實踐活動：學習“當家”
【教學內容】教科書第80~81頁的內容。
【教學目標】
（1）通過學生運用所學的數學知識解決生活中的具體問題，感受數學的價值，增強對數學的興趣。
（2）通過活動，進一步培養學生解決簡單實際問題的能力。
（3）通過活動，讓學生感受父母的辛勞，增進對父母的理解，從而培養學生主動做家務的習慣。
【教學重點】
指導學生如何在家長的幫助下做好收入與支出記錄。
【教學準備】
記賬本樣表。
【教學過程】
一、創設情景，激趣導入
教師：“小朋友們，你們知道什么是當家嗎？你們家誰當家?”
學生根據自己的生活經驗說一說，教師加以補充。
教師：“那你們以前當過家沒有？想學習怎樣當家嗎？”（利用學生原有生活經驗,激發兒童認知需求）
二、指導學生如何制定“當家”計劃
（1）與父母商量確定自己的收入來源。你的收入來源是什么？哪些收入可以歸自己支配？歸自己支配的收入分幾類？父母的意見如何？與父母商定后再記錄收入的名稱及數量。
（2）與父母商量自己的支出打算。你打算利用自己的收入做些什么有意義的事？這些事分幾類？每類支出大約要用多少元？這些支出以及支出分配多少合理嗎？父母的意見如何？
（3）填寫記賬本。根據以上準備活動，填寫賬本。教師出示“賬本”樣表，引導學生觀察樣表，弄清各欄主要內容及相互關系后填寫。
三、回家調查，制定“當家”計劃
四、展示自己的記賬本，介紹自己“當家”的收獲體會
（1）先請學生在小組內進行交流、評選，同時教師了解全班學生的完成情況，并注意收集好的作業。
（2）將優秀作業展示出來，全班交流。這些作業好在哪兒？哪些地方值得我們學習？
五、小結
通過學習“當家”，你有哪些收獲和體會？
整理與復習
【教學內容】
教科書第82~86頁的內容。
【教學目標】
1讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問題。
2讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，并能解決問題。
4感受數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。
【教學過程】
一、知識再現，回顧學法
（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學生可能回答：我們學習了解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內容進行整理與復習。（揭示并板書課題）
（2）你還有什么不理解的問題嗎？
二、結合實際，解決問題
1三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。
教師：同學們，根據這兩個條件，你想到些什么？
學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……
教師：根據這兩個條件，你能提出哪些數學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？
根據學生提出的問題列出算式。
587+239 587-239
學生估算第1個算式，說一說估算的方法。
教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學生4：同學3估算得比較接近。
學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。