實踐活動（通用16篇）
實踐活動 篇1
第一課時
教學要求
1、復習、鞏固本單元學習的生字、新詞2、復習、鞏固本單元學過的詞語及過去學過的詞語。3、豐富學生的語言積累。4、豐富學生的語文知識，提高他們學習語文的興趣。
教學過程
一、同學們，你能給這些字加上不同的偏旁組成本單元學過的字和詞嗎？
風-楓-楓橋 辦--蘇—姑蘇 衰—蓑—蓑衣 立—笠—斗笠
兔—冤-冤枉 東-棟—棟梁
二、讀詞語，找特點，寫詞語。
“特點”指的是在一個詞語中包含著“人(他人)”和“己
1 、 要寫約定俗成的短語或者成語，不要隨意編造。
舍己救人、損人利己、損人不利己，毫不利己專門利人、嚴于律己寬以待人、己所不欲勿施于人……
2、在全班交流語言積累。
三、讀讀，說說諺語的意思
“說說諺語的意思”主要是說它的比喻義或引申義，有的諺語也是成語典故，
1 不入虎穴，焉得虎子。本意是：不進老虎洞怎么能捉到小老虎?比喻不冒風險就不能取得成功。語出《后漢書•班超傳》“不入虎穴，不得虎子”。
2 道高一尺，魔高一丈。本意是：道(正氣)高一尺，魔(邪氣)就高一丈。原指正氣難以修得，邪氣很容易就勝過正氣。后來多用來比喻雙方的勢力、能量、手段一方比一方更強。也作“魔高一尺，道高一丈”。
3 明知山有虎，偏向虎山行。意思是：明明知道前面有艱難險阻，卻堅定不移地前進，決心戰勝艱難險阻。比喻知難而進、勇往直前的大無畏精神。
4 若要人不知，除非己莫為。意思是：想要別人不知道(你做的事多指壞事)，只有你不去做。或者說，你做了事情就別想不讓人家知道。多用來勸誡那些想做壞事而又心存僥幸不讓別人知道的人。
5 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。本意是：好的藥雖然很苦卻有利于治病，中肯的話雖然難吠卻對做事有幫助。這句話是希望人們能夠聽進別人尖銳的批評。原為‘‘恿言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，出自我國古代童蒙教材
第二課時
教學要求：
增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，訓練學生的閱讀能力——主要是分析和概括能力。
教學過程：
1、讀讀短文說說丑姑是個怎樣的人？相貌丑，心靈巧，機智勇敢�！@是
個從具體到抽象的訓練過程。
2、你是從哪些事情看出來的?具體事例。——這是從抽象概括又回到具體的過程。
《丑姑》這個故事很有趣，她的智慧和勇氣對于學生的心智，對于學生
評價人物的“眼光”都會有所啟迪。
3、給這篇故事換一個更恰當的題目�！叭瞬豢擅蚕啵Ｋ豢啥妨俊�
4、說說文章講了一件什么事？ 丑姑貌丑而心靈，機智勇敢。她兩次解答了老公公故意設計的難題，
幫助公公回敬了皇帝的“故意為難”，使皇帝感嘆：人不可貌相，海水不可斗量!
課后小結：利用表格幫助學生歸納整理了寫人記事文章的理解方法，學生再進行閱讀理解時有了比較清晰的思路。
練習
檢查背誦和默寫
實踐活動 篇2
設計思路：
紐扣是孩子們在生活中經常見到的，孩子們都非常的熟悉。而玩紐扣作為綜合實踐活動的一個部分，它可以在孩子們收集紐扣、觀察紐扣的過程中，了解紐扣的構造、特點。在玩紐扣的過程中，可以培養幼兒對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的動手能力。此外，在玩扣子的同時，還可以培養孩子們的觀察能力，通過實踐操作提高幼兒的自理能力，讓幼兒養成自己的事情自己做的良好習慣。
活動目標：
1、培養幼兒做自己能做的事情的良好習慣。
2、讓幼兒在活動中學會觀察。
3、讓幼兒在活動中自己動手，鍛煉幼兒的自理能力。
活動準備：
1、教師、幼兒及家長共同收集各種各樣的紐扣。
2、在活動室外布置服裝展。
3、小娃娃人手一個。
活動過程：
一、引導幼兒帶著問題去觀察各種各樣的紐扣。
1、提出問題，讓幼兒在玩的過程中探究。
2、幼兒帶著問題觀察各種紐扣，教師給予幼兒充分的探索時間，并傾聽幼兒交談。
3、引導幼兒討論
二、組織幼兒觀看服裝展。
1、帶幼兒觀看服裝展。
2、討論紐扣的作用。
三、組織幼兒討論。
四、幼兒操作扣紐扣。
1、引起幼兒興趣。
2、教幼兒幫娃娃穿衣服。
�。�1）老師示范講解
�。�2）幼兒操作
實踐活動 篇3
篇一
綜合實踐活動課程作為一門在新課程改革中已經得到重視并推廣的課程，已經廣為人知，各個學校都結合地區和學校本身的資源優勢，扎扎實實地開展了豐富多彩的活動。但是，如果冷靜思考，在綜合實踐活動課程實施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現綜合實踐活動課程的課程理念和獨特價值，糾正實踐中的偏差，就要對這些誤區作深入分析和反思，使綜合實踐活動課的更有效、更扎實、更實實在在的開展。
綜合實踐活動實際上是要求學生從自然、社會以及自我認識方面等的他們自己的真實生
活中自主尋找自己感興趣的主題進行自主的研究，我們必須關注學生的差異性，培養學生富有個性的學習。統一制定研究主題，實際上從根本上已經否定了對學生主體的關注。學生并沒有改變被動的地位，仍然是由老師或者學校的指揮棒操縱下的一個音符，他們要奏出的是老師編排的樂曲而非孩子們自己的天籟之音!在開展綜合實踐活動時我發現，學生往往對熱熱鬧鬧的活動場面很感興趣，對這種全新的學習方式也十分好奇，但對如何進行實踐活動卻茫然無知，實驗研究注重表面現象，參觀體驗走走過場，或者在實踐活動中稍有收獲和體會就非常滿足，這樣的實踐活動雖然熱鬧但少有實效，想獲得參與實踐的真切體驗和豐富經驗也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實踐活動是與開設這門課程的初衷及其課程價值背道而馳的。
學生缺乏開展實踐活動必備的常識，即缺乏必要方法的學習和訓練，對各項實踐活動的目標不具體、不明確，是重要的因素。如何引導學生走向深度實踐、深度體驗是綜合實踐活動課程老師研究的問題。
篇二
開展語文綜合性學習是提高學生語文素養的重要手段之一。好的語文綜合性學習活動可以幫助學生歸納重點、積累知識、擴大語文視野、提高對語文知識運用的能力、培養學生的創新思維等。本文就語文綜合性學習活動的實施提出幾點看法，使得綜合性學習活動能更好地促進學生語文學習興趣，進而不斷提高學生的語文素養，最終培養出學生的創新能力。
1.語文綜合性學習要有充足的時間作為保證。
這里的時間不是指課內的時間，而是指課外學生用于查找資料、相互討論、總結反思的時間。因為綜合性學習的目標的最終指向不是某種知識的達成度，而關注的是活動的實施過程。所以，要是綜合性學習達成好的效果，就應該在過程中下大功夫，讓學生有充裕的課余時間反復閱讀、思考、記述、討論，落實每個環節。
2.語文綜合性學習面向全體學生，關照個別差異。
