實踐活動：面積是多少 表格式
2006－2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案集體備課討論稿 主備人：趙三多教學(xué)內(nèi)容課 題實踐活動：面積是多少討論記錄教學(xué)建議課 時第三課時教學(xué)目標(biāo)1. 復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計算公式，初步建立圖形的等積變形思想。2. 讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。 教學(xué)重點讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略。〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)將為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計算作比較充分的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。實踐活動《面積是多少》安排在平行四邊形、三角形、梯形面積計算教學(xué)的前面，其任務(wù)主要有兩個：一是復(fù)習(xí)并激活已經(jīng)教學(xué)的面積知識，包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。二是讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化、估計等解決問題的策略，為主動學(xué)習(xí)其他圖形的面積計算打基礎(chǔ)。教學(xué)難點對圖形進行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過解決新穎的、富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化方法，使學(xué)生明確可以在保持面積不變的前提下，通過剪、移、拼等方法實現(xiàn)形狀的變化，明確通過數(shù)方格進行估計，也是一種計算圖形面積的策略，特別對復(fù)雜的、不規(guī)則的曲線圖形更顯得有價值；體驗轉(zhuǎn)化思想，稍復(fù)雜的圖形可以等積變形成較簡單的圖形，求積方法未知的圖形可以變成求積方法已知的圖形，轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)新舊知識相聯(lián)系的手段，是探索新知識的途徑；從而形成自己的策略。教學(xué)方法教師講解與學(xué)生動手實踐、合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、學(xué)具卡片(學(xué)生課前自制)教學(xué)活動設(shè)計思路一、分一分、數(shù)一數(shù)1、兩個圖形的面積分別是多少平方厘米？2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？二、移一移、數(shù)一數(shù)1、怎樣移動右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計算它的面積。這個圖形的面積是多少？三、數(shù)一數(shù)、算一算1、牧場中池塘平面圖。學(xué)生根據(jù)題目要求用數(shù)方格的方法估計面積。2、你算出的面積大約是多少？這樣的算法合理嗎？3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？四、估一估、算一算五、小結(jié)。