22、窗前的氣球
（1）老師檢查一下，剛才你的同桌都讀對了，高高舉起你的拇指。如果兩個都讀對了，擊掌祝賀一下，如果你的同桌還有問題，請你幫助一下他。
（2）那老師考考你們，這些正字寶寶帶著詞語寶寶跑到了氣球上，你能不能叫出它們的名字，自己快速讀一遍。
（3）指名學生逐個讀，其余同學跟讀一次。開火車讀。開雙軌火車。
（4）一起讀。如果你們都能讀對，氣球將飛到科里亞的窗前，帶去你們的祝福。
（5）生字會認了，這些詞語你會嗎？出示詞語，認讀。
呆呆地 開始 逗人 窗戶 一角天空 四周 一個紅氣球 一張小臉
傳染病
a、除了說“一張小臉”，還可以說“一張”什么？
b、你能用“張”說出其他詞語嗎？
（6）看來，生字和詞語都難不倒同學們，那老師出示句子看看，小朋友們會不會落字，丟字或者重復。
出示：
①他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。
②科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。
③從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。
④他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。
⑤科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
（7）課件出示“猜、拴、科、亞、呆”
小朋友們的預習做得真好。說說用什么好方法學會了那些字？（換一換、加一加、減一減、動作理解“木頭人”）
（6）創(chuàng)設情境，識記“拴“字
出示鑰匙，請學生幫忙吧線栓在鑰匙上，并掛到脖子上。然后請學生觀察“栓”，并聯(lián)系剛才的動作，引出栓東西要用手，所以是提手旁，并講解鑰匙是要把它拴牢的，主要我們的家才安全。
（7）識記“病”
認識病字旁，古代病字頭是這樣寫的，你看，一部分表示人的身體，生病了，非常虛弱，有氣無力，所以只好倚靠在床邊或者椅背上。橫就是依靠的物品，病字頭就是表示生病了，“丙”讀什么？說明形聲字。書寫“病”。
（8）了解課文主要內容（誰能用病說說這篇課文寫了什么？）
科利亞 住院，米沙和同學用 給科利亞帶去 。
師：病字也有許多好朋友，藏在課文的一、二自然段中，拿起筆用橫線把它們畫出來。
三、學習課文，初步了解課文內容
（一）品讀帶“病”字的句子，體會人物心情。
1、畫出帶病的詞語，了解什么事傳染病。
我們身邊有哪些傳染病？得了傳染病，就不能去上學了，因為怕傳染給別的小朋友，還因為得了病抵抗力弱了，需要在家休息或者住院治療，住院才能使身體盡快好起來。
2、出示帶“病”的句子，讀出感情。
（1）自由匯報
（2）說一說：
1、現(xiàn)在請同學們看看第一句，這里“誰”指的都是可能是哪些人？讀課文第一自然段，一邊讀一邊想。