綜合性學習倡導的是自主、合作、探究的學習方式，它是向全體學生提出的，而不是只針對部分優秀學生。因此，教師應該有意識地為每一個學生提供參與探究活動的機會，讓每一個學生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當然，對于某些有特殊困難的學生和有特殊才能的學生，應該考慮在適當時機給予他們恰當的學習任務。
此外，教師還應該依據學生發展需要，抓住教育時機，用好課程資源，善于及時對教學目標進行調整，著眼于人的和諧發展和全面發展。比如，綜合性學習常常要與家庭生活發生密切的聯系，這就便于形成學習生活化和生活學習化，能直接通達學生的家庭背景，甚至進入到學生家庭生活的某一領域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學生家庭生活的底層和文化背景，激活學生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學生家庭生活中的隱痛。面對這些，教師必須認真對待。教師應該有善待之心和體察入微的細心，關愛、保護這些在學習活動中的弱勢群體。使之共享學習資源，如果處理得當，恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質教育的契機，語文綜合性學習也許因此取得意想不到的效果。
3.語文綜合性學習妥善處理教師指導和學生自主的關系。
應該避免兩種傾向：一是教師過多參與到學生的活動中，替學生分組、替學生選擇論題、替學生擬定活動提綱等，二是教師把自己定位為一個旁觀者，或者是節目主持人，基本不給學生提供建設性意見，不指出學生的偏差和錯誤，不控制活動的發展節奏。
開展語文綜合實踐活動，是讓學生通過活動掌握某一類型的語文知識和技能，從而培養學生的創造性思維。所以，學生必須是活動的主體。活動應該是自下(學生)而上(教師)的。由教師設計出的任何形式的綜合實踐活動，盡管有的可以利用學生來實踐，也是不足取的。因為它背離了學生的主體活動，把學生推到被動接受的地位。因此，應該特別強調語文綜合性學習活動必須是學生直接參與的活動，教師可以適時地，必要的、謹慎的、有效的指導，不能過渡的參與。
4.語文綜合性學習要考慮活動的效果。
和語文課本的教學相比，語文的綜合實踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型。語文課本的教學效果有平時的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段，這就強制地要求教師的教學過程是務實的。語文綜合實踐活動只是教師的一種自發的自由組織的活動，開展的多少，不直接影響傳統的教學效果。也正是由于這種原因，造成語文的綜合實踐活動的無序化和隨意性，造成語文綜合性學習只注重過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學習的效果，對于語文的教學也就得不到好處。
5.語文綜合性學習應是一項貫穿學生語文學習過程的活動
初中語文教材語文綜合性學習。那只是開展語文綜合實踐活動的一個樣版。如果我們就依照教材的安排進行綜合實踐活動，也不可能取得多大的效果。因為我們所面對的學生不同，就不可能開展同樣的綜合實踐活動。語文綜合實踐活動應該是根據學生的具體情況制定出的一項適合學生水平發展的，利于提高學生語文素養的活動。學生詞語方面有問題，我們就可以開展詞語積累方面的綜合實踐活動，學生寫作方面有問題，我們就可以開展寫作訓練方面的綜合實踐活動。所有活動的開展都要考慮到學生的實際情況。通過一兩次的活動就想達到某種效果是不可能的。語文綜合實踐活動是一項長期的系統的活動工程，它是在一個個很小的活動中對學生語文能力的一次次熏陶，是個不知不覺中提高學生創造力的過程�；顒硬豢赡苡泄潭ǖ哪Ｊ�。它應是一條貫穿于學生語文學習的線索，一頭連著課堂，一頭連著社會。學生應該是被這條線穿起的一顆顆珠子，在運動中碰撞，在碰撞中升華。教師只能做一個接線的阿婆，什么地方的線段開了，教師就把它接起來，教師永遠不能去充當被線穿上的珠子，否則，就會造成上面所提到的種種現象，使我們開展的活動失去意義。
6.語文綜合性學習要時刻把握語文學科的基礎知識和基本能力。
綜合性學習有許多跨學科的內容，這些其他學科知識介入的根本目的是拓寬語文學習和運用的領域，是學生在不同內容和不同方法的交叉中開闊視野，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。他的最終指向仍舊是語文本身，所以教師在指導過程中，應該時刻把握語文學科的基礎知識和基本能力，以培養學生的聽說讀寫能力為重點，而不能舍本求末，越俎代庖。強求其他學科知識的準確性和完整性。把語文課上成地理課，生物課都不能算是成功的。
總而言之， 語文綜合性學習給傳統的語文學習輸入新鮮的血液，在實踐中培養學生的觀察感受能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。成為全面提高學生語文素養,培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。因此、作為語文教師,一方面，我們主要應該從初中語文知識的綜合運用、各方面能力的整體提高、語文課程與其他課程的溝通、書本知識與實踐活動的結合等方面來指導學生進行語文綜合性學習。另一方面，我們要進一步利用、建設、開發現實生活中的語文教育資源，創設良好的學習環境，關心學生、激勵學生、引導學生開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提高語文素養。
實踐活動 篇4
《我與童話》綜合實踐活動方案
一、 選題背景
世界上有人類開始，就有了孩子，也就有了語言。有孩子，有語言，就有了童話。一個孩子，離開母親身體，來到這世界，他所看到的這個世界，是一個童話的世界。童話是一個孩子來到這個世界的第一個好朋友。
我們發現，四年級小朋友特別愛讀童話書。我們就因勢利導，引領孩子們走近童話作家，走進童話世界，閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。
二、活動目標
孩子們根據自己的喜好、特長，分成調查組、文學社、采訪組、手工組、表演組等展開研究性學習。
能閱讀中外經典童話，并能展開想象的翅膀，講童話故事，動手創作童話故事，而且能編、演、畫、剪、捏出童話故事。孩子們還能就成人及兒童對中外童話的喜好、認識等方面作深度研究。
三、計劃聘請
四、活動步驟、時間、形式及措施
一、 走近童話作家 閱讀經典童話
調查組：調查組同學調查整個四年級同學讀了一些什么童話書，中國童話有哪些，外國童話有哪些，最喜歡哪個童話作家，最喜歡哪篇童話等，并用統計圖呈現出來。在統計后，孩子們也能小結、說出統計后的發現。
孩子們能到新華書店、上網查詢資料，了解童話作家的生平、故事，能講故事，能用電腦、手工做出自己喜歡的作家的名片。
二、小小作家在行動 奇思妙想編童話
文學社：
