窗前的氣球
（2）練習(xí)說話。
課件出示：見不著__________、見不著__________、見不著__________……病床上的科利亞__________。
（3）在課文中找出表現(xiàn)科利亞孤單、難受的詞語或句子，練習(xí)讀第一、第二自然段。
（4）課件出示科利亞一個人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶的情境圖，指名配樂讀第一、第二自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
（1）（課件演示一個氣球飄上來，在窗前停了一會兒，開始一上一下動起來的情景。）看，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞窗前停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？課文的第三自然段描述了這個情景，讓我們來讀一讀吧。這段中只有兩個句子，第2句是個疑問句，注意讀出疑問句的語氣。
（2）指名讀第三自然段，教師簡要評價。
3.指導(dǎo)朗讀第四自然段。
（1）過渡：是呀，這到底是怎么回事呢？讀完課文的第四自然段就知道了。
（2）指名讀第四自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較句子。
課件出示：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，體會哪一句好，為什么？
4.指導(dǎo)朗讀第五自然段。
（1）過渡：剛上課時，老師說過，窗前的氣球有著特殊的作用，它究竟代表著什么呢？大家一起來讀一讀課文的第五自然段。
（2）齊讀第五自然段（板書：高興地笑了）。
（3）結(jié)合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說一說，再完成填空練習(xí)。
出示課件：想一想，說一說：科利亞_________________，高興地笑了。
學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。
（4）指名學(xué)生匯報(bào)、交流。
5.小結(jié)。
同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂地學(xué)習(xí)。
（四）指導(dǎo)寫字。
1.自由認(rèn)讀課后田字格中的生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“床”“病”“周”。
（1）出示“床”“病”“周”，區(qū)別“廣”和“疒”。
（2）學(xué)生觀察半包圍結(jié)構(gòu)的字，說一說書寫時應(yīng)該注意什么？
（3）教師邊范寫邊講解。
（4）學(xué)生練習(xí)在寫字卡上寫字，教師巡視、指導(dǎo)。
（5）展示交流。
（五）小結(jié)。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們在短短40分鐘的時間里，認(rèn)識了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會了如何寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節(jié)課，我們將結(jié)合課文，展開想象，繼續(xù)體會同學(xué)之間真摯的友情，然后寫完剩下的幾個字。
（六）布置作業(yè)。
1.繼續(xù)練習(xí)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字，每字寫2遍組一個詞。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。
3.想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫些什么，畫些什么？
板書設(shè)計(jì)：
22 窗前的氣球
孤單 難受 真沒意思
高興地笑了
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀中理解，拓展延伸，指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示本課要求認(rèn)識的生字和熟字組成的新詞（科學(xué) 亞軍 發(fā)呆開始 猜想 逗人 拴著），指名學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀。