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《歡慶》教學設計

《歡慶》教學設計


5. 齊背.
[一邊想一邊背有助于學生想象力的發展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]
五,指導寫字 展示評價
(一)鞏固生字,積累語言
1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)
2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發言,小組討論)
(二)指導寫字,展示評價
師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.
1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.
2. 指導寫字.
(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構,及需要注意的筆畫.
(2) 生邊說,師邊板書.
注意寫字姿勢,描一個寫一個.
[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]
3. 展示評價:
寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚最多.(我們在這一聲聲的贊揚聲中,學到了很多別人身上的優點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現在還好!)
[加強寫字的指導,抓要點,抓關鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]
六,拓展思維 課外延伸
1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲
2. 學生交流
同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎
3. 出示詩歌,激發興趣.
自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.
4. 自由選擇,練讀歌詞.
5. 指名朗讀,情感延伸.
[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內外的聯系.同時也可鞏固本課所學習的生字.]
七,作業設計 自主靈活
收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".
如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎
[靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展.也可達到語文與美術學科的融合.]
附閱讀材料:
祖國啊,我永遠熱愛你
生我是這塊土地,養我是這塊土地,
祖國啊,我永遠熱愛你.
哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,
哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.
親愛的祖國,無論我走向哪里,
我的心緊緊貼在你的懷抱里,
我的愛深深埋在你的心坎里.
(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)
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