1、在調查組統計圖表出來后，寫倡議書，動員同學們除了讀《安徒生童話》、《格林童話》外，還要讀其它的外國童話，如：普希金童話、王爾德童話、《愛麗絲漫游奇境記》、《小木偶奇遇記》等。倡議同學們多讀一些中國經典童話，如葉圣陶、嚴文井、張天翼、鄭淵潔的童話。
2、動員同學們向我們的班級圖書角捐童話書，分享閱讀童話的喜悅。
3、同學們編童話小報。
4、將孩子們自己創作的童話故事匯編成冊——丑小鴨童話故事集。
采訪組：
愛好攝影的同學組成采訪組，采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽，采訪新華書店的工作人員、看書的同齡人，了解長輩小時候有什么童話書，讀過哪些？至今仍然沒有忘記的有哪些？同時了解同輩人最喜歡讀的童話書，最愛的童話人物等。采訪后，同學們寫一寫自己的感受。
三、 展開想象的翅膀 走進丑小鴨劇場
手工組：
愛好手工制作的同學用手中的五彩筆畫出“我和童話人物……”，用橡皮泥捏出新編的童話世界，用剪刀剪出獨創的童話故事……
表演組：
喜歡表演的同學組成一個個小表演社團，選擇自己喜歡的童話故事進行表演。故事可以是名家名篇，也可以是自己創作的童話故事。
實踐活動 篇5
活動目的：
1、激發學生關注科學、熱愛科學、追求科學的興趣。
2、掌握查找資料、引用資料的方法，能從相關的報刊、書籍、網站或其他媒體中獲取所需要的資料。
3、培養學生的口語交際能力。
活動重點：
1、搜集科技信息并歸類整理。
2、自主、合作、探究的學習方式。
活動準備：
1、學生自行從各種報刊、書籍、網站或其他媒體中搜集最新的科技信息、科技成果。
2、了解簡單的新聞知識，參閱報刊上的一句話新聞、標題新聞。
3、有繪畫、書法特長的同學利用班級的黑板，自行設計，書寫會標。
4、分工模擬會議主持人、科技小專家、新聞發布人、小記者。
①主持人：2名（男、女各1名）
�、诳萍夹＜遥�2名（要求概括能力、表達能力強，會總結、會評論的同學擔任）
�、坌侣劙l布人：4名（每小組各1名）
�、苄∮浾撸�3名（分別模擬校電臺小記者1名、《武穴報》小記者1名、武穴電視臺小記者1名）
活動過程：
一、導入
1、教師導入：
文學的殿堂是美麗的，科學的大廈是迷人的，文學與科學是相通的，科學和文學應該開出并蒂之花。我們可以在學語文中學科學，我們也可以在學科學中學語文。同學們，走進這奧妙無窮的科學世界吧，在那里我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創造宣言和奇思妙想，領略到別樣的情味與風光。
今天，讓我們將自己從各種渠道所獲取的科技信息相互交流吧，接近科學、了解科學，做學習科學的領頭人。
下面有請××同學和××同學為我們主持今天的科技新聞發布會。
2、主持人導入：（分男女角色激情導入）
�。校⿵你@木取火到衛星上天，（女）從古老的算盤到電腦網絡的發展，（男）從骨頭木片到光盤軟件，（女）從木牛流馬到汽車輪船，（齊）這一切的一切，無不透露出科學技術的優越！
�。校┡ｎD、伽利略、瓦特，（女）愛因斯坦、門捷列夫、愛迪生，（男）祖沖之、黃道婆、張衡，（女）楊振寧、袁隆平、錢學森，（齊）這一個的一個，莫不是科學技術的先行者！
�。校┪覀兪嵌皇兰o的建設者，（女）我們深感自己肩上的擔子有多堅�。校┳屛覀冊诳萍际澜缋锫伟桑ㄅ�，用我們的智慧創造出祖國美好的明天！
（齊）實驗中學××班科技新聞發布會現在開始！
二、小組篩選
將全班分成四個小組，每個同學將自己從各種報刊、書籍、網站或其他媒體中搜集最新的科技信息、科技成果讀給大家聽，然后集體討論，選出最有價值的科技信息、科技成果，歸類整理，推薦代表，做好科技新聞發布的準備。
三、新聞發布
主持人依次把各小組代表請上講臺，發布各自小組所搜集的科技信息，并作適當的點評。模擬電臺小記者、報社小記者的同學可根據發布人所發布的內容，提出一、兩個問題，發布人可根據自己所了解的知識作出簡單的回答。其他同學認真聆聽，作好筆記。對發布科技信息有價值的或回答精妙的同學給予鼓勵。
其間，主持人應注意調動發布人、小記者和其他同學的興趣，注意各個環節之間的聯結，注意整個會場的氣氛。
四、專家評點
主持人激情導請專家：
�。校┮粭l條科技信息，（女）一件件高新成果，（男）把世界裝點得分外美麗，（女）生活處處洋溢著歡樂的歌。
（男）“地球村”里的村民，（女）新世紀中的你我，（男）把科學理想放飛藍天吧，（女）為了我們的理想奮力拼搏！
今天，我們有幸請來了我校的科技小專家××同學和××同學，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們為我們這次科技新聞發布會作精妙的評價！
�。M科技小專家可分別就本次科技新聞發布會的價值、意義、信息量、所涉及的范圍、會場氣氛、記者表現、發布人表現、主持人表現等方面進行科學的、客觀的評價）
五、教師小結
1、鼓勵性的小結
2、擔出希望
六、主持人結語
�。校┢鋵嵨覀冞�很幼稚，（女）其實我們正在蹣跚學步。（男）中學的大門我們剛剛跨入，科學殿堂的大門又向我們招手。
�。校┒皇兰o剛剛起頭，（女）我們有的是時間有的是收獲，（男）作為“地球村”的村民，（女）我們有責任將她作一流的裝修。
�。R）讓我們攜起雙手展翅翱翔吧，擁抱大海暢游藍天與世紀同步！
�。R）實驗中學××班科技新聞發布會到此結束，謝謝大家！
實踐活動 篇6
第七單元“集市和超市”是開放單元，這個單元主要引導學生認識社會，了解經常發生在生活中的貿易行為，增長一些生活經驗，培養學生獨立生活的能力�，F代教學觀認為：學習不是把學生與其生活割裂開來，而是與學生的經驗與生活緊密聯系起來，為了引導學生從社會、家庭中主動地獲取知識，應用知識，解決問題。因此，教學這一單元時，我設計了“走進廚房，做媽媽的小幫手”語文實踐活動。讓學生通過實踐，增長學生社會生活能力，從生活中學語文，真正體現新課程提倡的讓知識來之于生活，用之于生活的理念。
這個活動的大致過程是這樣的：
一、問媽媽，列計劃，做準備
這個過程是準備階段，先問媽媽做什么菜，需要哪些原料，再檢查冰箱、廚房里都有些什么，還需要購買哪些東西，并作以分類記錄。完成這個過程，就要大量地運用數量詞，在問、查、記的過程中，學生自然而然地會碰到并運用多種數量詞。比如“醋”，學生運用數量詞的記錄就有：一包醋、 半瓶醋 、一袋醋、一碗醋、 兩勺醋 、幾滴醋、 一口醋等。其中我班一個學生設計、完成的“小幫手”表格如下：
這個表格中的數量詞全是生活化的，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和家庭生活，是學生通過主動的“問”、“查”、“想”、“記”、“做”等實踐方式對生活的一種最真切的體驗和感受。這些數量詞不是生硬的、專業化的菜譜量詞，而是學生通過自己的親身實踐獲得的，不僅易于掌握，且便于運用。
