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窗前的氣球教案

窗前的氣球教案


生自讀。
師:小朋友,誰來讀讀。指名讀。誰再讀一讀。指名讀。
師:誰也不能來看他,媽媽能來看他嗎?
師:連媽媽都不能來看他,多孤單呀,多寂寞呀!
師:科利亞不能到病房外面去,他不能去上學,不能去玩,還不能干什么呀?
生:科利亞不能…科利亞不能…科利亞還不能…科利亞更不能…
師:這么多開心的事他都不能做,他當然覺得真沒意思。
師:好,咱們一起來讀讀這句話,體會科利亞的真沒意思。生讀。
師:科利亞能做什么呢?你來讀。找得真準。
師:小朋友跟我讀“靜靜地”,生讀。病房里真安靜、沒有一個人和科利亞說話。他什么也不能做,“呆呆地”。
師:對呀,躺在病床上的科利亞就是這么孤零零地、呆呆地望著窗戶。我們來一起讀這句話。
生讀。
師:科利亞無聊極了,病房里安靜極了,能再安靜一點嗎?
生讀。
師:從三樓能望到什么呢?你來告訴我。
師:從三樓能望到什么呢?你來告訴我。
師:從三樓能望到什么呢?一起告訴我。生讀。
師:連藍藍的天空都只能看到那么的一角,他當然會覺得真沒意思。
  師:(板書:真沒意思)在生活中,你生病的時候,躺在家里心情怎樣?
生:我生病的時候,上不了學,躺在家里也感到沒意思。
生:我有時生病了,爸爸媽媽不能陪我,我就很難受。
師:剛才我們一起感受了科利亞的孤單,還有哪些小朋友愿意和我一起來讀讀一、二自然段,愿意讀的小朋友請站起來,愿意聽的小朋友咱們仔細地聽,我們共同去感受柯利亞的真沒意思。
生讀。
師:科利亞就是這樣孤零零的,每天都這樣靜靜地躺在病床上,每天都這樣打著點滴,每天都這樣寂默地望著窗外,這時——師讀第三自然段。
師:這是怎么回事呀?誰愿意為我們讀讀第四自然段。這么多小手舉起來了,好,就請這個小朋友吧。
指名讀。
師:你能把它讀通順,老師覺得就是進步。好,還有誰愿意來讀?這么多小朋友要讀呀,那就請小朋友自己讀讀第四自然段,別著急,老師給你們提個小要求,你們在讀的時候自己給自己當當小老師,看看自己哪句話讀得好,讀得比較好的你就在旁邊畫一顆星,讀得特別好的你就在旁邊畫兩顆星。好不好?讀吧。
生自由讀。
師:我發現孩子們都很有自信,都給自己加了星,現在輕輕地把書放下,暫時讀不好的小朋友也不要灰心,聽聽別的小朋友讀,向他們學習。
(1)第一句話:練習用“可愛的”說話,入情入境地讀。
你覺得哪一句你讀得最好?生讀。讀得真好,誰再來讀讀。
這個詞讀得特別好:可愛的、可愛的小臉。還可以說可愛的什么?可愛的(小貓、小狗、小豬、小兔…老師、同學、媽媽…名字、歌曲、圖片…)
說句子。
再來讀一讀這個句子。生讀。
小朋友們請看,氣球上的這張小臉笑咪咪的,多可愛。∽屛襾砜纯葱∨笥褌冏羁蓯鄣男∧,哦,我看到了,一張,兩張…一張張可愛的小臉。來,讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。生讀。
(2)第二句話:展開想象,體會米沙對科利亞的關心。
還有哪個句子?生讀。
你注意了兒化韻,讀得真不錯!
誰再來讀讀?
孩子們,你們聽出來了嗎?你覺得米沙是個什么樣的孩子?
(3)第三句話:體會同一句話的不同讀法。
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