創境激趣——第三冊《6的乘法口訣》課堂實錄合作探究
生：一共有多少顆星星？
點評：創設砸金蛋的情境，激發學生的學習興趣，使學生帶著愉悅的心情投入學習。教師通過提問“看到這么多顆星星，你想提一個什么數學問題？”來培養學生的問題意識，使學生主動地參與到新知的探索中。
二、合作探究，感受新知。
師：一共有多少顆星星，估計估計吧！
生：50顆、100顆、59顆……
師：你是怎么估計的？
生1：把它想成是兩半的星星，有一半大概是多少顆，另一半也是那么多顆，然后加起來。
生2：先看一堆兒有多少，再看有幾堆兒。
生3：……
師：剛才同學們方法真多！基本上是看一堆兒大約有多少，再看看大約有這樣的幾堆兒，就估計出來了。看，思考星都迫不及待地跳出來了，想跟剛才那兩位愛動腦筋、愛思考的同學交朋友。（課件中出現放大的星星，并寫有思考兩個字，教師在黑板上貼出星星，對學生的積極思考給予鼓勵，學生的情緒高漲。）那待會兒咱們還要比比誰最愛思考，能夠得到思考星，好嗎？
師：看看還有什么星？
生：傾聽。
師：比比誰最會傾聽。
生：合作。
師：比比哪個組最會合作。
生：計算。
師：比比誰算得最準。
生：創意。
師：比比誰的想法最有創意。
生：發現。
師：誰能有數學的眼光發現問題。你們想不想和這些星交朋友呢？
點評：教師充分利用了星星圖，先讓學生進行了估計，總結出估計的方法，并且把其中的6顆星起了名字：思考、傾聽、合作、計算、創意、發現，利用與這些星交朋友，體現這節課要始終貫穿著培養學生這6方面的能力。
師：要想知道這些星到底有多少顆，我們必須得怎么辦？
生：數一數。
師：好，用你們的方法，先數數這幾顆。（電腦出示思考星、傾聽星、合作星、計算星、創意星、發現星排一排）
生：6顆。
師：兩排呢？
生：12顆。
師：現在呢？
生：18顆。
師：你們怎么數得那么快呀？
生1：三六十八
師：你會用口訣想出答案。
生2：用加法算式：6+6+6
生3：用乘法算式：3×6=18
師：真不錯！又可以用口訣算出來，也可以列算式算出來。
師：這是幾個6，是多少？
生：4個6是24顆。
師：兩人互相說說口訣，說說算式。
師：現在是幾個幾，是多少呢？兩人再說說算式，說說口訣。
師：那我們是不是還要這樣6個6個地數下去呢？6個6、7個6、甚至更多個6結果是多少呢？你能不能繼續列出算式，編出口訣呢？每個同學有這樣一張片子，在片子上繼續列出算式、編出口訣，如果在計算或者編口訣的時候遇到了困難，你可以接著在下面畫一畫星星，再想一想。（學生獨立寫算式、編口訣，在學生獨立編寫后，個別學生匯報。）
師：你能告訴大家，你寫的算式是什么意思，口訣又是什么意思嗎？
生：有6排，一排有6個，就是六六三十六，6個6就是36，7個6就是42，8個6就是48，9個6就是54。
點評：口訣的編寫是在學生學習了2－5的乘法口訣的基礎上進行的。學生對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解，因此，教師在教學時采用了由學生自己來獨立編寫后四句口訣，對于編寫有困難的同學采取畫一畫這一操作，是不同層次的學生都能夠獨立編寫出乘法口訣，在此基礎上進行全班交流，讓學生體驗成功的快樂。
師：你們覺得剛才同學們編的口訣正確嗎？能不能來證明這幾句口訣是正確的？（給學生獨立思考的時間）下面咱們用小組合作的方式進行研究。讀讀合作要求。