品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)教案（第二單元）
課前放《可愛的家庭》歌曲
一、激情導(dǎo)入，切入關(guān)鍵詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片猜謎語：這里有溫暖的床，這里有豐盛的食物，這里有新鮮的水果，這里更有深愛你的人，這里是什么地方？ 生：這里就是我的家。（課件出示：“家”）
2、在這個(gè)可愛的家里，都有哪些人呢？你能來說一說嗎？學(xué)生展示家庭照片，介紹家庭成員。（課件）
二、對(duì)話交流，認(rèn)識(shí)家庭樹。
1、師：剛才同學(xué)們說到了自己的爸爸媽媽，除了爸爸媽媽和你組成的小家庭外，其實(shí)我們還有一個(gè)大家族呢！大家族里有許多親戚！比如我家的親戚有外婆、外公、叔叔等等。那你有哪些親戚？（指名學(xué)生自由說一說）
2、談話：看來我們的家庭成員很多，就像一棵大樹那么茂盛，我們可以把我們的這個(gè)大家庭稱作“家庭樹”了。今天我們說來畫畫我們的“家庭樹”（多媒體出示課題：我來畫棵家庭樹）
3、瞧，這就是我們的家庭樹。（課件出示一棵大樹）樹上什么都沒有呢？正等著同學(xué)們來畫一畫，寫一寫，擺一擺。（〈交互式課件〉一些家庭樹樣本）
4、請(qǐng)學(xué)生把知道的親戚，包括家人畫到這棵大樹上或者把他們的稱謂寫到這棵大樹上。
5、展示作品，評(píng)一評(píng)。學(xué)生上演示臺(tái)展示，并介紹家庭樹。請(qǐng)別的學(xué)生給他點(diǎn)評(píng)一下。
6、理清家庭成員之間的關(guān)系：同學(xué)們，這么多的稱謂寫在一團(tuán)了，有點(diǎn)亂。下面我們一起來理一理。你能有什么好方法把他們的關(guān)系理出來。（生自由回答）
我也有個(gè)好主意，我們可以把爸爸這邊的親戚歸為一類，媽媽這邊的親戚也歸作一類。這樣是不是很清楚。
a 教師提供繪制整理的范本。
b師生共同理一理爸爸這方的親戚，填一填家庭樹。
c小組合作理一理媽媽這邊的親戚。
d反饋，全班交流。
三、 擂臺(tái)賽，鞏固親屬稱謂。
1、搶答擂臺(tái)賽。（分四大組進(jìn)行）
（1）課件展示必答題。（為選擇題形式）
（2）課件展示搶答題。
（3）上兩輪的比賽的1、2名和3、4名進(jìn)行冠亞軍決賽和三、四名比賽。
① a組 vs b組（輪換角色提問，可選擇放棄）
② c組 vs d組（你還能提出什么問題考考你的同學(xué)）必答題目1：
爸爸的爸爸叫（ ），
爸爸的媽媽叫（ ），
爸爸的兄弟叫（ ），
爸爸的姐妹叫（ ）。
必答題目2：
媽媽的爸爸叫（ ），
媽媽的媽媽叫（ ）,
媽媽的兄弟叫（ ），
媽媽的姐妹叫（ ），
搶答題目3：
看看誰的反應(yīng)快！
伯伯的妻子叫（ ），
伯伯的孩子叫（ ），
姑姑的丈夫叫（ ），
姑姑的孩子叫（ ），
舅舅的妻子叫（ ），
舅舅的孩子叫（ ）。
四、情景劇，活化學(xué)生認(rèn)識(shí)。
師：看來同學(xué)們都很能干啊！有位同學(xué)遇到了麻煩，想借用你們學(xué)過的知識(shí)幫助他，你們?cè)敢鈫幔?br>情景：
1、今天是貝貝爺爺?shù)钠呤髩郏麄兗襾砹撕芏嗳耍覀儊砜纯炊加行┱l啊？（課件展示）
2、這時(shí)啊貝貝的鄰居小紅也來向貝貝爺爺祝賀， 想請(qǐng)貝貝介紹他認(rèn)識(shí)這些叔叔阿姨們，你能幫貝貝來介紹一下嗎？
五、小結(jié)全文，為下文鋪橋：
看來，要認(rèn)識(shí)家庭樹上所有的成員可真不容易啊。我們每位同學(xué)有各自的家庭樹，里面的家庭成員都不一樣。
在大家庭中生活，我們不僅要互相認(rèn)識(shí)，更要互相了解，互相關(guān)心。這樣我們才有一個(gè)和睦的大家庭。家是大家出生和生活的場(chǎng)所，是他們最熟悉、最親密的地方。讓學(xué)生初步了解什么是家庭。而“你的家有哪些成員組成”這一環(huán)節(jié)，旨在檢查學(xué)生課前調(diào)查工作開展如何，以便他們?cè)谕瓿上乱粋�(gè)環(huán)節(jié)“家庭樹”時(shí)能更順利。從說家庭成員到填寫家庭成員再到理清各成員之間的關(guān)系，一氣呵成，體現(xiàn)教學(xué)的層次性。這部分我們把它設(shè)計(jì)成一株枝繁葉茂的大樹，引導(dǎo)學(xué)生將全家人（含主要親戚）的名字或稱謂有序地寫在大樹上。旨在讓學(xué)生在“家庭樹”的畫面中整體感知大家庭的全部成員。同時(shí)，電腦課件的生動(dòng)、直觀、形象能有效地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合和想象能力。這部分提供了一組家庭成員之間關(guān)系的選擇題，組織學(xué)生進(jìn)行搶答比賽。這樣激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，鞏固了他們對(duì)稱謂的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行反問思維，讓他們自己提問題考伙伴，反向思維問題的提出實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。情景模擬，深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)“回歸生活，關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念，通過視頻，從兒童生活中經(jīng)常遇到的問題來生成教育主題。第二課時(shí)