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28《淺水洼里的小魚》教學設計之三

28《淺水洼里的小魚》教學設計之三

基礎性目標:
掌握8個四會字,認識7個生字,熟練朗讀課文。
發展性目標:
激發學生的朗讀興趣, 創設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學過程 :

一、進入課題情境,激發學生興趣
1.展放課件(許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活),創設情境:小魚在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、
2.師生共寫課題:淺水洼里的小魚
3.生齊讀課題并質疑:看了課題,你有什么問題?
(利用直觀法理解“淺水洼”)
二、進入故事情境,感知課文內容
1.四人小組合作學習借用音節讀通課文(配輕音樂)
2.讀書活動:把你喜歡的句子讀給大家聽
3.識字活動
(1)四人小組利用生字卡片認讀課文中的生字
(2)利用課件展示小火車,學生輪讀要認的7個較難生字
4.教師重點指導“甚至”的讀音,指導“至”的書寫。學生寫字。
三、進入圖文情境,體驗角色情緒
1.出示第一段。
(1)讀讀有“甚至”的這句話,找找看他藏到哪兒了?
(2)重點指導“甚至”這句的朗讀。
(3)師引讀第一段
2.說話:如果你看到這些小魚,你會怎樣做?
3.出示文中圖:你看到了什么?
(1)一生讀第二段。
(2)四人小組讀、演第二段。
(3)生自由選擇讀、演第二段。
4.出示文中圖:有一個大人也看到了小男孩的舉動,他是怎么做的呢?
(1)課件展示對話,同桌分角色朗讀對話。
(2)師生分角色朗讀對話。
(3)滲透理解“叨念”、“在乎”
5.師生賞讀全文,加強情感體驗。
四、進入問題情境,升華學生認識
1.說話訓練:
(1)猜猜小魚的信:沒過多久,那些被救的小魚給小男孩來了好多的信(課件展示許多封信的封面,激發學生的好奇心),信上會寫些什么呢?你猜猜。
(2)由信引出,你怎樣幫助受傷的小鳥:小魚聽說我們班的小朋友上了這課,也給我們來了一封信(師拿出這封信并展開念信中的內容)

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