準備過程中，面對紛繁復雜的原材料，要想進行詳盡的購物記錄，分類的問題就擺在了學生面前，這時學生就會自主產生分類的欲望，此時的教學目標指向的再也不是單一的理性生活，是多重生活的結合，是學生可能生活的構建。在這個活動中，大多數學生根據自己的經驗感知進行了詳盡的分類，分類不僅有橫向的，還有縱向的，橫向的大致分為了肉類、蔬菜類、糧油類、副食類等，縱向的如“蔬菜”，就分了莖菜類、葉菜類、花菜類、根菜類、果菜類、菌菜類等。下面是一個學生的購物清單：
這個表格所體現出來的再也不是獨立的科學知識，不是單一的生活模式，不是生硬的分類標準，而是關照了學生的生活世界，具有現實生活和社會實際意義。表格中大量運用了多種數量詞，這種分類完全建立在學生的生活實踐之上，對學習賦予了生活的意義。在這個實踐性的學習活動中，學生學會了根據已有感知經驗、生活實際分類、整合、再分類。隨著活動的不斷展開，新的分類方式也不斷生成，這種分類更具生活性、方向感，也更有使用性。
二、細心看、耐心問、用心悟
訂好了嚴密的購物計劃，就要進行購物實踐。這個過程主要是拓展知識，增長學生的生活經驗，培養學生觀察身邊事物的能力，搜集、內化、運用信息等能力。其次感受、體驗商業行為中體現的商業道德。
進行購物是對各個知識點的綜合，這個過程的主要任務之一是讓學生了解在實際商業活動中經常接觸到的一些商業專用語與專業符號，明白他們所表示的意思。主要培養學生用心觀察、捕捉信息的能力。我要求學生將生活中經常運用的商業詞、符號收集起來，再留心購物過程中遇到的商業詞及商業符號，先根據購物情況判斷它們表示的意思繼續自己的購物計劃，如購物遇麻煩，就耐心問售貨員及周圍的人，弄清意思。最后學生搜集的結果連我都大吃一驚，因為我對有些符號平時也是視而不見的。學生收集的商業詞有購物券、會員卡、甩賣、促銷、開張、優惠、上門服務等，商業符號有綠色食品標志，純棉符號，降價標簽，防偽標志，國家免檢產品標志等，通過這個活動我才真正理解了課改中“老師是學生似的老師，學生是老師似的學生”這句話的真正含義。
購物的過程，也使學生真正學到了一些購物常識，增長了不少生活知識。一個學生說：我跟媽媽一起到菜市場買菜的時候，我就注意看人們是怎樣挑選蔬菜的，再通過問媽媽，問攤主，我懂得了許多購物常識：比如黃瓜要選頂花帶刺的，芹菜要選實心的，西紅柿有尖的不能買，因為這種西紅柿是用了催熟劑的，洋芋要選皮粗的，表皮光滑的辣椒一般不太辣等。
還有個學生說：我是到超市購物的，我在買東西的過程中，仔細觀察了超市中商品的擺放，我發現洗衣粉、洗潔精等日化類商品一般都放在超市的最里邊，而毛巾、紙品放在日化用品和副食之間，細想大多數超市是這樣擺放的，我不明白為什么要這樣擺放？等我走到日化區時，一股濃濃的味道沖過來，這時我才豁然洞開，這樣擺放肯定是因為日化類商品有化學味，跟食品放在一起會產生異味，后來我又去問了售貨員阿姨，阿姨肯定了我的答案。那時，我簡直太興奮了，知識的獲得原來這么簡單，就是肯想敢問。
這個過程的主要任務之二就是讓學生用心感受生活，學會購物，獲取新知識，體驗購物實踐中滲透的商業道德。
沒有親身的實踐，所謂的商業道德只是遠離學生的空洞說教，學生既感受不到它的重要性，更談不上去遵守了。但親身體驗、感悟到的商業道德會從內心震撼學生，讓其產生自主遵守的愿望，這才是教學的最高境界。
有個學生說：我在跟家人買胡蘿卜的時候，攤主也熱情地幫我們挑選，當時我還挺感激他的，可回到家才發現，攤主給我們挑的胡蘿卜上邊都有黑疤，原來他趁我們不注意，將賣不出去的壞蘿卜裝給了我們，氣得我跟媽媽說再也不到他那兒買菜了。我想如果他一直這么欺騙顧客，以后人們肯定也不會買他的菜了。這件事使我明白了誠實講信用對做生意來說是多么重要啊，誠信簡直就是商業的生命，只有誠信才能贏得顧客，才能使他們長久地生存。
這些感受、體驗是多么深刻啊！無需講解，學生自通。通過購物實踐，學生明白了許多商業道德，親身的感受跟生硬的說教取得的效果是無法比的。親身的感受也使學生懂得了遵守商業道德的重要性。
這個活動注重了對每個學生健全的價值觀、發現和探究能力的培養，讓學生積極地參與了社會實踐，明白了怎樣與周圍環境和諧相處，學會了認知，學會了做事，學會了思考，讓學生由被動學習轉向了積極探究和發現學習，既尊重了學生的個體，又統一、發展、生成了學生的認知。
實踐活動 篇7
活動目標：
1、通過活動，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。
2、進一步了解大海的壯美和海產品的豐富，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
3、培養學生搜集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。
活動準備：
1、《大海啊，故鄉》的音樂。
2、學生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產品的資料。
3、抽簽用的材料。
4、拍攝學生在大海邊活動的錄像。
活動過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，通過學習《煙臺的�！芬晃模覀兏惺艿胶５哪�、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。
2、揭題：今天，我們一起上一節語文活動課：我愛你，大海！
二、走近大海
1、課前，老師請你們搜集了有關大海的資料，下面請各小組匯報一下你們小組搜集資料的過程。
2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產品；可以寫詩、念詩；可以讀優美句子等等，不拘形式、內容，只要與大海有關即可。
3、小結：從剛才的展示可以看出，同學們搜集資料的途徑很多：電腦網絡、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。
三、暢游大海
1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大海”的活動。今天由班長帶我們過海，好不好？
�。ㄒ韵鹿澞孔詈糜蓪W生主持）
2、“暢游大�！被顒蝇F在開始�；顒臃直卮鸷蛽尨饍奢�。
3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對得一個五角星。
題有以下四種：
①請開火車說出十個描寫大海的成語。
�、谡堃豢跉庹f出十種海產品的名稱。
�、劭幢硌荩虏潞Ｖ械男游铩�
�、苷f說海水漲潮、落潮的原因。
4、搶答：屏幕出示“暢游大�！彼膫�字，每字代表一題，每組自己選其中一個字，點擊該字，出現習題，主持人念題，該組回答，答對再將得一個五角星，答錯扣一個五角星。
5、小主持人總結、評比、發獎
6、師表揚小主持人
四、贊美大海
1、我們已經過了關，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時，老師把你們在海邊玩耍的情景拍了下來，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時光。
