實踐活動（精選17篇）

實踐活動 篇1

　　設計思路：

　　紐扣是孩子們在生活中經常見到的，孩子們都非常的熟悉。而玩紐扣作為綜合實踐活動的一個部分，它可以在孩子們收集紐扣、觀察紐扣的過程中，了解紐扣的構造、特點。在玩紐扣的過程中，可以培養幼兒對綜合實踐活動課的興趣，挖掘他們的想象力，活躍他們的思維，提高他們的動手能力。此外，在玩扣子的同時，還可以培養孩子們的觀察能力，通過實踐操作提高幼兒的自理能力，讓幼兒養成自己的事情自己做的良好習慣。

　　活動目標：

　　1、培養幼兒做自己能做的事情的良好習慣。

　　2、讓幼兒在活動中學會觀察。

　　3、讓幼兒在活動中自己動手，鍛煉幼兒的自理能力。

　　活動準備：

　　1、教師、幼兒及家長共同收集各種各樣的紐扣。

　　2、在活動室外布置服裝展。

　　3、小娃娃人手一個。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒帶著問題去觀察各種各樣的紐扣。

　　1、提出問題，讓幼兒在玩的過程中探究。

　　2、幼兒帶著問題觀察各種紐扣，教師給予幼兒充分的探索時間，并傾聽幼兒交談。

　　3、引導幼兒討論

　　二、組織幼兒觀看服裝展。

　　1、帶幼兒觀看服裝展。

　　2、討論紐扣的作用。

　　三、組織幼兒討論。

　　四、幼兒操作扣紐扣。

　　1、引起幼兒興趣。

　　2、教幼兒幫娃娃穿衣服。

　　（1）老師示范講解

　　（2）幼兒操作

實踐活動 篇2

　　第一課時

　　教學要求

　　1、復習、鞏固本單元學習的生字、新詞2、復習、鞏固本單元學過的詞語及過去學過的詞語。3、豐富學生的語言積累。4、豐富學生的語文知識，提高他們學習語文的興趣。

　　教學過程

　　一、同學們，你能給這些字加上不同的偏旁組成本單元學過的字和詞嗎？

　　風-楓-楓橋    辦--蘇—姑蘇   衰—蓑—蓑衣  立—笠—斗笠

　　兔—冤-冤枉   東-棟—棟梁

　　二、讀詞語，找特點，寫詞語。

　　“特點”指的是在一個詞語中包含著“人(他人)”和“己

　　1 、 要寫約定俗成的短語或者成語，不要隨意編造。

　　舍己救人、損人利己、損人不利己，毫不利己專門利人、嚴于律己寬以待人、己所不欲勿施于人……

　　2、在全班交流語言積累。

　　三、讀讀，說說諺語的意思

　　“說說諺語的意思”主要是說它的比喻義或引申義，有的諺語也是成語典故，

　　1  不入虎穴，焉得虎子。本意是：不進老虎洞怎么能捉到小老虎?比喻不冒風險就不能取得成功。語出《后漢書•班超傳》“不入虎穴，不得虎子”。

　　2  道高一尺，魔高一丈。本意是：道(正氣)高一尺，魔(邪氣)就高一丈。原指正氣難以修得，邪氣很容易就勝過正氣。后來多用來比喻雙方的勢力、能量、手段一方比一方更強。也作“魔高一尺，道高一丈”。

　　3  明知山有虎，偏向虎山行。意思是：明明知道前面有艱難險阻，卻堅定不移地前進，決心戰勝艱難險阻。比喻知難而進、勇往直前的大無畏精神。

　　4  若要人不知，除非己莫為。意思是：想要別人不知道(你做的事多指壞事)，只有你不去做。或者說，你做了事情就別想不讓人家知道。多用來勸誡那些想做壞事而又心存僥幸不讓別人知道的人。

　　5  良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。本意是：好的藥雖然很苦卻有利于治病，中肯的話雖然難吠卻對做事有幫助。這句話是希望人們能夠聽進別人尖銳的批評。原為‘‘恿言逆耳利于行，良藥苦口利于病”，出自我國古代童蒙教材

　　第二課時

　　教學要求：

　　增加學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，訓練學生的閱讀能力——主要是分析和概括能力。

　　教學過程：

　　1、讀讀短文說說丑姑是個怎樣的人？相貌丑，心靈巧，機智勇敢。——這是

　　個從具體到抽象的訓練過程。

　　2、你是從哪些事情看出來的?具體事例。——這是從抽象概括又回到具體的過程。

　　《丑姑》這個故事很有趣，她的智慧和勇氣對于學生的心智，對于學生

　　評價人物的“眼光”都會有所啟迪。

　　3、給這篇故事換一個更恰當的題目。“人不可貌相，海水不可斗量”

　　4、說說文章講了一件什么事？ 丑姑貌丑而心靈，機智勇敢。她兩次解答了老公公故意設計的難題，

　　幫助公公回敬了皇帝的“故意為難”，使皇帝感嘆：人不可貌相，海水不可斗量!

