一、萬以內數的認識
（2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？
（3）歸納：哪個數位上一個計數單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。
3寫文字表示的數
出示例3四千八百三千零七十五
（1）先讓學生嘗試寫。
（2）選兩個學生上黑板寫這兩個數，全班交流寫法。
（3）歸納“用文字敘述的數”怎樣寫。得出：文字敘述的數的寫法：數位上有幾個計數單位就寫幾，一個計數單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。
三、鞏固練習
（1）課堂活動中的4個題目。（獨立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產、生活中的萬以內的數，讓學生寫。（如全校學生人數、電器商品的單價等）
四、小結你會寫萬以內的數嗎？怎么寫？
五、課外實踐回家收集萬以內的數，并與爸爸媽媽或同伴交流。
第2課時 讀數
【教學內容】
教科書第11頁例4、例5，第12頁例6及第13頁課堂活動。
【教學目標】
1借助計數器認識萬以內數的讀法，能正確讀出萬以內的數，結合具體的數，說出讀的方法。
2會正確地讀數來交流信息，體驗數學的價值。
3通過與伙伴的交流學習，培養學生的合作意識和協作能力。
【教學重點】
讀數的方法。
【教學難點】
正確讀中間、末尾有零的數。
【教學準備】
計數器、數字卡片、收集一些生活中的數據資料。
【教學過程】
一、導入新課
1學生匯報課前收集的數據資料情況
學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺電視機大約是3400元，學校學生人數為2806人，媽媽的工資一個月是1320元……（教師把同學們收集的數據有選擇地板書在黑板上）
2觀察這些數據，復習數的組成
讓學生選用一個數，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。
教師：這些數有什么共同的特點呢？（數中有0）這些數你們會讀嗎？今天我們學習萬以內的數的讀法。
二、學習讀數的方法
1讀沒有零的數教師在計數器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。
學生寫：315 讀作：三百一十五。
請一名學生撥珠，可以撥三位數（659），也可以撥四位數（1236），教師出示相應的算珠圖。
其余的學生試著讀數。
討論：像這樣沒有0的數怎樣讀？（以小組的形式進行討論）
引導學生說出：讀數時，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……
教師：你能舉出一些類似的數嗎？怎樣讀呢？（同桌練習）
2讀末尾、中間有0的數
教師在計數器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。
（1）先讓學生試讀這些數，并與剛才讀過的數比較，有什么不同？
（2）教師：讀了這些數后你有什么發現？（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法）
（3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導歸納出：末尾的0不讀，中間有一個或連續兩個0，只讀一個“零”。
（4）做第11頁、第12頁的試一試。
3出示例67318，1090，5800，7004
（1）讓學生試讀。
（2）讓學生說一說是怎么讀的。（全班交流）
（3）最后引導歸納：怎樣讀萬以內的數？（我們讀數的時候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾的0不讀，中間有0的數不管有幾個0都只讀一個0）。
三、鞏固練習
1讀數課堂活動第1題，第2（1）題，讀數是口頭練習，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀）
2課堂活動第2（2）題
3老師收集一些生活、生產中萬以內的數，讓學生讀一讀
四、小結
你會讀萬以內的數嗎？讀數時要注意什么？
五、課外延伸
收集萬以內的數，并與同伴交流。