實踐活動：農村新貌（通用2篇）
實踐活動：農村新貌 篇1
教學內容：教科書p14—15。
教學目標：
1、 根據課本情境解有決現有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、 培養解決實際問題的能力及有序的觀察能力。
3、 激發學習數學的興趣和熱情，體會學數學、用數學的樂趣。
4、 培養熱愛新農村以及尊敬老人的優秀傳統美德，擁護改革開放的思想感情。
教學重點：在場景中發現問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。
教學難點：根據情境，自主發現問題，提出問題。
教學具準備：掛圖。
教學過程：
一、導入新課
同學們，一直在城市生活的你們去過農村嗎？現在的農村和以前可是大不一樣了，變化可大了。今天我們就一起去參觀新農村，想去嗎？好！看，新農村就在我們眼前，它就是敬老村。為什么叫敬老村呢？因為這里的村民都非常尊敬老人，十分富有善心。我們剛到這兒，村民們就都十分熱心地出來迎接我們了！
二、 創設情境，進行實踐活動
1、 整體感知
（1）投影出示場景圖，整體感知畫面內容。
提問：你們說，敬老村漂不漂亮？那么在敬老村里，你們看到了什么？（引導學生分成幾大塊說說看到的）——住宅樓、街道、玩具廠、果園。仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
（2）以每個場景為單位，分別說說從圖中知道些什么？
2、發現問題，提出問題
（1）小組合作，發現問題，提出問題。
同學們，在敬老村中，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，你們肯定有一些問題，所以我們邊參觀，邊提出問題，敬老村里的村民都非常有禮貌，他們會很熱心地提供給你們一些有關敬老村的信息。你們想先去哪個地方參觀？
（2）全班交流，選出共同感興趣并現在能解決的問題。
分組討論，指名回答，都提出了哪些問題。最后由教師組織、整理出學生都感興趣的問題（能用學過的知識解決的問題），以便學生能獨立完成，鼓勵學生盡量提兩步計算應用題。
（3）教師將以上問題出示在卡片紙上貼在黑板上，學生根據提出的問題解答，四人小組討論怎樣解決提出的問題，組長執筆將小組討論出的答案列式在課作本上，再進行投影展示小組討論的結果，全班反饋，你們一組是怎樣想的，其他人還有不同意見嗎。
住宅樓：①敬老村一共有多少人？——4×36=144（人）
②平均每排有幾幢樓？——36÷3=12（幢）。這個問題要與學生好好討論，因為書中“36幢樓，排成3排”，并沒有說“平均”兩字。
③平均每排住多少人？——36÷3=12（幢） 12×4=28（人）
街道：街上有幾個燈柱？——90÷5=18（個）。
玩具廠：①工人每天共做了幾個玩具？——48+36=84（個）
②每天可以裝幾箱玩具？——48+36=84（個） 84÷6=14（箱）
③一星期可以裝多少個玩具？——48+36=84（個） 84÷6=14（箱） 14×7=98（個）（注意：為什么這里的單位名稱是“個”）
果園：①果園里有多少棵蘋果樹？——15×6=90（棵）
②果園里一共有多少棵果樹？——15×6=90（棵） 90+30=120（棵）
③蘋果樹比梨數多多少棵？——15×6=90（棵） 90-30=60（棵）
④小華用3分鐘時間能走到果園里嗎？——55×3=165（米） 165小于200，3分鐘不能走到果園。
⑤小華再走1分鐘呢？能走到果園嗎？——165+55=220（米） 220大于200，再走1分鐘能走到。
三、總結活動
同學們，這堂課我們一起參觀了敬老村，在活動中你有什么收獲或想法嗎？我們要善于發現生活中的數學，用我們學過的數學知識解決我們身邊的問題，因為希望同學們能做個生活、學習中的有心人。同時，也要做個懂禮貌、講文明的好學生。
板書設計：
敬老村新貌
住宅樓：①敬老村一共有多少人？——4×36=144（人）
②平均每排有幾幢樓？——36÷3=12（幢）。這個問題要與學生好好討論，因為書中“36幢樓，排成3排”，并沒有說“平均”兩字。
③平均每排住多少人？——36÷3=12（幢） 12×4=28（人）
街道：街上有幾個燈柱？——90÷5=18（個）。
玩具廠：①工人每天共做了幾個玩具？——48+36=84（個）
②每天可以裝幾箱玩具？——48+36=84（個） 84÷6=14（箱）
③一星期可以裝多少個玩具？——48+36=84（個） 84÷6=14（箱） 14×7=98（個）（注意：為什么這里的單位名稱是“個”）
果園：①果園里有多少棵蘋果樹？——15×6=90（棵）
②果園里一共有多少棵果樹？——15×6=90（棵） 90+30=120（棵）
③蘋果樹比梨數多多少棵？——15×6=90（棵） 90-30=60（棵）
④小華用3分鐘時間能走到果園里嗎？——55×3=165（米） 165小于200，3分鐘不能走到果園。
⑤小華再走1分鐘呢？能走到果園嗎？——165+55=220（米） 220大于200，再走1分鐘能走到。
實踐活動：農村新貌 篇2
教學內容：p14——15
教學目標：
1、 根據課本情境解決現有問題，并能解決在具體情境中所提出的問題。
2、 培養解決實際問題的能力及有序的觀察能力。
3、 激發學習數學的興趣和熱情，體會學數學、用數學的樂趣。
教學重點：
讓學生在場景中發現問題，提出問題，并運用學過的知識解決所提出的問題。
教學難點：
學生根據情景，自主發現問題，提出問題。
教學過程：
一、激發情感，導入新課
談話，播放課件，感受農村新貌。
二、創設情境，進行實踐活動
1、整體感知
課件演示農村新貌全景，整體感知畫面內容。
問：在幸福村，你看到什么？
仔細看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。
2、發現問題，提出問題
⑴小組合作，發現問題，提出問題
談話：同學們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？
學生分小組活動，說一說發現了什么，能提出哪些問題，并整理出來。
⑵全班交流，選出共同感興趣的問題。
以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如：
幸福村有幾排樓房？
幸福村有多少人？
幸福村的街上有多少個燈柱？
小華用3分鐘的時間能從家走到果園嗎？
玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？
果園里有多少棵果樹？
蘋果樹比梨樹多多少棵？
3、獨立思考，解決問題
請同學們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。
再在小組內交流，并互相評價。
最后在班級內匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和過程。
三、應用拓展，積累經驗
這節課，我們一起參觀了新農村，在活動你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進步，你覺得農村還會有怎樣的變化呢？
教學后記：