　　課后小結：利用表格幫助學生歸納整理了寫人記事文章的理解方法，學生再進行閱讀理解時有了比較清晰的思路。

　　練習

　　檢查背誦和默寫

實踐活動 篇3

　　活動目的：

　　1、通過活動使學生初步了解樹木對風速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態環境中的作用。增強學生愛護樹木的意識，提高植樹造林的自覺性。

　　2、通過戶外測試和整理有關數據，培養學生動手操作能力、研究性學習能力及集體協作精神。

　　教學重點、難點：

　　讓學生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認識。

　　課前準備：風速器、紙風車、溫度計

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、觀察圖畫，設疑激趣

　　1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。

　　2、設疑：樹木對風和氣溫有影響嗎？有什么影響？

　　二、想一想：測試需要哪些工具？

　　1、出示風速器、紙風車、溫度計。

　　2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。

　　3、動手制作“小風車”等工具。

　　三、測一測

　　1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時間的氣溫和風速有沒有不同。

　　以小組為單位分工協作。

　　2、樹對風速有影響嗎？

　　將收集到的數據填入表格。

　　三、說一說：

　　1、把你的發現告訴同學們吧！

　　2、我的收獲：今天的活動使我了解了……

　　活動中我對自己最滿意的是……

　　四、活動延伸：

　　1、做一做：調查自己家或學校附近的樹木變化情況及對周圍環境產生的影響，有什么發現嗎？

　　2、試一試：把你在調查中了解到的樹木在自然環境中的作用，寫成一份調查報告。

實踐活動 篇4

　　教學內容

　　1：籃球傳球基本動作（雙手、胸前、頭上、勾手傳球等）

　　2：籃球運球基本動作（高、低、體前、背后運球等）

　　二：教學目的

　　1：通過本節課學習，達到熟悉球性，使學生更加深刻了解認識籃球基本動作重要性。

　　2：通過學習培養學生團結、協作和勇于拼搏的精神。

　　三：教學步驟

　　1：課堂常規 (5分鐘)

　　(1)運球繞球場3圈 (2)游戲搶西瓜

　　2：傳球基本動作的講解示范練習 (重點) (14分鐘)

　　(1)簡介籃球來歷及比賽的基本組成部分 （附表一） (2)傳球基本動作示范

　　3：運球基本動作的講解示范練習 (10分鐘)

　　(1)幾種基本運球動作的示范講解 (2)運球中出現各種動作與同學們分析講解練習

　　4：游戲--------趣味搶籃板球 (8分鐘)

　　(1) 培養同學們反應能力，移動速度

　　5：課堂小結

　　四：教學方法

　　1：以學生為主，教師為輔，探索性學習

　　2：運用觀察法、自創法、突出學生學習與啟發式幫助

　　附表一： 傳球 (紐帶)

　　進攻 運球 (方式)

　　投籃 (唯一得分手段)

　　籃球比賽 搶籃板球 (進攻條件)

　　正面防手

　　防手

　　側面防手

　　夾擊防手

　　背面防手

實踐活動 篇5

　　活動目的

　　1、發展幼兒跳躍能力，增強動作協調性。

　　2、大膽想象，探索不同的跳繩方法，發展幼兒與人合作能力。

　　活動準備

　　1、幼兒人手一根跳繩，學會基本跳法。

　　2、錄音機、磁帶。

　　活動過程

　　1、開始部分

　　幼兒站成六路縱隊，做老師自編的繩操，有上肢、下肢、體轉、腹背、跳躍、放松運動。

　　2、基本部分

　　（1）幼兒分散在場地上，用不同的方法練習跳繩。

　　（2）鼓勵幼兒在學會跳繩的基礎上，創造性變換花樣跳，盡量與別人跳得不一樣。請有創意的幼兒示范，大家都來學一學。（正跳、反跳、單腳跳、雙腳跳、兩腳交替跳、邊跑邊跳、兩腳交叉站立跳、兩手胸前交叉甩繩跳等。）

　　（3）兩人一根繩，幼兒結伴跳繩，教師指導幼兒合作跳繩：兩幼兒同時甩繩同時跳；一幼兒站著不動，一手甩繩，另一幼兒甩繩邊跳；引導幼兒把一人的跳繩方法遷移到兩人合作跳繩過程中。

