為我們生活服務的人
1、師：這幾天，同學們圍繞著“為我們生活服務的人”這個主題，訪問了許多人，收集了許多資料，各小組調查了有關那些職業的人呢？（清潔工、醫生、教師、交警）在調查訪問的過程中，同學們的收獲一定不少吧。現在讓我們一起來分享你們的收獲。
（課前有了教師有目的指導和學生的參與學習，在課堂教學中，學生分組進行匯報交流。）
2、提出匯報要求
3、各小組逐一匯報
（設計意圖：此環節旨在力求改變過去我講你聽的方式，通過形式多樣的匯報活動，調動學
生已有的經驗與體驗，引發學生的共鳴，感受到各行各業勞動者的艱辛，由衷產生對他們的感謝與尊敬。今天的課堂，學生應成為真正的主人，這正是新課標提出的“以人為本”思想的體現。教師以一個學習伙伴的身份參與，并把自己作為課程資源，與孩子們一同學習、一同體驗、一同探討。）
（三）總結：
這節課，我們通過調查、采訪、上網、查閱資料、交流等，感受到我們的
生活離不開各行各業為我們服務的人們，正是由于他們的無私的奉獻，今天我們才能生活得這么幸福、快樂，因此我們也借這新春之際，向各行各業的人們說聲新年快樂！
五、教學評析：
【教材分析】《為我們生活而服務的人》選自北師大版《品德與社會》三年級上冊第三單元“生活中的你、我、他”主題二。通過對自己生活周圍各種職業和勞動者的觀察，懂得他們的勞動與自己生活關系，進而學會尊重人、尊重人的勞動。結合本課的教材特點，我們確定了《為我們生活而服務的人》整個活動過程分為課前調查體驗、感悟和課內匯報、交流、學習，并在活動中進行升華兩部分，本課展示的是第二部分。
【設計理念】《品德與社會》課程標準指出：課程要關注兒童的現實生活，教育的內容要貼近兒童生活，反映兒童的需要。因此，我們認為要讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。這樣源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。
【活動設計】我們把整個活動過程分為三個版塊：一是通過師生之間的交流，以學生的生活環境為切入點，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導學生進一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務，才給大家帶來了幸福的生活，將學習內容和生活環境融為一體，以增強教材與學生之間的親近感。二是通過開放式的活動形式，讓學生進行分組以形式多樣的匯報活動開展，旨在力求讓每一位學生都參與活動之中，并在活動中進行體驗、感悟、分享、升華，老師在活動中以一個引導者、組織者身份參與活動之中，這樣拉近了與學生的距離。三是活動之后的總結，讓學生通過活動后感受到各行各業勞動者的艱辛，由衷產生對他們感謝與尊敬的情感。
【達成目標】我覺得王老師在執的《為我們生活而服務的人》這節課，體現了三個特點：一是源于兒童的生活，回歸兒童的生活。具體做法是分組了解了清潔工、教師、交警、醫生，這些行業都與學生的生活息息相關的，是他們生活中必不可少，這樣教材選用上增強了與學生的親近感，讓學生通過調查、采訪、上網、查閱資料等體驗、感悟到自己的學習、生活離不開這些人的服務，知道了我們在平時生活中應該感謝他們為我們生活提供的便利，從而懂得去尊敬他們和尊重他們的勞動成果。真正做到《品德與社會課程標準》中所說的“兒童的生活是課程的基礎。”道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活。讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。使兒童現實生活的德育才會有針對性、實效性。