一、萬以內數的認識
(2)討論:沒有算珠的這一位怎么寫?
(3)歸納:哪個數位上一個計數單位也沒有,就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。
3寫文字表示的數
出示例3四千八百三千零七十五
(1)先讓學生嘗試寫。
(2)選兩個學生上黑板寫這兩個數,全班交流寫法。
(3)歸納“用文字敘述的數”怎樣寫。得出:文字敘述的數的寫法:數位上有幾個計數單位就寫幾,一個計數單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。
三、鞏固練習
(1)課堂活動中的4個題目。(獨立完成,小組互相檢查)(2)老師課外收集一些生產、生活中的萬以內的數,讓學生寫。(如全校學生人數、電器商品的單價等)
四、小結你會寫萬以內的數嗎?怎么寫?
五、課外實踐回家收集萬以內的數,并與爸爸媽媽或同伴交流。
第2課時 讀數
【教學內容】
教科書第11頁例4、例5,第12頁例6及第13頁課堂活動。
【教學目標】
1借助計數器認識萬以內數的讀法,能正確讀出萬以內的數,結合具體的數,說出讀的方法。
2會正確地讀數來交流信息,體驗數學的價值。
3通過與伙伴的交流學習,培養學生的合作意識和協作能力。
【教學重點】
讀數的方法。
【教學難點】
正確讀中間、末尾有零的數。
【教學準備】
計數器、數字卡片、收集一些生活中的數據資料。
【教學過程】
一、導入新課
1學生匯報課前收集的數據資料情況
學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺電視機大約是3400元,學校學生人數為2806人,媽媽的工資一個月是1320元……(教師把同學們收集的數據有選擇地板書在黑板上)
2觀察這些數據,復習數的組成
讓學生選用一個數,說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。
教師:這些數有什么共同的特點呢?(數中有0)這些數你們會讀嗎?今天我們學習萬以內的數的讀法。
二、學習讀數的方法
1讀沒有零的數教師在計數器上撥315,并在黑板上板書算珠圖。
學生寫:315 讀作:三百一十五。
請一名學生撥珠,可以撥三位數(659),也可以撥四位數(1236),教師出示相應的算珠圖。
其余的學生試著讀數。
討論:像這樣沒有0的數怎樣讀?(以小組的形式進行討論)
引導學生說出:讀數時,從高位到低位一位一位往下讀,千位上是幾,就讀作幾千;百位上是幾,讀作幾百;十位上是幾,讀作幾十……
教師:你能舉出一些類似的數嗎?怎樣讀呢?(同桌練習)
2讀末尾、中間有0的數
教師在計數器上撥珠,并在黑板上出示算珠圖。
(1)先讓學生試讀這些數,并與剛才讀過的數比較,有什么不同?
(2)教師:讀了這些數后你有什么發現?(這些數中,有的0讀出來,有的0不讀,教師板書讀法)
(3)討論:什么樣的0要讀,什么樣的0不讀?引導歸納出:末尾的0不讀,中間有一個或連續兩個0,只讀一個“零”。
(4)做第11頁、第12頁的試一試。
3出示例67318,1090,5800,7004
(1)讓學生試讀。
(2)讓學生說一說是怎么讀的。(全班交流)
(3)最后引導歸納:怎樣讀萬以內的數?(我們讀數的時候,要從高位讀起,萬位上有幾就讀幾萬,千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀,中間有0的數不管有幾個0都只讀一個0)。
三、鞏固練習
1讀數課堂活動第1題,第2(1)題,讀數是口頭練習,不用筆寫。(自由讀,和小伙伴互讀互聽,全班抽讀)
2課堂活動第2(2)題
3老師收集一些生活、生產中萬以內的數,讓學生讀一讀
四、小結
你會讀萬以內的數嗎?讀數時要注意什么?
五、課外延伸
收集萬以內的數,并與同伴交流。