　　（4）請合作好的幼兒示范，讓大家也變換花樣試一試，看兩人合作學會了幾種跳法。

　　（5）幼兒分成4組，跳繩賽跑。

　　（6）復習游戲“我是木頭人”。

　　3、結束部分。

　　（1）放松整理活動“我愿和你跳個舞”。

　　（2）每個幼兒領一根繩子繞好，返回活動室。

　　活動結束：

　　晨間活動時，幼兒繼續練習花樣跳繩。鼓勵幼兒由兩人合作到三人合作跳繩。

實踐活動 篇6

　　一、復習本單元易讀錯的字

　　1、學生獨立審題，明確題目要求。

　　2、獨立完成練習。

　　3、交流反饋。

　　4、訂正把字放到語言環境中再次練習

　　5、補充相關練習。

　　二、鞏固對四個字詞語（及成語）的理解

　　1、學生獨立審題，明確題目要求。

　　2、學生嘗試獨立完成練習。

　　3、學生幫學生這一類詞語的規律。

　　4、用自己的話說說各詞語的特點。

　　5、補充相關練習，或換一種形式練習。

　　三、新的修改符號。

　　1.讀懂題目要求

　　2.看原句及其修改方法

　　3.集體讀說明部分，學習使用方法

　　四、學聯學生使用修改符號修改病句

　　1.學生獨立審題，明確題目要求。

　　2.讀句子查找病因，獨立修改。

　　3.交流反饋

　　4.使用方法

　　5.補充相關練習。

　　五、有感情的朗讀短文

　　1、學生自由練習朗讀3遍，要求：音準句通、明白大體內容。

　　2、獨立思考：詩歌表達了作者什么樣的感情。

　　3、小組交流。

　　4、派代表歸納組內同學的發言匯報交流。（注意語言的組織）

　　5、畫己喜歡的語句。再讀一讀。

　　口語交際

　　1、審清題目要求，明確自己要交流的內容、話題。

　　2、想一想自己熟悉的`小工藝品或小吃，有什么特點，要如何介紹。

　　3、小組內交流。

　　4、選派代表在全班范圍內進行交流。

　　5、聽的時候要注意聽清：，他說得怎么樣，做出適當的，同時也為自己發言做好準備。

實踐活動 篇7

　　一、活動目標：

　　二、教學目標

　　1.使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　2.使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。

　　3.使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。

　　三、活動過程：

　　以連環畫的形式來展示活動的過程。

　　（一）示范游戲

　　1.體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）

　　2.教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。

　　3.開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。

　　（二）小組內游戲，探索結論。

　　通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。

　　（三）理論驗證

　　通過組合的理論來驗證實驗的結果。可以用不同的方式來進行組合，讓學生探討每個和所包含的組合情況的多少與這個和出現的次數之間的關系。

　　四、師生共同小結本次活動。

　　本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了學生的動手實踐能力，又充分調動了學生的學習興趣。

實踐活動 篇8

　　教學目標：查字典填表，擴大詞匯量，填空組成語，擴大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養造句能力，提高學生的閱讀能力。提高口語交際能力和習作能力。提高學生的語文綜合素質。

　　教學重點：提高學生的語文綜合素質。

　　教學難點：提高口語交際能力和習作能力。

　　第 1 課時

　　教學要求：查字典填表，擴大詞匯量，填空組成語，提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養造句能力

　　教學過程：

　　一、查字典填表，看誰做得又對又快。

　　1、讀一讀，弄準這些字的意思。

　　2、學生獨立查字典，教師記錄所用時間。

　　3、全班訂正：

　　窮：盡，完。

　　嚴寒酷暑：厲害的，高度的。

　　景色奇異：特別的。

　　漫山遍野：滿，遍。

　　（說明：字典版本不同，所在頁碼不同）

　　二、組詞練習。

　　1、讀懂題目要求。

　　2、鼓勵學生多組詞語。開展組詞比賽。

　　3、學生獨立填寫，訂正答案。

　　三、仿照例子，填空組成詞。

　　1、讀題審題。

　　2、試著填寫成語，可以交流。

　　3、師：所寫的兩個詞的意思都是相反或相對的。

　　全班交流：大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、

　　天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾

　　七上八下、冰天雪地、轉危為安、爭先恐后

　　4、簡單講解詞語的意思。

　　四、讀下面的句子，體會帶點詞語的用法，再把句子補充完整。

　　1、讀題審題，讀懂例句。

　　2、師：不但……還……表示遞進關系，表示后一個分句的

　　意思比前一個分句的意思更進了一步。

　　3、學生試著把表格中的前兩個句子補充完整，并訂正。

　　4、讓學生獨立在表格中寫第三個句子。

　　五、作業：

　　1、2、3題（自選）

　　2、 用關聯詞造句。

　　第 2 課時

　　教學要求：擴大閱讀量，提高口語交際能力和習作能力。

　　教學過程：

　　一、讀短文，按下面的要求做。

　　1、先看看文后有怎樣的要求，生讀題目及要求。

　　2、學生獨立閱讀，大體了解文章內容：短文先寫我喜歡天文望遠鏡，再寫天文望遠鏡是什么樣子，最后寫天文望遠鏡的作用并表達自己的喜愛之情。

　　3、我的天文望遠鏡是什么樣子？我為什么喜歡它？請大家默讀課文思考。

　　4、師：樣子結合2自然段說，喜歡的原因結合3——4自然段說。

　　5、概括短文的主要內容。

　　二、口語交際。

　　1、準備玩具：選擇好一個有特點的、自己喜歡的玩具。準備好自己要介紹的內容。

　　2、舉辦展示會：分組介紹

　　3、全班介紹：

　　學生一邊說，一邊演示：

　　自己的玩具有什么特點？

　　按怎樣的順序介紹？

　　應把使用方法介紹清楚？

　　要求：可以展開想象，對玩具的設計提出修改建議。

　　其他學生提出修改建議。

　　4、評一評演示的是否正確，介紹得是否清楚、明白。演示得語句是否大體通順。

　　三、課堂小結：

　　要提高自己的語文綜合素質。

　　第三、四課時寫作、評改

實踐活動 篇9

　　給學生提供資料索引。如書籍可以看《小哥白尼》《十萬個為什么》（動植物卷）等；網上可以查閱“中國野生動物資源網”等；電視可以看“人與自然”“探索•發現”等。

　　學生查找、收集有關野生動物生存現狀的資料，了解當前保護野生動物的情況。 

　　[活動目的]

