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《克和千克》教學設計與評析

《克和千克》教學設計與評析

(2)稱好的物品的質量用近似數(shù)表示就可以。

師:剛才有的學生想知道我們的數(shù)學書有多重,用標尺上的刻度不夠,我們還有個辦法用法碼來稱。

說明:游標撥回刻度0,在右盤放入砝碼,直至天平平衡。

將砝碼和標尺上的質量加起來就是數(shù)學書的質量。

師(拿出一袋鹽):誰來估量一下一袋鹽的質量?

師:我們來一起看一看質量標注,一袋鹽500克,那兩袋呢?

生:1000克。(板書1000克)

5.認識"千克"

師:如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎?

師:今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤,誰知道彈簧稱的用法?

我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。

在1000克右邊(板書:1千克)

師:我們稱出了分別1千克的大米和石子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生:都是1千克,但不一樣多。

師:雖然體積不一樣,但質量是相同的。

師:同組同學依次掂一掂1千克有多重。

師:你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎?

稱一稱試一試吧!

小組活動并匯報。

6.認識1000克=1千克

師:1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較,請小朋友來猜一猜,誰重?

(學生猜)

師:我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。

生:1千克大米和1000克鹽同樣重

師:也就是說 1000克=1千克(補充“=”注意讀法)

也可以說1000個1克是1千克。

三、應用拓展

1.認識常用的臺秤

師:剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤,你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎?

2.認識健康秤

師:誰能說出他們的體重?

3.連線

西瓜 100克

方便面 5千克

4.判斷

(1)一個乒乓球約重3克。( )

(2)小胖今年7歲,約重2千克。( )

(3)1千克鐵比1千克棉花重。( )

5、

四、全課小結(略)

利用游戲極大的激發(fā)了學生的積極性,使學生一開始便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學習當中。

從學生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學生與學習內(nèi)容之間之間的距離,可以激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗,引發(fā)學習興趣,從而能主動的學習新知。

通過給蝸牛稱體重激發(fā)學生的興趣。

通過實際操作,提高學生的估計能力。

為學生提供先估測后實測的練習,讓學生比較估測與實際測量之間的差別,從而修正自己的估測策略。

增加學生的參與度,充分讓學生體驗與感知。

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