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一、萬以內數的認識

發布時間:2019-02-16

一、萬以內數的認識


1接龍游戲(教師重點指導“翻坎數”)
(1)一個一個地數,課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)
(2)一十一十地數,課堂活動第2題。(男、女同學接龍)
(3)一百一百地數,課堂活動第3題。(各大組接龍)
(4)一千一千地數,課堂活動第4題。(全班齊數)
2撥一撥、說一說
(1)先撥3500,再說由()個千和()個百組成。
(2)先撥4020,再說由()個千和()個十組成。
(3)先撥6003,再說由()個千和()個一組成。
3說一說
(1)5400是由()個千和()個百組成。
(2)4070是由()個千和()個十組成。
(3)2496是由()組成。
四、課堂小結
你會數萬以內的數嗎?數數時要注意什么?通過學習你還有什么收獲?
寫數   讀數
第1課時   寫數
【教學內容】
教科書第8頁例1,第9頁例2、例3,第10頁課堂活動。
【教學目標】
1借助計數器認識萬以內數的寫法,能正確寫萬以內的數,結合具體的數,說出寫的方法。
2會正確地寫數表達交流信息,體驗數學的價值。
3通過與小伙伴的交流學習,培養學生的合作意識和協作能力。
【教學重點】
寫數的方法。
【教學難點】
正確寫中間、末尾有零的數。
【教學準備】
小鳥圖、鳥巢圖、計數器、數字卡片。
【教學過程】
一、認識數位順序
創設情景:小鳥回家
教師拿出5個鳥巢,一邊講述一邊貼在黑板上(貼在一橫排);5名學生分別拿1張紙片,上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。
教師:天黑了,玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小,但愿他們都能記得自己的家。
(嘰嘰嘰嘰)老師出示銜著數位的小鳥。
個位鳥:我的家在哪兒?誰能幫我找一找?
(請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里)十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。
千位鳥和萬位鳥:天黑了,我們回不了家了,隨便找個窩住下吧。
(學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家)
教師:祝賀鳥兒們都找到了自己的家。(全班鼓掌祝賀)你們有什么好方法來記住這些數位的順序嗎?(學生分組討論)全班交流。
教師:其實,要記住數位順序并不難,你們聽,我們的聰聰還編了一首順口溜呢。
播放錄音:記住數位并不難,找準方向是關鍵,右起第一是個位,往左依次十百千,要問萬位在哪里,就在千位的左邊。
二、學習寫數的方法
教師:你們在哪些地方看見過這些數位呢?
學生列舉出計數器。
教師:計數器有什么作用呢?
1寫沒有零的數
教師在計數器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。
學生寫:85。
教師在數位順序表下面板書:85。
請一學生撥珠,可以撥三位數(285)、四位數(3247),教師出示相應的算珠圖。
其余學生試著寫數。(填寫例1的空)
討論:像這樣沒有0的數怎么寫?
啟發學生逐步說出:
(1)兩位數先寫十位數,再寫個位數;
(2)三位數先寫百位數,再寫十位數,然后寫個位數;
(3)四位數先寫千位數,再寫百位數,然后寫十位數,最后寫個位數(也就是從高位開始,一位一位往下寫)。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數教師在計數器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。
(1)教師:這兩個數與剛才(例1)的數有什么不同?
剛才(例1)的3個數從個位起,每一位上都有算珠,每一位上都是0以外的數,寫數時不會出現0。而這兩個數中,第1個數的個位和十位都沒有算珠,第2個數的百位和十位都沒有算珠。
4頁,當前第31234
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