　　1. 通過活動使學生對野生動物有更直接、更具體的了解，樹立保護野生動物的意識。

　　2. 活動中綜合運用各種知識，學習語文，運用語文。

　　3. 培養學生互相協作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。 

　　4. 通過活動使學生關注生活，熱愛生活。

　　[活動方式]

　　通過講、讀、聽、寫、討論等形式開展活動，充分運用多媒體等現代信息技術，展示收獲。 

　　[教學過程]

　　一、 導入 

　　我們與動物共存于地球之上，今天生存在地球上的動物，無論是否直接面對人類，都擺脫不了人類對它們造成的陰影，但是人類卻在動物的世界里獲取到了物質與精神的享受。今天這節課就讓我們把自己在探究如何保護野生動物過程中采擷到的思想火花呈現給大家，讓大家一起來分享你探究的快樂吧！（出示幻燈片）關愛野生動物，建設美好家園。

　　那我們為什么要保護野生動物呢？請大家看這幅生物鏈示意圖，談談你從中得到的啟示。

　　學生看圖，談啟發。

　　教師小結:在自然界中，物種與物種之間存在著千絲萬縷的聯系，組成了自然界中的生物鏈，無論哪一個物種的滅絕都會給其它物種帶來影響。因此，對每一個物種，不論大小、美丑，都應該保護。

　　課前我們對野生動物做了相關調查，下面我們來交流一下。

　　二、 資料交流與展示

　　（1）說說你用什么方式或從什么途徑獲取的調查信息？

　　（2）交流與展示,圍繞以下問題展開:

　　①我國及世界野生動物處于什么樣的狀況？②我們當地人保護野生動物的意識是否強烈？ 

　　③周圍有沒有傷害野生動物的行為？

　　④其它 ……

　　(可以圖片、照片、文字呈現資料。)

　　看

　　教師歸納:野生動物生存情況令人擔憂，然而原因是多種多樣的。

　　三、 討論與探究

　　（1）看視頻，小組討論、探究造成這樣嚴峻現實的原因。 

　　野生動物已經發出凄慘的呼救聲，下面，先請同學們觀看一組圖片，看flash《我是一只小小鳥》這里以一只小鳥作為所有野生動物的代言人，也許從這里我們可以找到一些造成它們生存危機的答案。

　　學生四人小組進行討論老師及時指導他們進行分析、歸納。

　　教師點撥：看來原因是多種多樣的，歸根結底是人類的無知與自私。是人類對物質享受的無止境的追求。而動物所面臨的生存問題，也正是人類所面臨的問題。

　　除了圖片和短片中所反映的一些情況，你還能找出其他的原因嗎？

　　學生補充。

　　（2）我國政府歷來關注生態環境，重視保護野生動物，采取了哪些保護措施？

　　學生列舉，教師補充。

　　（3）針對保護野生動物方面存在的問題？你有什么好的建議或辦法？

　　學生暢談，教師評價。

　　除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護野生動物的意識。人們也有許多保護野生動物的感人故事，如果你知道，請用簡要的語言復述故事情節。

　　學生說故事。

　　四、 愛心行動

　　為了保護野生動物，有的人甚至付出了自己寶貴的生命。作為我們學生來說，也應該以自己獨特的方式為野生動物們奉獻出一份愛心。下面就請拿起我們手中的筆來為保護野生動物寫一個小標語，要求簡潔、醒目。

　　教師出示示范標語，學生創作。

　　組織交流，評價。

　　五、 教師小結

　　人類對待動物的態度體現了人類對于自然環境的態度，關注生態大自然，就是關心人類自己。讓我們行動起來，關愛生命，善待動物。不斷致力于建設人與動物之間尊重、平等、和諧關系。同享一片藍天，共建美好家園。

　　六、 好書推薦

　　最后，向同學們推薦一本好書——《我的野生動物朋友》。讓這個不僅會對動物說話，而且也會對我們的心，對我們的靈魂說話的奇女孩，帶領我們去進行一次前所未有的美妙旅行，盡享大自然的恩賜吧！

