《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)
（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）
�。�3）師生接讀第二段。
4、音樂渲染，感情朗讀
�。�1）病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧！
（2）指名兩生配樂讀。
�。�3）配樂齊讀。
五、學(xué)習(xí)三——五段，體會同學(xué)深情
1、觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變
就在科利亞感覺真沒意思的時(shí)候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）
能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時(shí)他的心情嗎？（板書：高興、快樂）
2、細(xì)讀課文，明白心情變化的原因
�。�1）為什么在短短的時(shí)間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三――五段）
小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧！
（2）交流。
出示填空：因?yàn)榭评麃喼溃ǹ匆姡?br> ______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
�。�3）科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？
四人小組討論，在文章中找依據(jù)。
交流。
3、理解語言，體驗(yàn)同學(xué)間的深情厚誼
�。�1）正因?yàn)檫@樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個(gè)詞語替代一下。
你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語，看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢？
（2）互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時(shí)，他們都會怎么幫對方？
句式出示，填空：當(dāng)科利亞時(shí)__________，米沙___________。
當(dāng)米沙時(shí)____________，科利亞_____________。
……
�。�3）正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？
（4）此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？
出示填空：窗前的氣球______________，代表著_____________。
學(xué)生交流，并上臺板書。
（5）教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三——五段，體會科利亞的高興心情。
六、編寫小詩，積淀情感
1、編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容
（1）（出示小詩）四人小組合作編寫
病房有個(gè)_________，誰也不能_______。
躺____，望_____，________想回家。
科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。
________，飄來啦，祝你_______________！
�。�2）小組匯報(bào)交流
2、出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀
病房有個(gè)科利亞，誰也不能來看他。
靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。
科利亞，別難過，你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！
3、總結(jié)升華，情感深化
有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個(gè)溫暖的家！