2、放錄像
3、從錄像中可以看出來同學們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個“樂”字。
①自由準備。
�、谛〗M交流。
③集體交流。
4、活動進行到這。你們一定對大海有了更深的愛，請你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動作、歌聲來贊美大海。
5、交流你是怎樣表達對大海的贊美的？學生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。
6、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海�。ㄉR讀課題），齊唱《大海啊，故鄉》。
五、拓展練習
圍繞課文《煙臺的�！罚覀冮_展了一系列的活動。課后，請各小組合作，用你們喜歡的形式展不研究成果，或辦一份小報，或寫幾則日記，或出一本小冊子，或寫一份簡單的研究報告……
實踐活動 篇8
一、設計意圖
1、《語文課程標準》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 在語文教學中培養學生搜集信息和處理信息的能力，能充分地將課本內容、課外知識、現代信息有機融合，擴充個體信息容量，優化課堂教學內容，促進主體充分參與，使學生真正成為學習主人。為此，我們在語文綜合性學習過程中應注意有機滲透、適時培養小學生的信息素養，提高學生搜集、處理信息的能力。
2、綜合性學習的過程是一個實踐的過程，強調過程和體驗，其目的在于培養學生的實際綜合能力。
二、活動實施過程
（一）引入部分
光陰似箭，日月如梭，六年的小學生活即將結束了。今天就讓我們一起回過頭來看看自己走過的足跡吧。說說這六年來讓你記得最深的人、事、物。
【因為與學生的生活密切相關，以此導入，學生一定會感興趣，學習的積極性很高】
同學們從原來剛進學校時的小毛孩，漸漸成長（板書：成長）為一個優秀、懂事的少先隊員，在這六年中經歷了許許多多的事，如果我們能把成長中的故事編寫成一本冊子，將來回憶往事的時候拿出來翻翻，豈不妙哉！（板書：冊）
今天我們的綜合性學習課，就一起來制作我的成長冊。（板書）
（二）確定制作板塊
1、在這六年中，你覺得你的什么變化最大？請同學們在小組里討論討論，說說在你的成長冊中放入哪些東西，能讓人一樣就看出這是你，并且是在成長中的你呢！分組討論
2、學生提出建議（隨機板書）如： “成長記錄”、“我的照片”、“我的愛好”、“優秀作業”、“作品展示”、 “我讀過得好書”、“老師寄語”、“同學贈言”、“家長留言”等。
3、同學們想的可真周到啊，老師發現同學們提出的建議都很有價值，不過要把這么多千頭萬緒的內容都放進來，那我們的成長冊就顯得有些雜亂無章了，要是能把這些內容歸歸類，選擇有價值的內容，并為各個板塊起個有意思的名稱， 那我們的成長冊就更精彩了。如：“成長的足跡”，“我有一雙靈巧的手”、“精彩瞬間”、“我真棒”等。
【在課堂上應充分發揮學生的主體作用，并鼓勵引導他們用自己的方式表達自己的觀點，真正在課堂上做到教學互動。因此鼓勵學生提出自己感興趣的內容，并讓學生選擇，培養學生篩選內容，整理內容的能力】
�。ㄈ┵Y料搜集與整理指導
1、同學們已經確定好了哪幾個板塊，那么我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？
2、小學階段的成績報告單、在各種比賽中獲得的獎狀、獎章；個人的作品，如優秀習作、美術書法作品、手工制作等；自己喜歡的照片……
3、可以從自己的成長袋中搜集，也可以請家長幫忙搜集，有些資料是由學�；蚶蠋煴９艿目梢越鑱韽陀∫幌�。
4、最好是搜集原始的資料，如一篇自己比較滿意的習作，就可以小心地從作文本里裁剪下來。老師的評語、個人的修改都要盡可能地保持原來的樣子。
5、但是有些原始資料時不好放進成長冊的，如獎章、小制作、書法繪畫作品，怎么辦？有的可以畫出樣子，有的可以復印，當然最好是拍成照片，并在旁邊寫上一些簡要的說明。
【在布置學生搜集的任務時，提出搜集的具體內容，使每個學生明白自己將要搜尋什么，要達到什么樣的結果�！�
（四）制作指導
1、在一切準備就緒后，自己動手做一個材料夾（也可以到文具店里去買）。根據材料夾得大小，對選入的材料試著進行擺放、排版。
2、一切準備就緒后，細心粘貼，并適當美化。每個欄目可以加上自己喜歡的圖案。如“成長的足跡”可以畫上一串小小的腳印。在“我有一雙靈巧的手”的欄目上，畫一雙小手。有條件的也可以用電腦來制作。
3、當然，不要忘了給你的成長冊起一個美麗的名字，如“我的兒童時代”、“小河才露尖尖角”、“陽光童年”、“綠色童年”等。
4、還可以請老師或家長、同學為自己的成長冊作“序”，也可以自己寫“序”。
（五） 成果展示
1、 向同學介紹你的成長冊。
你們的成長冊都作的非常好，但是能不能得到同學們的認同呢？那就需要你們對自己的成長冊加以介紹，想想該向別人介紹哪些內容，又該怎么說呢？（介紹成長冊的各板塊的欄目名及內容、說說成長冊的名稱和具有的特色、講講自己制作過程中的經歷和趣聞等）
【教師談話式的導語，能夠拉近教師與學生的距離，也能使學生盡快進入“交際”的語境中。學生在展示、解說自己的作品的同時，教師鼓勵學生將自己的作品放在教室中醒目的地方，激勵學生用于張揚自己的個性，也使學生在這種民主、平等、寬松、自然的情境中展示自己的作品，交流各自的看法�！�
2、評一評
你認為哪些同學的成長冊能憑優秀成長冊，為什么？
【學生參與評議，會促使他們更認真地欣賞、傾聽別人的作品和發言，評價同伴的優勢與不足，或質疑爭論，或肯定欣賞，這都會促進學生思維發展和口語交際能力的提高。】
�。ㄎ澹┓答伩偨Y，延伸拓展
同學們，你們的成長冊制作的很好，介紹的更好，通過成長冊的制作，你們都有哪些收獲？
【這一環節的設計，既讓學生反思總結自己課堂表現，又為學生再一次的交流創設時機。】
這次綜合性活動課你們有這么多的收獲，愿意把它們寫下來嗎？可以謝謝課堂精彩的瞬間，也可以寫寫自己制作成長冊的感悟。
【這一設計，對原來的內容加以拓展、引申，使課內和課外相連，使學生的“說” 與“寫”有機的結合起來�！�
實踐活動 篇9
語文綜合實踐活動
——我愛文學
揚州中學教育集團樹人學校 郭立桂
活動目的:
1.通過復習鞏固本單元內容,進一步認識文學作品的內涵和價值,
2欣賞文學作品,進一步體會文學在積累知識,提高修養,豐富感情等方面的作用.
3. 通過閱讀交流,培養學生的語言表達能力,了解不同體裁,不同風格的文學作品等相關文學知識.
4.通過表演,感受文學作品中的生動形象,體會豐富的感情.
5..通過文學創作活動,培養學生寫作能力,激發學生的創作熱情.
教學重,難點:
1,如何閱讀欣賞文學作品
2,學會感受生活,進行創作.