　　七、 布置作業：

　　課后請同學們就今天所探討的問題繼續展開研究，并選取一個角度，進一步搜集資料，寫一篇有關野生動物保護的小論文或簡單的調查報告。

實踐活動 篇10

　　教學內容：

　　小熊帽飾

　　教學目標：

　　1、讓學生掌握制作小熊帽飾的整體步驟；

　　2、培養學生耐心、細心的習慣；

　　3、培養學生動手實踐操作的能力；

　　教學過程：

　　一、導入今天這節課我們來制作小熊帽飾，你們喜歡嗎？出示課題：“小熊帽飾”。

　　二、新授

　　1、介紹制作小熊帽飾的整個步驟

　　（1）剪切，挖空眼部，粘貼。

　　（2）~（4）做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來。另找卡紙裁成約3厘米寬的紙條，根據自己的頭圍做成頭箍。

　　（5）完成圖。

　　2、學生動手操作

　　（1）可以獨立完成；

　　（2）可以合作完成；

　　（3）可以在老師的幫助下完成。

　　3、作品展示

　　4、本課小結

　　（1）今天這節課學習了什么內容？

　　（2）制作小熊帽飾的步驟是什么？

實踐活動 篇11

　　制作剪報

　　實踐活動

　　一、激趣導入  

　　1、同學們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是，時間一長，當我們需要用到它們時，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現過？那么，該怎么辦呢？

　　2、為了避免此類事情的出現，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學做的精美的剪報。

　　展示幾份教師或學生做的剪報。

　　二、分組討論做剪報的知識

　　認真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論：

　　1、制作剪報的步驟。（閱讀——剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

　　2、應該收集什么樣的材料？（能增長知識的，對自己的學習、生活有幫助的內容。）

　　3、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網上查閱，并下載自己需要的內容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內容復印下來，再進行剪貼。）

　　4、如何分類？

　　5、打算給剪報起個什么名字？（根據收集的內容，起相應的名稱。）

　　6、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復雜。）

　　三、學生動手實踐，教師巡回指導

　　以小組為單位，將自己帶來的報刊進行閱讀、剪貼。

　　在此過程中，教師進行巡視，發現問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？

　　課堂上做不完的，可帶回家繼續做。

　　四、展示觀摩，交流評點

　　1、小組派代表上臺展示自己的剪報，介紹自己這份剪報的名稱、制作過程。

　　教師組織學生進行評議。

　　2、班級舉辦一次自制剪報展示會。為大家提供相互學習、取長補短的機會。

　　五、總結

　　制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。今后，每過一段時間，我們就互相交流、展示自制的剪報。到時候，我們還將評選優秀剪報。希望每個同學都能榜上有名。

實踐活動 篇12

　　活動思考：

　　研究性學習是綜合實踐活動的重點，對小學中年級的學生，怎樣實施研究性學習呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學家進行科學研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。

　　一、活動目的

　　1、使學生知道檢驗蔬菜中維生素C的簡易方法。

　　2、使學生在檢驗蔬菜里含有維生素C的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。

　　3、引導學生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。

　　二、活動準備

　　1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。

　　2、實驗材料：醫用Vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。

　　三、教學課時：

　　兩課時

　　四、活動內容與方法

　　1、做一做：檢驗維生素C

　　基本活動安排了三個實驗。

　　第一個實驗，是學生已經比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學生明確淀粉遇到碘酒會變成藍色，同時應該指導學生推理分析：當碘酒滴到某種食物上顏色變為藍色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學課后，這個實驗一般學生都應該知道。

　　第二個實驗，是把維生素C藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進行觀察。這時淀粉清液沒有發生顏色變化。

　　第三個實驗，是將碘酒放人維生素C與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結果也沒有發生顏色的變化。

　　學生根據三個實驗的結果進行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發生顏色變化，而加人了維生素C顏色就不發生變化；沒有發生顏色變化的原因是維生素C的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素C的方法。

　　2、研究西紅柿里有沒有維生素C

　　拓展與延伸活動，主要是要求學生能夠將掌握的檢驗方法運用到實際中，檢驗食物中的維生素C。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素C，這是學生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認為是含有維生素C的液體。學生要根據上面的實驗過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素C。學生需要對這個過程進行一系列的聯想、推理、分析后，才能設計出檢驗過程，得出結果。

實踐活動 篇13

　　“綜合實踐教學”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發展機遇和挑戰。開展綜合實踐教學，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐教學課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：

　　一、課程目標

　　開展綜合實踐教學的過程中，我校以教學為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項教學中去，在“做”、“考察”、“探究”、“設計”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列教學中發現問題和解決問題、體驗和感受生活、發展自身的實踐能力和創新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐教學的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

　　二、課程內容

　　我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現象等入手，著眼于學生的綜合素質發展，培養學生適應社會發展、立志改造社會的能力。

　　從學生的生活基礎和興趣愛好出發，啟發引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的教學話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的教學主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的教學內容，自動生成了課題。教學思路為“自己確定研究對象——進行綜合實踐教學——匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。

　　三、課程實施

　　1、實施原則

　　(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程教學，是綜合實踐教學有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐教學確立自身存在合理性的必然選擇。

　　(2)回歸生活。綜合實踐教學必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐教學的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的問題、事件、現象來設計課程內容。這是綜合實踐教學選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。

