《我要的是葫蘆》教學設計
3.這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎？
（朗讀指導）
4.學習第四自然段
（1）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了？
（2）看著小葫蘆都落了你有什么想法？
（3）小葫蘆落了，你的心情怎樣？這段該怎么讀？（指名讀文）
5. （1）那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學們帶著這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。
（2）課件展示“重點段落”
觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個蟲子怕什么，并且自言自語的畫面。（課件:帶文字，不帶聲音）
問：課件中的人說了什么？表情該是什么樣?（期待）
指名表演種葫蘆的人這段的內容。
（3）觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面
問：鄰居說了些什么？種葫蘆的人說了些什么？他們各自的表情如何？
（鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解）
（4）課件展示“重點句子”部分,（課件如下）
讀下面的句子，體驗句子的語氣。
a.“有幾個蟲子怕什么”-------- “有幾個蟲子不可怕”
b.“葉子上的蟲還用治”---------“葉子上的蟲不用治”
（5）（鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認為有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎？）
指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話
種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關系？為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢？請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養料時的哭述）
（6）課件展示板書內容詳寫
（7）原來葉子和葫蘆的關系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢？小組討論
①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣？會說些什么？請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話.
②續講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……
小結：種葫蘆的人因為不懂生長規律，沒有認清葉子和葫蘆的關系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學們聽了他的故事，以后在處理事物時，能正確認識事物之間的聯系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎？
課件出示：注意相關事物間的聯系，全面看問題，樂于接受別人的正確建議。
板書設計:
我要的是葫蘆
葉子圖 ───────→ 花圖
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蚜蟲圖 葫蘆圖（可愛，盯著）
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