教學時間:兩課時
第一課時
教學過程 :
復習導入 :
(一)學生談學習率一單元后對文學有哪些認識
(二)教師點評小結并啟發如何閱讀欣賞文學作品
1.積累生動活潑的語言
2.學習巧妙嚴謹的結構
3.品析鮮活逼真的形象
4.深入優美深遠的意境
5.體會豐富細膩的情感
名作欣賞
欣賞作品
詩歌----《獻給母親的歌》 (鏈接課件FLAS)
散文----《春》(鏈接多媒體課件)
小說----《空城計》(鏈接電影)
戲劇----(鏈接電影)
學生談觀后或聽后感
1.分組討論
2代表發言
(三)教師點拔
1.了解了文學知識
2.講述了基本情節
3.分析了人物形象
4.積累了名言佳句
5.領悟了創作方法
6.受到了思想教育
三.配樂齊讀
《為你打開一扇門》第4節良宵引一.mp3一
四.布置作業
1選擇作品,準備表演(自備道具)
2模仿范文,進行創作(自作課件)
第二課時
教學過程
復習導入 :
文學有哪四種體裁 各舉一例
小組表演
詩歌組配樂朗誦
散文組課件展示
小說組講述故事
戲劇組情節表演
教師小結點評
三,作品展示:
組內交流
推選佳作
集體修改
朗讀展示
集體評議
四.成果匯總
1.出一期
2.向報社雜志社投稿
3辦小報
五.集體配樂朗誦詩歌(鏈接 高山流水)
實踐活動 篇10
數學教育家斯托利亞指出：數學教學是數學活動的教學（思維活動的教學）。數學活動教學所關心的不是活動的結果，而是活動的過程，讓不同思維水平的兒童去研究不同水平的問題，從而發展學生的思維能力，開發智力。一節數學實踐活動課，如果老師動得多，那么學生就只能是一個聽眾，失去了操作活動的機會。學生的主體地位很難顯現出來。我在教學“拿紅、綠鉛筆”這課時，一改以前的做法，老師做學生看。而是通過三個活動層次，組織學生進行實踐活動。第一在紅綠鉛筆支數相等的情況下理解平衡關系；第二在紅綠鉛筆支數不相等的情況下理解多與少的關系；第三是通過對試驗的結果進行猜想。結果表明，將老師的先操作改為學生的先操作，同學之間進行交流合作，最后通過老師的補充，學生對于初步的概率知識學得比以前都好。由此看來，教師的動不等于學生的動，課堂上只有讓學生適時多動，才能激活他們思維，才能有效地提高教學效率和學習效率。
二、突出一個“活”字。新的小學課程標準十分強調學生主體地位的發揮，注重讓學生運用所學的知識來解決生活中的實際問題。課堂是引發學生思維的源頭，在數學活動化教學中，我們要突出一個“活”字。既思維活，思路活、做法活。鼓勵學生求異思維，鼓勵學生標新立異。只有這樣，才能真正學活知識，用活知識。在學習了“長方體和正方體的表面積”后，我布置了這樣的課后作業：讓學生進行課外觀察，在日常生活中我們要經常計算那些物體的用料面積，并與學生共同討論了這個話題。學生舉了很多例子：做物體的包裝箱，樓房上的水箱，工廠的煙囪，火柴盒，老師辦公桌的抽屜等。在計算這些物體的實際用料面積時，是不是就照書上的表面積公式計算呢？學生馬上說不是的。因為教室的柱子在進行粉刷時，它的上下地面不必要粉刷。教室也只要粉刷四周的墻壁和頂面，另外還要減去窗戶和門等。在實際操作的過程中，由于教室的柱子比較高不宜于測量，我就讓學生帶來火柴盒進行試驗。通過操作，學生知道，火柴盒有內外兩層，在計算外層時只要計算四個面，而內層呢，卻要計算五個面。他們在通過實際計算時，又發現在忽略火柴盒的厚度時，把內層五個面的面積和上蓋的面積加起來，就等于火柴盒的表面積。再通過觀察，學生還發現計算工廠的煙囪、落水管和通風管的用料面積都和教室外的柱子一樣，在實際計算時都只有四個面。因此在計算長方體和正方體的實際用料面積時，要靈活運用所學的知識。學生通過出去看一看、想一想，課堂上議一議、算一算，把數學知識與平時的生活實際緊密聯系起來，覺得學了數學非常有用，增強了學習的動力感和自信心。
實踐活動 篇11
綜合實踐活動 保護野生動物
[課前準備]
給學生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個為什么》（動植物卷）等；網上可以查閱“中國野生動物資源網”等；電視可以看“人與自然”“探索•發現”等。
學生查找、收集有關野生動物生存現狀的資料，了解當前保護野生動物的情況。
[活動目的]
1. 通過活動使學生對野生動物有更直接、更具體的了解，樹立保護野生動物的意識。
2. 活動中綜合運用各種知識，學習語文，運用語文。
3. 培養學生互相協作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。
4. 通過活動使學生關注生活，熱愛生活。
[活動方式]
通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動，充分運用多媒體等現代信息技術，展示收獲。
[教學過程]
一、導入
一段優美的音樂聲，仿佛將我們帶入自由、歡快的動物王國之中。在那里，物種與物種間存在著千絲萬縷的聯系，無論哪一個物種的滅絕都會給其他物種帶來影響。因此，對每一個物種，不論大小、美丑，我們都應該保護。
課前我們做了一個“關于保護野生動物情況的調查”，下面我們來交流一下。二、資料交流與展示
（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調查信息？
（2）交流與展示,圍繞以下問題展開:
1.我國及世界野生動物處于什么樣的狀況？2.我們當地人保護野生動物的意識是否強烈？
3.周圍有沒有傷害野生動物的行為？
4.其它 ……
(可以圖片、照片、文字或光盤形式呈現資料。)同學們談了我國及世界野生動物的現狀,形勢不容樂觀。老師也和同學們一起參與了調查，請同學們看屏幕。（多媒體幻燈片出示，藏羚羊、白鰭豚圖片。）
�。ㄅ湟舨迦胝Z:目前我國野生動物的情況非常嚴峻，生活在青�？煽晌骼锔咴牟亓缪騒X年前還有幾十萬只，現在已不足7萬只，并且每年還要被獵殺兩萬只；生活在長江里的白鰭豚20年前還有400頭，現在已不足20頭。）
一些野生動物甚至瀕臨滅絕，讓我們不禁要追問，造成這樣嚴峻現實的原因到底是什么呢？
三、討論與探究
�。�1）看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴峻現實的原因。
下面，同學們觀看一段視頻，這里以一只小鳥作為所有野生動物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機的答案。
學生四人小組進行討論老師及時指導他們進行分析、歸納。
點撥：看來原因是多種多樣的，歸根結底是人類的無知與自私。是人類對物質享受的無止境的追求。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。
（2）我國政府歷來關注生態環境，重視保護野生動物，采取了哪些保護措施？
（3）針對保護野生動物方面存在的問題？你有什么好的建議或辦法？
除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護野生動物的意識。大家一定都聽說過一些人們保護野生動物的感人故事。
學生說故事。
播放《一個真實的故事》flash，情景交融，增強感染效果。
四、愛心行動
讓我們拿起筆來為保護野生動物寫一個小標語，獻出一份力所能及的愛。
交流，評價。
五、 教師小結