　　(3)立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐教學的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。

　　(4)著眼創新。著眼于學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐教學課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐教學為學生創新品質的.形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在教學過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在于，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人材奠定基礎。

　　2、實施途徑

　　(一)信息技術教育

　　幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

　　(二)社區服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

　　(三)勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞技教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　(四)研究性學習

　　在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。

　　3、課時安排

　　各年級每周三課時臨時用一節信息課一節勞動與技術課和一節班級教學課，分別安排。若因綜合實踐教學教學需要集中時間則臨時調課。

　　4、師資保障

　　(1)成立綜合實踐教學領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協調和指導工作。

　　組長：

　　組員：

　　(2)成立綜合實踐教學教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的教學指導工作。

　　組長：

　　組員：

　　5、實施步驟

　　(1)本學期擬進行兩項綜合實踐教學，每項時間為兩個月。

　　(2)第一項綜合實踐教學的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題，然后組織學生投票確定一個主題，同年級全體學生共同研究一個主題。

　　第二項綜合實踐教學的主題由各班學生各自確定一個學習領域，學生根據自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。

　　(3)學生根據確定的主題找相同的主題的學生組成小組，每組6-8人，由學生和導師進行雙向選擇，確定“導師”。

　　四、課程評價

　　首先，以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發展性評價。

　　其次，鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐教學檔案，把學生在教學過程中收集到的有關數據、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習成果的同時，激發起終身學習的愿望。

　　最后，我校將于十月份組織教師開展綜合實踐教學實施研究討論，形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐教學案例分析，月底表彰教學能手和先進班集體。

實踐活動 篇14

　　做“規范語言文字"的小衛士

　　(一)活動內容

　　做“規范語言文字”的小衛士

　　《=)活動目的

　　(1)使學生認識到語文作為基礎學科的重要性。

　　(2)引導學生關注大眾傳媒，關注社會。

　　(3)使學生認識到“為語言的純潔和健康而斗爭”的任務還很艱巨。

　　三、活動過程 

　　(1)準備階段：宣講活動意義，明確活動要求，每個自然組根據實際情況分成若干小小組(3.4人一組)，利用一周的課余時間，廣泛收集報紙、電視、廣播、網絡中使用不當的詞語，分析病因。

　　(2)交流階段

　　①小組交流：在小組成員匯總的基礎上，小組內利用課余時間交流，盡可能逐條寫出分析意見。

　　②班級交流利用語文活動課時間，各小組推選代表發言，其余同學自由補充。

　　(3)總結階段

　　①評選出收集面廣、錯例量大的小組和個人進行獎勵，可發放適當的獎品。

　　②語文老師課前查閱有關資料，如有條件可請專家結合社會發展和語言發展的情況給同學們作分析，解決疑難問題。

　　③老師提出要求：要大量積累，準確理解，規范使用詞語。

實踐活動 篇15

　　教學內容：

　　小剪刀

　　教學目標：

　　1 、讓學生掌握制作小剪刀的整體步驟；

　　2、培養學生耐心、細心的習慣；

　　3、培養學生動手實踐操作的能力；

　　4、讓學生的欣賞對稱美。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天這節課我們來制作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。

　　二、新授

　　1、介紹制作小剪刀的.整個步驟

　　（1）剪下各部件，如圖分成兩組。

　　（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。

　　（3）將兩剪刀片針孔處對齊、疊合、穿線。

　　（4）線繩兩端打結固定，剪刀便做好了。

　　2 、學生動手操作

　　（1）可以獨立完成；

　　（2）可以合作完成；

　　（3）可以在老師的幫助下完成。

　　3、作品展示

　　4、本課小結

　　（1）今天這節課學習了什么內容？（2）制作小剪刀的步驟是什么？

實踐活動 篇16

　　【教學目標】

　　·進一步熟悉畫圖工具的用法

　　—能夠根據一定的主題設計構思簡單的圖畫

　　·能夠綜合利用各種工具繪制、修飾圖畫

　　【教學準備】

　　·以平時成績為基本依據，以組內異質、組間同質的原則將學生分成4～5人一組，確定小組長。

　　·準備好并打印出主題的示例圖。

　　·安排同一小組的同學坐在相鄰的位置。

　　·準備好彩色打印機和可供展示的黑板。

　　【教材分析與教學建議】

　　本課時為綜合實踐課，是在綜合前面7課內容基礎上的拓展和創新。教材系統講解了圖畫創作的基本流程：主題策劃→畫面構思→畫出圖畫→打印圖畫→評價交流。在該綜合實踐活動中，學生要進行閱讀、思考、設計、制作、觀察、比較、完善等多方面的活動，會遇到各種各樣的問題，但濃厚的興趣和活動氛圍能促使他們想方設法解決問題，因此，上好這一堂綜合實踐活動課對于開拓學生思維、綜合應用所學知識、增強自信心、提升創新能力等有至關重要的作用。

