問題。然后讓學生從這已知信息中提出不同的數學問題，不斷的變化數學問題，解決不同的問題。讓學生變化已知和問題，編成不同的應用題，從而溝通了知識之間的內在聯系，又較好地照顧了學生的個別差異，讓他們在自己選擇信息、編題目的過程中進一步地把握了應用題的結構和數量關系，也培養了學生獲取信息的能力。
3、 制造寬松環境。
在本節課中，教師不僅關注怎樣教，更關注學生怎樣學，采用小組討論形式進行教學，在民主、和諧的學習氛圍中學生的主體性得到充分的體現。教師在學生探究知識的過程中經常走下講臺，成為學生小組中的一員，起到了引導者、參與者、幫助者的作用。在學生探究知識的過程中，教師注意營造民主、寬松的教學氛圍，鼓勵學生充分發表自己的意見，保護學生探究知識的積極性。
總之，豐富的生活給應用題帶來了多種的形式。加強教學的生活化，在一定程度上加大了數學知識的開放程度，有利于學生數學思維的培養。