"9加幾"教學設計與評析
填一填。完成課本80面圖片下的填空。
說一說。說操作過程。
[評析:由教師示范操作到引導學生操作,這樣由"扶"到"引"符合學生的思維特點和教學規律。]
3.教學例3：9+4 9+8
(1)看算式,擺圓片,填結果。
(2)說口算過程。
[評析:由"扶"到"放"讓學生獨立操作學具,并讓學生有條理地口述擺的過程和方法,及時內化表象,明確算理。]
4.教學例4.
(1)提問:如果不擺學具,你們會算例4的三道題嗎?想一想,填在書上。(3人上黑板填)
(2)集體訂正,說思考過程。
[評析:"授人以?quot;不如"授人以漁",操作的最終目的是讓學生擺脫表象的束縛進行抽象的思維，讓學生真正理解"湊十"的算理、方法,從而準確地口算。
5.課間休息。聽音樂跟著老師做頭手操。
6.反饋。
(1)完成第80頁的"做一做"第1題,講評時追問9+4 9+6是怎么想的?溝通上下兩題的聯系
(2)完成第80頁"做一做"第2題。
a.獨立填得數,b.指名報得數,c.抽幾題對口令說思考過程。
[評析:充分發揮課本的教育功能,運用"做一做"進行反饋。一方面更好地鞏固了新知,另一方面又便于
教師及時了解反饋信息。]
三、總結
今天我們學習了這么多式題(師根據板書勾畫出樹形輪廓),請同學們仔細觀察,看看它們有什么相同
的地方?引導學生說出都是9加幾的加法,(齊讀課題)解答這些題的關鍵都是要想9+1=10,然后把第二個加數分成1和幾,9加1湊成10,10再加剩下的數。這種方法叫"湊十法"。(板書)"湊十法"非常重要,在以后的學習中還將經常用到。
[評析:用學生所熟悉的樹形輪廓圈起所學內容,既形象生動,又新穎別致;通過引導學生觀察比較,找出相同點,從而概括出"湊十"的方法,初步培養學生的觀察能力和比較概括能力。]
四、鞏固練習
1. 練習十八第1題。
2. 找朋友。
請同學們把數字卡片拿出來擺好,看誰擺得又快又好,現在我們做游戲一一找朋友,9加3的好朋友在
哪里?…·
[評析:讓學生在課堂上完成作業,既有利于知識的鞏固,又有利于減輕學生的課外作業負擔,找朋友游
戲,既強化了新知,又提高了興趣,真正做到了課雖終而趣尤濃。]