　　由于本課強調學生主動參與，因此需要教師對課堂上可能遇到的困難與問題作充分估計，尤其要注意對學生創作圖畫中存在的問題進行復習總結

　　在創作作品前應先要學生明白，自己要想表達什么，應畫些什么才能表達自己的想法。教師可展示幾幅作品或自己講幾個主題。

　　評價交流環節應注意多鼓勵、多表揚、多建議，讓學生反思創作過程的難點和基本步驟。

　　【教學過程】

　　一、明確任務要求

　　師：這個學期我們認識了計算機，而且還掌握了如何利用計算機來娛樂、學習、畫畫。為了展示大家的學習成果，我們計劃舉辦一次班級畫展。

　　（教師說明參加畫展的具體要求）

　　具體要求：

　　形式：學生以合作小組的形式參加畫展，每個小組參展的畫必須是同一個主題的。

　　主題：可以從教師指定的主題中選擇一個，也可以小組共同商定后重新設計一個。

　　（教師出示教材上所列的各主題及對應的示例圖）

　　時間：課前10分鐘必須把作品存儲在教師指定的文件夾中。

　　評價：學生自主評價，選出最喜歡的3幅作品。得票最高的3幅作品所在小組給予獎勵。

　　二、小組討論

　　師：每位同學在畫畫前必須先和同組的伙伴商量好：你們打算畫什么？想讓別人從你們的畫里看到什么？每位同學的畫都應該出自同一個主題，那么什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？小組里的同學相互說一說，然后再跟老師說說。

　　（學生討論，確定主題；教師通過學生的口頭匯報，評價各個小組的構思）

　　三、小組自主繪畫

　　（學生開始創作，教師巡視指導）

　　四、第一階段繪畫作品的點評

　　師：請各個小組的同學把自己的繪畫作品保存在教師指定的文件夾中。雖然時間很短，但是也有小組已經把畫畫好了。

　　（教師打印各組已繪制完成的圖畫文件，并粘貼在黑板上）

　　師（演示學生的圖畫作品）：現在請同學們做做評委，分別說說這里的每幅畫，你喜歡的地方有哪些？你不喜歡的地方有哪些？

　　（師生共同點評，選出最喜歡的3幅作品，獎勵優秀作品所在的小組。教師鼓勵學生下節課繼續努力，進一步修飾完成繪畫作品）

　　五、修改圖畫

　　師：上節課已經很好地完成了作品的同學多多幫助自己小組的同伴，還沒有完成作品的同學這節課要努力加油，爭取為小組贏得榮譽！

　　（學生繼續創作，教師巡視指導）

　　六、第二階段繪畫作品的點評

　　（教師打印各組已繪制完成的圖畫文件，并粘貼在黑板上）

　　師（演示學生的圖畫作品）：現在請同學們做做評委，分別說說這里每個小組的作品，你喜歡的地方有哪些？你不喜歡的地方有哪些？

　　（師生共同點評，選出最喜歡的3幅作品，獎勵優秀作品所在的小組。）

實踐活動 篇17

　　一、設計思考

　　端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織有關端午節的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：

