《克和千克》教學設計與評析
(2)稱好的物品的質量用近似數(shù)表示就可以。師：剛才有的學生想知道我們的數(shù)學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。將砝碼和標尺上的質量加起來就是數(shù)學書的質量。師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？師：我們來一起看一看質量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書1000克）5.認識"千克"師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。在1000克右邊（板書：1千克）師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：都是1千克，但不一樣多。師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？稱一稱試一試吧！小組活動并匯報。6.認識1000克=1千克師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？（學生猜）師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。生：1千克大米和1000克鹽同樣重師：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法）也可以說1000個1克是1千克。三、應用拓展1.認識常用的臺秤師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？2.認識健康秤師：誰能說出他們的體重？3.連線西瓜 100克方便面 5千克4.判斷（1）一個乒乓球約重3克。（ ）（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）5、四、全課小結（略）利用游戲極大的激發(fā)了學生的積極性，使學生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學習當中。 從學生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間之間的距離，可以激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學習興趣，從而能主動的學習新知。 通過給蝸牛稱體重激發(fā)學生的興趣。 通過實際操作，提高學生的估計能力。 為學生提供先估測后實測的練習，讓學生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略。 增加學生的參與度，充分讓學生體驗與感知。