成人禮遠足社會實踐活動成果匯報課設計
四、感恩教育的實施策略
感恩并非生而知之、與生俱來的，需要教育的引導和環境的影響，使受教育者形成一種感恩的心態、品質和責任，進而外顯為感恩的行為。
1.從認知層面點撥學生識恩、知恩。道德認知是對外部規則的建構，感恩意識前提是要讓學生了解“恩”，體會“恩”，要讓學生認識到他們所獲得的一切并非是天經地義、理所當然的。大而言之，大自然的賜予、社會的氛圍、祖國的培養；小而言之，父母的養育、師長的教導、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是好無功利的給予。發揮課堂主渠道作用，挖掘教材里蘊涵的感恩思想，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到教材中去；通過情境再現、故事講述、踏訪遺跡、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠和感動。
2 .從情感層面培養學生感恩意識。“情感使人的道德認識處于動力狀態，從而在一定程度上保證道德認識和道德行為的統一。”感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學生的道德情感�！案惺芩硕骰莺陀髨蠖魇且粋�人道德行為發生的重要情感基礎”，可以通過開展發表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動，引發學生的認同共鳴，培養學生的感恩意識，激發學生的感恩情感。培養學生樹立感恩意識，從個人而言，會使其心胸恬淡，促進人際關系的和諧；從社會而言，會促進整個社會的文明和諧。
3.從實踐層面引導學生感恩于行。實施感恩教育目的就是要培養學生感恩的道德意識，讓學生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國，回饋社會。要引導學生在力所能及的范圍內去報恩，不能越過社會道德和法律許可的范圍。要知恩圖報，又要施恩不圖報。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學生。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成”。教育者要積極引導，教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。譬如開展感恩活動進家庭、進學校、進社區活動，具體可以設計“與父母談一次心”、“為老師敬一杯茶”、“為長者讓座”等活動。使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。
五、活動過程：
（一）師生互動：
1、 師講述身邊的故事
2、 學生發言
（二）學生活動
第一環節——學生展示
（一）配樂詩朗誦——《學會感恩》
學會//感恩——感激//我的父母，因為//他們給了我//寶貴的生命。學會//感恩——感激//我們的//老師，因為老師//豐富了//我們//知識的//營養……
（二）學生展示照片及自制作品
這些照片是學生們拍的生活中的真實寫照，手工作品都是學生在課余時間用心制作的……這其中蘊涵了學生們對父母、對師長、對友人、對大自然和社會深深的熱愛和感激之情。
（三）獻給母親的歌《母親》
歌聲唱出了孩子們對母親的愛與理解。
（四）播放對家長的采訪影像，感受父母對孩子的殷殷期望。
（五）介紹博客，歡迎大家參與
“博客”是成人禮遠足活動學生課下制作的，里面有學生寫的成人禮感受，有交流留言，有照片，錄像等等。