人類對待動物的態度體現了人類對于自然環境的態度，關注生態大自然，就是關心人類自己。讓我們行動起來，關愛生命，善待動物。不斷致力于建設人與動物之間尊重、平等、和諧關系。同享一片藍天，共建美好家園。
六、好書推薦
最后，向同學們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領我們去進行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！
實踐活動 篇12
【教學目標】
·進一步熟悉畫圖工具的用法
—能夠根據一定的主題設計構思簡單的圖畫
·能夠綜合利用各種工具繪制、修飾圖畫
【教學準備】
·以平時成績為基本依據，以組內異質、組間同質的原則將學生分成4～5人一組，確定小組長。
·準備好并打印出主題的示例圖。
·安排同一小組的同學坐在相鄰的位置。
·準備好彩色打印機和可供展示的黑板。
【教材分析與教學建議】
本課時為綜合實踐課，是在綜合前面7課內容基礎上的拓展和創新。教材系統講解了圖畫創作的基本流程：主題策劃→畫面構思→畫出圖畫→打印圖畫→評價交流。在該綜合實踐活動中，學生要進行閱讀、思考、設計、制作、觀察、比較、完善等多方面的活動，會遇到各種各樣的問題，但濃厚的興趣和活動氛圍能促使他們想方設法解決問題，因此，上好這一堂綜合實踐活動課對于開拓學生思維、綜合應用所學知識、增強自信心、提升創新能力等有至關重要的作用。
由于本課強調學生主動參與，因此需要教師對課堂上可能遇到的困難與問題作充分估計，尤其要注意對學生創作圖畫中存在的問題進行復習總結
在創作作品前應先要學生明白，自己要想表達什么，應畫些什么才能表達自己的想法。教師可展示幾幅作品或自己講幾個主題。
評價交流環節應注意多鼓勵、多表揚、多建議，讓學生反思創作過程的難點和基本步驟。
【教學過程】
一、明確任務要求
師：這個學期我們認識了計算機，而且還掌握了如何利用計算機來娛樂、學習、畫畫。為了展示大家的學習成果，我們計劃舉辦一次班級畫展。
�。ń處熣f明參加畫展的具體要求）
具體要求：
形式：學生以合作小組的形式參加畫展，每個小組參展的畫必須是同一個主題的。
主題：可以從教師指定的主題中選擇一個，也可以小組共同商定后重新設計一個。
（教師出示教材上所列的各主題及對應的示例圖）
時間：課前10分鐘必須把作品存儲在教師指定的文件夾中。
評價：學生自主評價，選出最喜歡的3幅作品。得票最高的3幅作品所在小組給予獎勵。
二、小組討論
師：每位同學在畫畫前必須先和同組的伙伴商量好：你們打算畫什么？想讓別人從你們的畫里看到什么？每位同學的畫都應該出自同一個主題，那么什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？小組里的同學相互說一說，然后再跟老師說說。
�。▽W生討論，確定主題；教師通過學生的口頭匯報，評價各個小組的構思）
三、小組自主繪畫
（學生開始創作，教師巡視指導）
四、第一階段繪畫作品的點評
師：請各個小組的同學把自己的繪畫作品保存在教師指定的文件夾中。雖然時間很短，但是也有小組已經把畫畫好了。
�。ń處煷蛴「鹘M已繪制完成的圖畫文件，并粘貼在黑板上）
師（演示學生的圖畫作品）：現在請同學們做做評委，分別說說這里的每幅畫，你喜歡的地方有哪些？你不喜歡的地方有哪些？
�。◣熒餐c評，選出最喜歡的3幅作品，獎勵優秀作品所在的小組。教師鼓勵學生下節課繼續努力，進一步修飾完成繪畫作品）
五、修改圖畫
師：上節課已經很好地完成了作品的同學多多幫助自己小組的同伴，還沒有完成作品的同學這節課要努力加油，爭取為小組贏得榮譽！
�。▽W生繼續創作，教師巡視指導）
六、第二階段繪畫作品的點評
（教師打印各組已繪制完成的圖畫文件，并粘貼在黑板上）
師（演示學生的圖畫作品）：現在請同學們做做評委，分別說說這里每個小組的作品，你喜歡的地方有哪些？你不喜歡的地方有哪些？
（師生共同點評，選出最喜歡的3幅作品，獎勵優秀作品所在的小組。）
實踐活動 篇13
教學目標：
1、使學生在制作年歷的數學活動過程中，鞏固關于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內在聯系。
2、引導學生在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發學生學數學，用數學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。
3、培養學生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識。
準備：制作的各項工具，材料
教學過程
一、創設情境，回憶舊知
我們學習了年月日的知識，現在想請大家自己動手來制作今年的年歷，有興趣嗎？
1、誰來說說這單元我們學習了有關年月日的什么知識？
2、介紹不同的年歷
展示收集到的年歷，并作簡單的介紹。
二、小組合作，共同制作
1、制作XX年1月月歷
XX年1月1日是星期六
小組合作教師參與。
2、匯報交流
說說制作過程
3、計算每月1日是星期幾
這是今年每月1日的星期數，可是少了幾個，你們有辦法補充完嗎？
獨立計算，小組交流
1月1日 2月1日 3月1日 4月1日 5月1日 6月1日
星期六 星期二 星期五 星期三
7月1日 8月1日 9月1日 10月1日 11月1日 12月1日
星期五 星期四 星期六 星期二 星期四
小組匯報
說說理由
4、動手制作年歷
每個小組做2個月，老師做12月
5、展示交流
給我們制作的作品提點建議？
三、拓展練習
課后自己制作XX年的年歷
實踐活動 篇14
眾所周知，語文是實踐性很強的課程。我們應著重培養學生的語文實踐能力，培養這種能力的主要途徑應是積極地、靈活多樣的語文實踐。因此，新頒布的課程標準特別強調了語文綜合實踐性學習的重要性，因為這一學習方式有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，更能培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，同時也拓寬了語文學習和運用的領域。有鑒于此，我們的語文老師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性的引導學生開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
本人通過一段時間的實踐證明，積極引導學生創辦手抄報這一活動形式，能充分實現學生對語文進行綜合實踐行學習這一目標。
一、手抄報的形式。先讓學生選用八開的鉛畫紙，然后根據一定的主題，搜集、選取一定的素材，繼而配以與內容相適應的圖畫，最終做到圖文并茂�？梢蝗霜殑�，更可以多人合作。這一形式相對于辦黑板報來說，更為靈活，因為它可以充分調動每一位學生的積極性，做到人人參與，這是辦黑板報所不能達到的效果。
二、手抄報的內容。手抄報的主題與素材的選定靈活多樣。（1）可以根據特定時段確定。比如，為慶祝元旦的到來，可以“喜迎新年”為主題，選取一些相關新年的傳說、風俗民情、燈謎、歌謠甚至是學生自主創作的表達喜悅心情的習作為素材；為慶�！叭恕眿D女節，可以“獻給媽媽的愛”為主題，選取如“三八”國際勞動婦女節的由來、獻給媽媽的歌、聽媽媽講那過去的事情等為素材，既要做到主題鮮明，又要提倡個性鮮明。（2）可以自由確定。由學生根據自己的喜好，可以“我做環保小衛士”、“未來博士”、“擁抱春天”、“童話樂園”、“哈哈童子”等頗具個性的主題，并努力地圍繞主題選定相應的素材，起到“仁者見仁，智者見智”、“百花齊放、百家爭鳴”的效果。