　　①農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子。

　　②端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。

　　“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

　　③端午節有賽龍舟的習俗。

　　④端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

　　⑤端午節有許多傳說、故事、兒歌，如：有關屈原的傳說等。

　　二、各年齡段主題活動目標

　　（一）小班

　　1、讓幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日，并了解端午節的風俗和來歷。

　　2、通過實踐操作活動，感知粽子的形狀和品種，鼓勵幼兒與同伴進行交流和合作，培養幼兒創新意識。

　　（二）中班

　　1、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣；

　　2、知道屈原是我國古代的愛國詩人，激發愛國情感；

　　3、喜歡和大家一起共度端午節，積極參加端午節活動，體驗節日的快樂。

　　（三）大班

　　1、知道農歷五月初五是端午節，進一步了解端午節的來歷及風俗習慣，如：賽龍舟、掛五端、吃五黃、佩香包等；

　　2、積極參與調查、交流、制作、討論等活動，用多種方式表達自己對節日的經驗與感受，不斷豐富主題教育環境；

　　3、具有較強的集體意識，體驗與同伴及弟弟、妹妹們齊心協力迎接挑戰的快樂。

　　三、主題活動實施概況

　　四、主題活動環境創設及資源利用

　　（一）環境創設

　　1、園內大廳布置“賽龍舟”的場景；

　　2、班級中陳列幼兒收集的與端午節有關的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等；

　　3、各班以端午節為主題更換主題墻飾，展示幼兒參與端午節活動的全過程及在活動過程中的發現、收獲與體驗：

　　(1)中班、大班可以以“我的檢查”、“我的發現”等為標題展示幼兒端午節活動進展情況，如：有關端午節的問題以及對端午的傳說與習俗方面的調查資料等；

　　(2)小班則可以以“我們在端午節里”為題展出幼兒的活動情況；

　　4、區域中提供與主題相關的操作材料，如：

　　(1)圖書角：提供有關端午節的圖書、圖片；

　　(2)體育角：提供“賽龍舟”游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒游戲；

　　(3)動手區：中、大班提供紙等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

　　5、家長園地：介紹主題活動中須請家長配合的內容、主題活動進展情況等。

　　（二）資源利用

　　1、請家長協助幼兒進行相關資料的調查及搜集，豐富幼兒的相關經驗；

　　2、請家長來園參加活動，和老師、幼兒共同感受節日做做、玩玩、嘗嘗的快樂；

　　3、在本地組織“賽龍舟”活動時，組織師幼前往參觀并攝像。

　　五、主要教育活動方案

　　（一）小班活動準備：

　　1、故事錄音。

　　2、各種形狀的粽子，粽葉若干、米、皮筋、點心盤、毛巾等。活動過程：

　　1、引出話題

　　小朋友你們知道端午節嗎？誰能告訴我端午節是什么時候？在這一天，我們會吃什么？(粽子)今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么？并用一句完整的話來說一說。活動介紹：

　　淡淡粽葉香，濃濃世間情，根根絲線連，切切情意牽，每年的農歷五月初五，是中國傳統的節日——"端午節"，又稱端陽節、五月節、端五、等等。雖然名稱不同，但各地人民過節的習俗是相同的。端午節是我國有二千多年的舊習俗，每到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，佩香囊。

　　小結：粽子的形狀真有趣！

　　2、品嘗粽子，并講述。

　　①認識粽葉。

　　T：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎？你們知道這陣清香來自哪兒？是從粽子外面的這片葉子上散發出來的，它叫粽葉。

　　②幼兒品嘗。

　　T：你們吃過粽子嗎？你吃過哪些粽子？今天老師也為你們準備了很多的粽子，我們來吃吃看，跟你吃過的一樣嗎？

　　③幼兒講述粽子的餡及它的味道。

　　小結：原來粽子的品種這么豐富啊!

　　3、請小寶寶們表演朗讀端午節的兒歌。

　　①五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。

　　②五月五，是端午，背個竹簍入山谷；溪邊百草香，最香是菖蒲。

　　③粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。

　　④五月節，天氣熱，放下鋤頭歇一歇；山上清風爽，楊梅紅出血。

　　（二）中班活動一：屈原的故事主要涉及領域：

　　語言活動目標：

　　1、欣賞端午節傳說中有關屈原的故事，知道屈原是我國古代的愛國詩人。

　　2、能認真傾聽老師和同伴的講述，樂于在集體中交流自己對故事的理解和感受。

　　活動準備：

　　有關《屈原的故事》的圖片。

　　活動過程：

　　1、觀看圖片，傾聽《屈原的故事》，了解端午節的來歷。

　　2、理解故事內容，激發對愛國詩人屈原的敬佩之情。

　　①人們為什么要過端午節?為什么要紀念屈原呢?

　　②人們是用哪些方法來紀念屈原的?

　　③假如你是屈原，國君不接受勸告，你會怎么做?(教育幼兒珍惜生命，以積極的方式解決問題。)

　　3、拓展交流：端午節還有哪些習俗?

　　活動二：童謠《拍手歌》

　　主要涉及領域：語言

　　活動目標：

　　1、理解、學習童謠，能結伴邊拍手邊朗誦童謠，對童謠活動感興趣。

　　2、遷移有關端午習俗的相關經驗，嘗試續編童謠，體驗編編、說說、玩玩的樂趣。活動準備：

　　1、與端午節習俗相關的圖片、實物。

　　2、幼兒進行過有關端午節習俗的調查。活動過程：

　　1、欣賞童謠，理解主要內容。

　　(1)交流有關端午節習俗的經驗。

　　(2)欣賞童謠《拍手歌》，理解主要內容

　　①在這首童謠里，你聽到了什么?

　　②你有什么聽不懂的地方?(根據幼兒的討論、交流情況，幫助幼兒理解“門插艾、香滿堂”等。)

　　2、學習童謠，了解拍手游戲的玩法。

　　(1)嘗試朗誦童謠。

　　(2)討論拍手游戲的玩法，激發朗誦興趣。

　　①這首童謠的名字叫什么?為什么叫《拍手歌》?

　　②我們可以怎樣念這首童謠呢?(引導幼兒兩兩結伴邊對拍手邊朗誦童謠。)

　　(3)兩兩結伴，邊拍手邊朗誦童謠。

　　（三）大班

　　活動：我知道的端午節

　　主要涉及領域：語言、社會

　　活動目標：

　　1、通過調查、交流、討論等形式，進一步了解端午節的來歷及風俗習慣，豐富相關經驗。

　　2、能積極、大膽地與同伴進行交流和討論。

　　3、知道屈原是偉大的愛國詩人，進一步培養愛國主義的情感。

　　活動準備：

　　幼兒進行過端午節的調查。

　　活動建議：

　　1、活動前，根據幼兒的問題設計、制作有關端午節經驗的調查表，鼓勵幼兒廣泛收集資料、積累經驗。

　　2、活動中，鼓勵幼兒根據自己的調查資料，互相交流、分享有關端午節的經驗。

　　3、教師與幼兒共同將所搜集的資料進行分類展示。