《鏡面對稱》教學(xué)設(shè)計和反思
2、選擇：哪面鏡子是我照的樣子，把它圈出來。
3、利用鏡子找另一半。
出示半邊的蝴蝶、天壇、青蛙、雪花等圖案(課本第71頁第4題)，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對稱，判斷出是什么?指出這些圖形的對稱軸。
討論：軸對稱與鏡面對稱有什么區(qū)別?
4、照鏡子中的數(shù)字。
寫下1—9的數(shù)字，用小鏡子照一照，看在鏡子里是什么樣的。
以某一數(shù)字為例說明對稱。
看鏡子中的數(shù)字判斷是幾。
四、回顧總結(jié)，反思學(xué)習(xí)鏡面對稱現(xiàn)象的收獲
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鏡面對稱，你們學(xué)到什么知識?是怎么學(xué)會的?有什么體會和收獲，有什么疑問要解答?
2.我們可以利用鏡面對稱的現(xiàn)象幫助我們糾正坐姿、站姿、寫字姿勢等。
五、布置作業(yè)：《課作》p40。
反思：
在操作體驗中學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教師的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,使學(xué)生獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力方面都得到充分發(fā)展。然而這些先進的理念如何在課堂教學(xué)中落實呢？如何縮短先進的教學(xué)理念與教學(xué)現(xiàn)實的差距？尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使人人得到不同程度的發(fā)展的課堂教學(xué)又該是怎樣的呢？而“體驗學(xué)習(xí)”重視讓學(xué)生動手操作，親身體驗，甚至親身經(jīng)歷，使每個學(xué)生在這個過程中獲得知識及情感方面的體驗，使每個學(xué)生在體驗中獲得不同的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)鏡面對稱前，我讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小鏡子照，做一些簡單的動作，觀察自己在鏡子中的像，使學(xué)生獲得初步的感知。
然后觀察猴子照鏡，并結(jié)合猜測得出鏡子成像的特征，學(xué)生情緒高漲，表現(xiàn)出極大的興趣。
教師做鏡中人，學(xué)生做鏡外人的游戲，更是把學(xué)生的情緒推向高潮，在游戲中鞏固了知識。
這些活動把一些抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實。能使他們在大量的體驗的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)象進行整理，找出有規(guī)律的現(xiàn)象，逐步抽象、概括，獲得數(shù)學(xué)知識，使抽象問題具體化。