三、手抄報的評價。當全班學生的小報創辦好后，老師可采用多種形式對學生作品進行有機地評比，以讓學生明確一定的價值取向。（1）同學之間、組與組之間相互交流，讓學生自由談論對自己、對他人作品中的優缺點的認識，培養學生一定的審美能力。（2）進行全班的手抄報比賽。師生共同參與，分別從定題、選材、版面設計、繪畫、寫字諸方面暢所欲言，評選出公認的優秀作品，并開辟專門的園地進行展示，增強班級的文化氛圍。與此同時，評選出“最佳策劃獎”“最佳組織（搭檔）獎”等，以促進學生策劃、組織、協調和實施能力的培養。當然，也在那些作品雖不出色但有明顯進步的學生中，評選“最佳參與獎”，以鼓勵后進。
四、手抄報的實踐作用。（1）主題確定、素材選取的過程所能起到的作用與為寫一篇習作而進行的構思選材起到了殊途同歸的功效。（2）同學們要想本組合作出的小報贏得大家的贊譽，就得緊密合作、共同出謀劃策。定題、選材、書寫、繪畫每一過程都馬虎不得。這樣，充分培養了學生的合作精神、創新精神及積極進取精神（個人獨創小報所能起到的作用就更不必說了）。（3）手抄報素材的選取能充分體現學科間的交叉滲透，可涉及的學科除語文、美術外，更有如數學、音樂、自然、社會、健康教育等學科，真正實現了對語文學習和運用領域的拓寬。
綜上所述，只是個人實踐所得。我相信，隨著信息技術教育的普及和深入，創辦手抄報的形式、內容將越來越豐富，所能起到的作用也必將越來越大。同時，隨著新課程標準的進一步推行，在所有語文老師們的共同努力下，語文綜合實踐活動將變得更為豐富多彩
實踐活動 篇15
數學實踐活動課的認識和做法。
一、更新觀念，提高對數學實踐活動課的認識
�。ㄒ唬⿲嵺`活動加強了學生創新精神和實踐能力的培養
實踐活動教學是指在教學過程中，以直接經驗和綜合信息為主要內容，以具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征。例如，一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用七巧板等學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學生形象地看到當兩個或幾個圖形拼起來會出現一個新的圖形，這樣易于發展學生的形象思維，培養學生的想象力和動手實踐能力；另外應鼓勵學生拼出不同圖畫，讓學生在求異、求新中培養創新能力。
（二）實踐活動關注“過程”的教育價值
實踐活動倡導“讓學生去經歷”，強調學生活動對學習數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件。學生在探索中不斷發現，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅，有時也會受到一定的挫折教育。
我們可以這樣說，實踐活動的價值并不僅僅體現在活動結束時所獲得的某種有形的成果（知識理解的對或錯、完成作業的優或差等），更體現在活動過程之中易于被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗等。
（三）實踐活動重視學生對知識的主動建構
實踐活動提倡“做中學”也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程、發展過程，主動地發現知識，體會數學知識的來龍去脈，培養主動獲取知識的能力。
例如，教學圓錐的體積計算公式一課，傳統的教學一般是教師演示學具，得出V= SH,然后應用公式進行計算。根據“做中學”的指導思想，我在教學此課時，采用小組操作探究的方法。首先讓學生操作學具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子），寫出實驗報告單，然后讓學生分析報告單，發現規律，得出圓錐體的體積公式V= SH。在應用中出示了一圓錐體沙堆，讓學生用不同的方法去測量，計算出其體積，整個過程都是學生主體活動的過程。實踐證明，其效果是傳統教學不能比擬的。
（四）實踐活動使數學與生活更接近
《數學課程標準》要求：“要重視從學生的生活經驗和情景中學習和理解數學”。組織學生到附近工廠、企業參觀、調查和實際測量等活動，能使學生充分感受到數學知識與實際生活緊密相連，數學來源于生活，生活中到處有數學，有利于培養學生用數學眼光看待現實問題的能力和意識。
二、精心設計實踐活動，培養學生的實踐能力
數學教學中的實踐活動一般分為課內實踐活動和課外實踐活動兩種方式。課內實踐活動以解決單一知識點為主，活動內容一般課內完成。課外實踐活動相對范圍較寬，多用于眾多知識點的學習和綜合能力的訓練等，而且活動時間較長。
教師設計實踐活動一般要從緊密聯系教材內容和學生生活來考慮，小學階段常用的實踐活動一般可分為以下幾種:
�。ㄒ唬┎僮髋c制作實踐活動
操作與制作實踐活動就是把學生手的動作和腦的思維結合起來，調動學生各種感官參與學習活動。這類實踐活動在小學數學教學中應用較為普遍。例如：教學“數的認識”，讓學生操作學具，在數大量的具體事物中，抽象出數的概念；教學分數的初步認識，可以讓學生用學具自己創造更多的分數；再如：教學三角形的認識后，讓學生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩定性（修理家中或班級中壞了的課桌椅等）；教學長方體、正方體表面積之后，讓學生制作紙盒等。這些教學改變了“耳聽口說”的簡單化學習模式，讓學生多種感官參與學習，使學生更容易理解和接受知識。
�。ǘ┯螒蚋傎悓嵺`活動
小學生，特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色的社會化游戲。數學有較強的趣味性，如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結合起來，將會起到事半功倍的效果。
實踐活動 篇16
蘇教版三年級下冊綜合實踐活動教案
愛照鏡子的小熊貓
目的要求： 學會利用提供的材料制作一只"愛照鏡子的小熊貓"，并能探究其中的奧秘，根據這個原理設計其他的玩具，在創新與改進中感受創作、勞動的艱辛，培養動手能力。
教學過程：
一、談話激趣
有一只小熊貓可愛漂亮了，它像著了魔似的，一見到鏡子就照個不停，你覺得奇怪嗎?
作品展示：今天這節課，我們一起來制作一只"愛照鏡子的小熊貓"。
二、學一學
1.教師示范指導制作，操作步驟：
�、旁诎雮�乒乓球內的底部中心處粘一團橡皮泥，然后蒙上圓形卡紙(注意要使卡紙面保持水平)
�、瓢磮D樣，將條形磁鐵用膠帶粘在小鏡子的背面。
�、前磮D樣，將卡紙上的小熊貓剪下，粘貼在圓形卡紙上，并在小熊貓背后加貼一根支撐條。將薄紙包的小鐵塊粘在熊貓腳前。
2.學生練習，教師巡視指導
三、玩一玩
1.把小熊貓放在平滑的桌面上(是玻璃臺面)，手拿小鏡子去靠近小熊貓，它馬上就會轉過身來，對著鏡子照。如果你不斷地移動鏡子，它還會對著鏡子"跳舞"呢!
3.小熊貓為什么這么愛照鏡子呢?是什么原因?(討論交流)
四、試一試
你能根據這個原理設計其他的玩具嗎?(提示：會"飛"的小魚)