一、萬以內數的認識
1接龍游戲（教師重點指導“翻坎數”）
（1）一個一個地數，課堂活動第1題。（老師和全班學生接龍）
（2）一十一十地數，課堂活動第2題。（男、女同學接龍）
（3）一百一百地數，課堂活動第3題。（各大組接龍）
（4）一千一千地數，課堂活動第4題。（全班齊數）
2撥一撥、說一說
（1）先撥3500，再說由（）個千和（）個百組成。
（2）先撥4020，再說由（）個千和（）個十組成。
（3）先撥6003，再說由（）個千和（）個一組成。
3說一說
（1）5400是由（）個千和（）個百組成。
（2）4070是由（）個千和（）個十組成。
（3）2496是由（）組成。
四、課堂小結
你會數萬以內的數嗎？數數時要注意什么？通過學習你還有什么收獲？
寫數 讀數
第1課時 寫數
【教學內容】
教科書第8頁例1，第9頁例2、例3，第10頁課堂活動。
【教學目標】
1借助計數器認識萬以內數的寫法，能正確寫萬以內的數，結合具體的數，說出寫的方法。
2會正確地寫數表達交流信息，體驗數學的價值。
3通過與小伙伴的交流學習，培養學生的合作意識和協作能力。
【教學重點】
寫數的方法。
【教學難點】
正確寫中間、末尾有零的數。
【教學準備】
小鳥圖、鳥巢圖、計數器、數字卡片。
【教學過程】
一、認識數位順序
創設情景：小鳥回家
教師拿出5個鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學生分別拿1張紙片，上面寫個位、十位、百位、千位、萬位。
教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。
（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數位的小鳥。
個位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？
（請學生把這只鳥貼在右邊第1個鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。
千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個窩住下吧。
（學生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家）
教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數位的順序嗎？（學生分組討論）全班交流。
教師：其實，要記住數位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。
播放錄音：記住數位并不難，找準方向是關鍵，右起第一是個位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。
二、學習寫數的方法
教師：你們在哪些地方看見過這些數位呢？
學生列舉出計數器。
教師：計數器有什么作用呢？
1寫沒有零的數
教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。
學生寫：85。
教師在數位順序表下面板書：85。
請一學生撥珠，可以撥三位數（285）、四位數（3247），教師出示相應的算珠圖。
其余學生試著寫數。（填寫例1的空）
討論：像這樣沒有0的數怎么寫？
啟發學生逐步說出：
（1）兩位數先寫十位數，再寫個位數；
（2）三位數先寫百位數，再寫十位數，然后寫個位數；
（3）四位數先寫千位數，再寫百位數，然后寫十位數，最后寫個位數（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第8頁的“試一試”。2寫末尾有0的數教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。
（1）教師：這兩個數與剛才（例1）的數有什么不同？
剛才（例1）的3個數從個位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數，寫數時不會出現0。而這兩個數中，第1個數的個位和十位都沒有算珠，第2個數的百位和十位都沒有算珠。