28《淺水洼里的小魚》教學設計之三
基礎性目標:掌握8個四會字，認識7個生字，熟練朗讀課文。
發展性目標:
激發學生的朗讀興趣, 創設多元情境,感悟課文故事的情感因素,進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學過程 :
一、進入課題情境，激發學生興趣
1.展放課件（許多美麗的小魚在大海里自由自在地生活），創設情境：小魚在大海里生活地多幸福呀，可是有一天、
2.師生共寫課題：淺水洼里的小魚
3.生齊讀課題并質疑：看了課題，你有什么問題？
（利用直觀法理解“淺水洼”）
二、進入故事情境，感知課文內容
1.四人小組合作學習借用音節讀通課文（配輕音樂）
2.讀書活動：把你喜歡的句子讀給大家聽
3.識字活動
（1）四人小組利用生字卡片認讀課文中的生字
（2）利用課件展示小火車，學生輪讀要認的7個較難生字
4.教師重點指導“甚至”的讀音，指導“至”的書寫。學生寫字。
三、進入圖文情境,體驗角色情緒
1.出示第一段。
（1）讀讀有“甚至”的這句話，找找看他藏到哪兒了？
（2）重點指導“甚至”這句的朗讀。
（3）師引讀第一段
2.說話：如果你看到這些小魚，你會怎樣做？
3.出示文中圖：你看到了什么？
（1）一生讀第二段。
（2）四人小組讀、演第二段。
（3）生自由選擇讀、演第二段。
4.出示文中圖：有一個大人也看到了小男孩的舉動，他是怎么做的呢？
（1）課件展示對話，同桌分角色朗讀對話。
（2）師生分角色朗讀對話。
（3）滲透理解“叨念”、“在乎”
5.師生賞讀全文，加強情感體驗。
四、進入問題情境，升華學生認識
1.說話訓練：
（1）猜猜小魚的信：沒過多久，那些被救的小魚給小男孩來了好多的信（課件展示許多封信的封面，激發學生的好奇心），信上會寫些什么呢？你猜猜。
（2）由信引出，你怎樣幫助受傷的小鳥：小魚聽說我們班的小朋友上了這課，也給我們來了一封信（師拿出這封信并展開念信中的內容）